Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

Приложение № 2

Администрация муниципального образования «Город Майкоп»

Республики Адыгея

Комитет по Образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Эколого-биологический лицей № 35»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Экология»

1 класс

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: Маркова Лариса Николаевна

Квалификация: высшая категория

Педагогический стаж: __27 лет___

2015 год

Содержание

.

1. Пояснительная записка   .................................................................................2

2. Содержание программы...................................................................................4  

3. Планируемые результаты ………………………………………….………...4

4. Календарно-тематический план ...................................................................6-8

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.................9

6. Список  литературы...........................................................................................9

Приложение …………………………………………………………………….10

Пояснительная записка

В настоящее время перед обществом остро стала проблема загрязнения окружающей среды. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы. Рост промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и мн. др. ведет к гибели природы, а значит и человечества. Основным из решений данной проблемы является воспитание «нового» человека, становление экологической культуры личности и общества. Поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения - это одна из важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях. Начальная школа – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. Отсюда вытекает задача формирования у детей ответственного отношения к природе, начиная с первого этапа обучения.

Именно детям этого возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности..

Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи гнезда и мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому, если взрослые не помогут им в этом, интерес к природе угаснет. Необходимо заинтересовывать, привлекать учеников к разгадыванию загадок природы, включая его в практическую деятельность во внеурочное время.

Цели программы:

• формирование активно-действенного отношения к природе, личной ответственности за состояние окружающей среды с младшего школьного возраста;

• формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Образовательные задачи:

• формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;
• формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;
• формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

Воспитательные задачи:

• воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде,

Развивающие задачи:

•  
  развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;
• развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;
• развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

• беседы
• экологические игры
• природоохранные акции
• экскурсии
• заочные путешествия

 Программа предназначена для учащихся начальных классов.

Основные принципы реализации программы – научность,  доступность, добровольность,  деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Содержание программы

соответствует целям и задачам  основной образовательной программы, реализуемой в школе для обучающихся 1 класса.

Содержание программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами, как:

1. русский язык;
2. литературное чтение;
3. окружающий мир;
4. технология;
5. изобразительное искусство.

Место проведения занятий – учебный  кабинет, , пришкольный учебно-опытный участок,  кабинет химии и  биологии. 

 Содержание программы «Экология» предполагает   следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через  беседы, экологические игры,  природоохранные акции, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один  год обучения из расчёта 1 час в неделю. Всего: 33 часа.

Количество часов в 1-ой четверти- 8 ч.;

Количество часов во 2-ой четверти-8ч.;

Количество часов в 3 –й четверти-11 ч.;

Количество часов в 4-ой четверти-6 ч.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Экология»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности «Экология», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и  форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире,

- установление причинно-следственных связей;

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

Предполагаемые результаты обучения .

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

1  уровень результатов

• В результате проведения мероприятий ученики повысят качество знаний о природе, взаимосвязях в природе;
• ученик будет не только проявлять интерес к объектам окружающей среды, но и будет пытаться оценить их состояние с позиции хорошо-плохо;
• будет стараться выполнять правила поведения во время экскурсий, прогулок;
• будет проявлять готовность оказывать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;
• будет пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде;
• научатся делать простейшие опыты и эксперименты, проводить исследования.

• 2 уровень результатов
• Научатся анализировать объекты окружающего мира;
• будут принимать участие в природоохранительных делах, осознавая важность участия в этих делах;
• будут строить общения с животными, растениями, проявляя заботу о них, нежели только для удовольствия;
• выполнение правил поведения в окружающей среде станет привычным делом.
• 3 уровень результатов
• Овладеют практическими умениями и навыками рационального природопользования;
• войдёт в привычку соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• научатся делать простейшие опыты и эксперименты, проводить исследования;
• будут осознавать важность участия в природоохранительных делах;
• смогут самостоятельно выбрать объект своей экологической деятельности;
• создадут сборник творческих работ;
• будут принимать участие в конкурсах экологического направления.

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

• сборник творческих работ,
• участие в конкурсах экологического направления
• проекты

3. Содержание тематического планирования

1 класс

Содержание программы

1 класс

4. Календарно-тематический план (Приложение1)

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Компьютер
2. Проектор
3. Экран

Список литературы :

Литература для учителя

1. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. Млекопитающие. М.; Дрофа, 2014.
2. Дольник Р.В. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. М.;LINKA PRESS, 1996.
3. Лесная энциклопедия: в 2 т./ гл.ред. Г.И.Воробьёв.- М.; Сов энциклопедия, 1995.
4. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник.- М.; Агропромиздат, 1988.
5. Петров В.В. Растительный мир нашей родины: кн. для  учителя.- 2-изд; доп.- М.; Просвещение, 1991.
6. Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном искусстве и о его творцах. – М.; Просвещение, 1982.
7. Травникова В.В. Биологические экскурсии. 2002.
8. Уотт Фиона. Экология. Энциклопидия окружающего мира. М.; РОСМЭН 1997.
9. Хассард Дж. Уроки естествознания (из опыта работы педагогов США). – М.; Центр «Экология образования», 1993.
10. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии.-М.; Просвещение, 1986.
11. Шеппинг Д.О. Мифы славянского язычества.- М.; ТЕРРА, 1997.

Интернет-ресурсы

• http://www.sci.aha.ru/АТL/ ra21c/htm- биологическое разнообразие России.
• http://www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы (WWF)
• http://edu.seu.ru/metodiques/samkova/htm - интернет-сайт «общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
• http://www.forest.ru – интернет-портал Forest.ru –всё о российских лесах.
• http://www.kunzm.ru кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.
• http://www.ecosystema.ru – экологическое образование детей и изучение природы России.
• http://etno.environment.ru -  этноэкология. Сайт лаборатория этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Forest.ru

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование