ПРОЕКТНАЯ РАБОТА слушателей курсов «Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
проект по окружающему миру (3 класс) на тему

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение дошкольного и начального образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

Технологическая карта урока ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА   В 3 КЛАССЕ НА ТЕМУ

 «Мир животных»  НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

                                                                                                                                               Автор проекта:

                                                                                                                                         Ахметова Гульфия Мухаметовна-

учитель начальных классов

филиала МБОУ Ямашурминской СОШ «Куркачинская НОШ»

Высокогорского района РТ

   Проект допущен  к работе : «05»  февраля 2016 года.

Аннотация.

Данная проектная работа посвящена проблеме преподавания «Окружающего  мира» в третьем классе в контексте ФГОС  и рассчитана для учителей начальных классов, работающих по УМК «Перспектива».  В проектной работе представлена технологическая карта урока окружающего мира по теме  «Мир животных», которая изучается в разделе «Мир как дом» в 3  классе.                                           

                                                                                      Актуальность

Современный ФГОС НОО  предъявляет новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению.

         Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Современный учитель испытывает трудности при разработке учебно-методического обеспечения уроков окружающего мира в соответствии с новыми требованиями, так  как недостаточно готовых разработанных материалов, таких как  технологические карты, поурочные разработки. Все выше изложенное  обуславливает актуальность темы.

        Цель и задачи проекта

Цель проекта:  

Разработка и реализация технологической карты урока  окружающего мира, ориентированной  на системно - деятельностный подход, обеспечивающей достижение планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС к организации современного урока.
2.  Систематизировать основные принципы системно-деятельностного подхода на уроках окружающего мира в 3 классе.

3. Определить структуру и содержание технологической карты с учётом изученных требований.

         4.Провести урок с использованием разработанной технологической картой и оценить его результативность с позиции требования ФГОС.

Технологическая карта

ЛУУД – личностные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД – регулятивные УУД

ПУУД – познавательные УУД

.

Тема: Мир животных.

      Цель урока: Формировать умения различать  классификацию животных и их характерные признаки

      Задачи урока:  

 научить различать группы животных, выделять их характерные признаки;

 развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов;

 развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать,  делать выводы, опираясь на изученный       материал;

 развивать познавательную активность и интерес к изучаемому предмету;

 воспитывать бережное отношение к природе родного края;

 воспитывать умения работать в коллективе, в паре, культуру поведения при коллективном способе обучения, потребность     применять знания, полученные на уроках в жизни.

   Планируемые результаты

  Предметные 

  Научатся :  различать группы животных;

  -выделять их характерные признаки

  Метапредметные  

     Познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; осваивают  способы решения проблем творческого и поискового характера; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

       Коммуникативные – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваются  и приходят к общему решению при работе в группе;  излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

      Регулятивные– определяют,   формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; планируют своё действие с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок..

 Личностные: развиваются  навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находят выход из спорной ситуации; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формируют уважительное отношение к иному мнению.

 Основные понятия: Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся.

Ресурсы

основные: Учебник  А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая  «Окружающий мир»,  3 класс, 1 часть, рабочая тетрадь по окружающему миру.

дополнительные: Рисунки животных, схемы-опоры, интерактивная доска, презентация.

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Заключение

 Использование технологической карты помогает  учителю:

  1)  Организовать эффективный учебный процесс на основе деятельностного подхода в соответствии с требованиями к современному уроку.

  2)  Обеспечить продуктивность урока в реализации предметных умений.

  3)  Формировать у ребенка потребность в знаниях.

  4)  Обеспечить  формирование УУД в соответствии с ФГОС.

  5)  Существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.    

     Разнообразные виды работ на уроке, использование информационно-коммуникативных технологий, ведение активного диалога с учеником помогло достичь цели и задач, которые были поставлены перед составлением методической разработки урока.

     Отношение учителя к учебному процессу,  творчеству, его желание раскрыть  способности каждого ребенка – вот это все и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования, вот что должно, прежде всего, лечь в логику построения современного урока, его анализа, т.к. урок – это зеркало общей  и педагогической культуры учителя.

       В данной  проектной работе приведена технологическая   карта урока, описывается  процесс  деятельности, а также  все  операции деятельности  и  ее составляющие. В ней  четко  отражено  взаимодействие  учителя  и  ученика на уроке, планирование  деятельности на каждом этапе  урока. Эта технологическая  карта может быть использована на уроках окружающего мира в 3 классе.

                                    Список использованных документов и источников информации

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. – М.: Просвещение, 2014 – 151с.

2. Казачкова С.П. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета,2014-255с.                                                                                                      

3.Интернет  ресурсы www.learningapps.org        www.yandex.ru.

4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК

 А. А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Перспектива», Москва «Вако», 2013г

5.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2012

Тест                                                                                                                                                      Приложение  1

На каждый вопрос дайте ответ: “да” или “нет”.

1)Зоология-наука о животных.

2)  У птиц тело поквыто чешуей.

3)  Пчела-одомашненное насекомое.

4)  Пресмыкающиеся откладывают яйца.

5)Звери рождают детёнышей и выкармливают молоком.

 6)Морские звёзды входят в группу иглокожих.

7)У пауков 6 ног.

8)Тело моллюсков жесткое.

9)Тело зверей покрыто шерстью.

10)Рыбы дышат жабрами

Приложение  2

Таблица

Разнообразие животных