групповая проектная работа учащихся 1 б класса по окружающему миру "Животные вокруг нас"
проект по окружающему миру (1, 2 класс) на тему

Внеурочное мероприятие (1 класс)

По теме «Животные вокруг нас»

На внеурочном мероприятии будет происходить защита подготовленного проекта «Животные вокруг нас»

Актуальность:  

Обоснование выбора проблемы: каждый ребенок мечтает иметь домашнее животное. И родители часто приносят его в дом, надеясь, что благодаря животному легче будет воспитать в ребенке чувство ответственности, желание и умение заботиться о ближнем. Однако становится грустно, когда живое существо преобразуется в нечто среднее меж предметом интерьера и живой игрушкой. Играя с животными, дети часто делают им больно, на что сразу получают ответную реакцию: кошка может поцарапать, собака-укусить.
Как же проявлять доброе отношение к домашним животным и при этом не делать их несчастными?
Чтобы дети отвечали за тех , кого приручили, их надо этому учить. Вот почему на уроках в школе неоднократно нужно обращаться к темам, посвященных домашним любимцам, вместе с объяснением родителей способствовать развитию у детей умения сочувствовать, сопереживать, сдерживаться. Кроме того, знания, полученные во время работы над проектом, помогут ребенку организовать правильный уход за домашним животным.

Цели:

 Обобщить знания детей о животных; формировать чувство ответственности за все живое, то, что нас окружает; обратить внимание на правила ухода за животными; воспитывать у учащихся умение быть членом команды, сотрудничать сообща; развивать произвольное внимание, мышление; совершенствовать навыки наблюдения за домашними животными, обратить внимание учащихся на правила ухода за определенными животными; учить называть их основные признаки, знать различия между дикими и домашними животными, обогатить знания учащихся о разнообразии пород домашних животных; развивать произвольное внимание, мышление, коммуникативные навыки; воспитывать бережное отношение к животным.

Задачи:

 Образовательные: Продолжение формирования у учащихся понятия «птицы», «звери», «животные»; узнать о привычках и предпочтениях домашних животных;

 Развивающие: Развитие умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации; развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.

 Воспитательные: Воспитание гуманного отношения к природе; экологическое и нравственное воспитание; воспитывать умение работать в группе.

Методы исследования:

- изучение литературы о животных

- работа с интернет ресурсами

- практическая работа

- анализ проделанной работы

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ.

Предварительная работа.

  Анкетирование

1)   Есть ли дома животные?

2) Кто и как зовут?

3) Кто ухаживает за ними?

4) мой любимый школьный предмет

Обсуждаются проблемные вопросы, постановка задачи:

- повторение: на какие 2 большие группы можно поделить животных, на какие 4 группы?

Каких животных чаще всего заводят дома.  А каких животных мы можем увидеть только в дикой природе или в зоопарке.  Почему?

Советы
Перед тем, как принести домой котенка, подумай:
1. Для чего тебе нужно животное?
2. Сможешь ли ты ухаживать за ней всю ее жизнь-15-20 лет?
3. С кем будет животное во время каникул, отпусков?
4. Есть ли в доме место для содержания животного?

Советы
Перед тем как принести домой щенка, подумай:
1. Для чего тебе нужно животное?
2. Сможешь ли ты ухаживать за ней всю жизнь - 10-15 лет?
3. С кем будет животное во время каникул, отпусков?
4. Есть ли в доме место для содержания животного?
5. Сможешь ли ты каждое утро вставать на час раньше, чтобы выгулять собаку? Или хочешь ты еще трижды в день выводить его на прогулку?

Учащиеся поделились на группы и провели подготовительную работу. Рассматривали данную тему через выбранный предмет.

Группе «окружающий мир» заданы вопросы:

1. Распорядок дня кошки (для владельца кошки)
2. Распорядок дня собаки (для владельца собаки)
3. Сравнить поведение собаки и кошки в одинаковых ситуациях.
4. Сравнение домашнего и дикого животного. Свинья и кабан.
5. Сравнение домашнего и дикого животного. Корова и лось.
6. Слон – это дикое или домашнее животное?
7. Для чего коту усы?
8. Почему коты умываются?
9. За что ты любишь своего питомца?
10. Как ты проявляешь свою любовь к питомцу?
11. Может ли таракан быть домашним животным?
12. От кого произошла собака и кошка?
13. Кто любит купаться, а кто боится попасть под дождь?
14. Кто привыкает к дому, а кто к хозяину?
15. Как дикое животное стало домашним? (кот)
16. Как дикое животное стало домашним? (собака)
17. Как дикое животное стало домашним? (морская свинка)

Поиск информации. Источники.

- учитель

- библиотекарь

- родители

 - интернет

- книги

Осуществление деятельности.

На следующем этапе самостоятельной поисковой работы учащихся в группах обсуждается собранная информация, делаются выводы, которые будут ответом на проблемные вопросы.

Учитель рекомендует список информационных источников, координирует и направляет исследовательскую работу учащихся, подводит к возможностям оформления результатов работы.

Обработка и   оформление результатов проекта. Защита проекта

Оформление результатов планируется в виде компьютерной презентации. Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите.

Для этого детям можно предложить план выступления:

Над чем работала во время проекта?

Что было интересным во время проекта?

Что было трудным?

Что нового узнал, чему научился во время проекта?

Кого ты можешь поблагодарить за помощь?

Защита проекта организуется как внеклассное мероприятие по теме «Животные вокруг нас».

В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию, отвечает на вопросы. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.

Обсуждение полученных результатов.

По окончании работы необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где участники обсуждают, что у них получилось, что не получилось и почему.

Работа в этом проекте заставляет учащихся по-другому взглянуть на жизнь братьев наших меньших. Научит бережному отношению к животным.

Ход мероприятия.

Приветствие.

Звучит музыка «В мире животных» А.Рамиреса.

Каждая группа выбирает название своей команды. (кроме группы «технология»)

 Основная часть мероприятия - защита проектов.

Важно и интересно то, что выступление дети готовили самостоятельно (не было подготовленных учителем выступлений. Детям была только рекомендована примерная схема выступления: название проекта, с чьей помощью готовился проект, что понравилось, какие трудности были при подготовке проекта, на что особо хотели бы обратить внимание ребят, возможна защита проекта в стихотворной форме или в виде вопросов для ребят и т.д.). Жюри при оценке проекта учитывали оформление проекта, защитную речь.

Порядок выступления групп: сначала демонстрируем выставки работ по технологии. Затем изо, математика, окружающий мир, физ-ра, музыка, чтение.

- Мы рассмотрели разные школьные предметы. А какого предмета не хватает? (русский язык) Почему мы его не использовали? (потому что он пользовались им на протяжении всего проекта – писали, заполняли таблицы, оформляли рефераты).

Подведение итогов. Награждение.