«Условия для прорастания семян и роста растений».
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

№

Этапы урока

Содержание этапа. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Организационный

момент

Приветствие Слайд 2

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать –

Научиться наблюдать.

Будем вместе развивать

У себя внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

Отгадайте загадку. Отгадка и будет темой нашего урока.

Слайд 3

Дышит, растёт, а ходить не может

Правильно! «Условия для прорастания семян и роста растений». Это будет тема нашего урока.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

растение

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Управление поведением партнера

Регулятивные

Планирование

Волевая саморегуляция

Личностные

Нравственно-этическая ориентация

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Давайте повторим, то что мы проходили на прошлом уроке.

-Вспомните и скажите , что относится к живой и неживой природе?

Слайд 4 деревья: берёза, рябина, дуб, яблоня, клён, груша.

-Разделите эти растения на две группы.

-По какому признаку вы разделите?

Кто пробовал яблоко с дикой яблони? Чем отличается яблоки? Как вы объясните эти различия?

Вспомним и сравним землянику садовую и лесную

Какой вывод вы сделаете?

Приводят примеры живой и неживой природы.

Делят на культурные и дикорастущие деревья.

Они другого вкуса - кислее, они меньше размером.

Они вкусные. Садовая крупнее, чем лесная.

Что для лучшего роста растениям нужен уход.

Познавательные

1.Общеучебные

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания

2.  Логические

Анализ объектов

Синтез объектов

Сравнение объектов

Классификация объектов

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Умение полно и точно выражать свои мысли

3

4

Постановка учебной проблемы

Творческое воспроизведение знаний.

1.Постановка проблемы. Послушайте историю: «Второклассник Ваня очень любит помогать своей бабушке. А с приходом весны у садоводов много работы: приготовить семена, посадить рассаду. И вот бабушка Вани начала сажать рассаду. Ваня решил провести опыт и помочь бабушке. Он взял 6 неповрежденных семян гороха и поместил в разные условия:

- несколько горошин завернул в сухую салфетку и оставил на кухне;

- несколько горошин бросил в стакан с водой;

- несколько горошин в мокрой тряпочке поместил в холодильник;

- несколько горошин положил в мокрую тряпочку и положил в теплое место и следил чтобы тряпочка была влажная.

Через 4дня Ваня выложил все семена на стол, но бабушка случайно выкинула записи, где какое семя лежало»

Ваня попал в непростую ситуацию.

 Как ему узнать, какое из семян в каких условиях прорастало?

 С какой проблемой мы столкнулись?

Как мы будем решать проблему?

У нас есть фотографии этих семян и список условий, в которых поместил их Ваня.

Разделимся на 4 группы. Слайд 5

У каждой группы карточка с таблицей

Приложение1

Слайд 6

Чтобы работа в группах была успешной напомню правила:

1. В группе должен быть ответственный.
2. Если не понял переспроси.
3. Один говорит другие слушают.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
5. Работать должен каждый на общий результат.

Работа в группах.

Проверим. Какую цель вы поставите  перед собой на уроке.

2. Решение проблемы.

Слайд 7

1 сообщение

Небывалая засуха установилась на территории России в 2010 году. Засухи бывают, главным образом, из-за длительного отсутствия атмосферных осадков. При этом почва высыхает сначала с поверхности, потом, благодаря появляющимся трещинам, все глубже и глубже, а растущие на ней растения, не имеют возможности получить нужной им воды, гибнут. Засуха в 2010г. нанесла огромный урон сельскому хозяйству.

Какое из семян Вани оказалось в похожей ситуации?

Что с ним будет?

Что запишем в первую строку таблицы?

Слайд 8

 2 сообщение

Многие растения страдают во время весеннего половодья. Вода заливает поля леса. Гибнут молодые растения так и крупные растения. Из этого следует, что каждой весной возникает проблема борьбы с последствиями наводнений.

-Какое растение оказалось в подобной ситуации?

Слайд 9

3 сообщение

Когда растения повреждается холодом, то они теряют листья, меняется их окраска. При этом в растениях нарушается обмен веществ, в них накапливаются питательные вещества, что приводит к гибели растений.

-Какое из семян оказалось в подобной ситуации?

-Что с ним будет?

Запишем в таблицу

Нам осталось рассмотреть четвертый случай.

-Что сделал Ваня?

Запишем в таблицу

Затрудняются ответить.

Каждая группа работает

Как ведут семена в разных условиях.

То что Ваня положил в сухую салфетку и оставил на кухне.

Оно погибнет

То, что Ваня положил в воду.

Семя погибнет.

То которое Ваня положил в холодильник.

Семя погибнет.

Он завернул семя в мокрую тряпочку и положил их в теплое место, и следил чтоб тряпочка была влажной.

Семена проросли.

Познавательные УУД (формулирование проблемы, самостоятельное сознание способов решения проблем творческого и поискового характера)

регулятивные УУД

(целеполагание, планирование, алгоритмизация действий)

Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, практические действия, умение работать с несколькими источниками информации: таблицей и иллюстрациями).

Личностные (развитие самостоятельности и личной ответственности

Коммуникативные (полные ответы уч-ся, готовые речевые высказывания, использование средств языка и речи для получения и передачи информации)

Личностные (развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы

5

Закрепление

Работа в рабочей тетради.

 рабочая тетрадь. Задание №84. Стр.34

Помните о том, что растениям необходима наша помощь.

Прочитайте текст на стр. 60-61 и подготовьте вопрос своим одноклассникам.

А сейчас на экран, слайд 6.

1. Всем растениям необходимы разные условия для роста и развития.
2. Любое растение может выжить везде на Земле, если там есть воздух.
3. Высокие температуры и нечастые дожди помогают росту растений.
4. Свет, тепло, влага и минеральные вещества необходимы растениям.
5. После половодья растения растут лучше.

Самостоятельно выполняют задание учителя

Задают вопросы.

Познавательные (анализ с целью выделения признаков существенных или несущественных)

6

Рефлексия деятельности (итог урока)

Выдает листы самооценки, дает инструктаж по их заполнению.

Слайд 10

Дома Р.т.№2 стр.35 №85

Заполняют листы самооценки

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка).

№

Условия

Результат

1

Несколько горошин завернул в сухую салфетку и оставил на кухне.

№

Условия

Результат

2

Несколько горошин бросил в стакан с водой

№

Условия

Результат

3

Несколько горошин в мокрой тряпочке поместил в холодильник

№

Условия

Результат

4

Несколько горошин положил в мокрую тряпочку и положил в теплое место и следил чтобы тряпочка была влажная.