Урок окружающего мира во 2 классе
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) на тему

ТЕМА:  «Все профессии важны»

ЦЕЛИ:  расширить представления детей о профессиях.

ЗАДАЧИ:

Образовательные - дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у учащихся интерес к различным видам трудовой деятельности; наглядно представить важность и значимость человека труда.

Развивающие – помочь учащимся расширить жизненный опыт;

продолжить работу над развитием мышления, памяти, внимания;

развивать честное и добросовестное выполнение своих обязанностей как залог будущей профессии.

Воспитательные  – прививать  уважение к людям разных профессий, развивать такие качества, как трудолюбие, коллективизм, товарищеская взаимопомощь; воспитать чувство ответственности; усвоить правила общения в коллективе и культурного поведения в обществе; показать, что любовь и труд на благо Родины – дело чести каждого гражданина  России.

В процессе обучения формируюся следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: учащиеся узнают о разнообразии профессий, выборе профессий; сформируется  у учащихся интерес к различным видам трудовой деятельности; могут наглядно представить важность и значимость человека труда.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе.

ЛичностныеУУД: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

ОБОРУДОВАНИЕ:

•        учебник «Окружающий мир» автор Н.Ф.Виноградова

•        мультимедийный проектор и компьютер;

•        толковый словарь С.И. Ожегова;

•        карточка с определением слова «Профессия,

карточки разного цвета «Узнай профессию»; конверт с рассыпавшимися буквами; бумажные звездочки; тесты; предметы труда представителей разных профессий.

ХОД  УРОКА

I .ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ         СЛАЙД 1

Учитель:

 –Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

 Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то  не очень.

 У вас на столах лежат смайлики, покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь  повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу, пожмите друг другу руку и поздаровайтесь .

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро! - Доброе утро!

Солнцу и лицам.

Доброе утро! Улыбчивым птицам.

И каждый становится, Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

•        Учитель: Я приглашаю вас окунуться в мир будущего.

•        Ребята, в каком городе вы живёте? (в Заинске).

•        Вы хорошо знаете свой город?

•         Недавно  прогуливаясь по Заинску,  я сфотографировала здания.

•         Я хочу их вам показать и  узнать, а вы их знаете?

•         Скажите, кто здесь работает?.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ    СЛАЙДЫ 2-11

 У. Отгадайте загадки:   Учу ребятишек читать и писать,
                                        Природу любить, пожилых уважать.
                                        Кто это, ребята?

•        - А в этом здании работаю я. Это школа.

•        КТО же я? (учитель)

•         Я очень люблю и живу  своей  профессией. С детских лет мечтала стать учителем младших классов. И я добилась этой цели. Я стала учителем.

II. Сообщение темы урока

– Какие предметы ведут учителя в школе?

Д. Математику, физкультуру, рисование, физику...

- Посмотрите, как разнообразна моя профессия.

У. Ребята, вы догадались, о ком и о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Д. О людях разных профессий.

У. Прочитайте тему нашего урока.

 «Все профессии нужны, все профессии важны».

– А вы согласны с этим высказыванием?

У. Давайте попробуем сегодня на уроке проверить истинность этого высказывания.

III. Знакомство с новым материалом

Учитель постепенно открывает на доске план рассказа о профессии.

- В течение урока мы составим план рассказа о профессии

На доске:           ПЛАН.

– Что же такое профессия? Обратимся к толковому словарю. Давайте предоставим слово тому, кто сегодня работает со словарем.

Ученик . Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

У. Труд формирует самого человека. Каждый человек трудится на своем месте: вы – в школе, ваши родители – на производстве.

- А чем ценен ваш труд?

Д. Мы получаем прочные знания, чтобы быть в жизни успешными.

У. Сейчас я проверю ваше внимание. Любой рассказ начинается с названия.

Учитель вывешивает на доску карточку с первым пунктом плана.

На доске:        1. Название профессии. (Обучающая структура ДЖОТ ТОТС)

• -Вспомните название профессий
• -Проговорите это слово для всех членов вашей команды и запишите на одном листочке бумаги
• -Положите на центр стола лицевой стороной вверх
• -Повторите шаги 1-3пока вы не используете все листочки
•  Время 2 минуты

У. Каждой профессии присущи свои предметы труда, важные и необходимые. По предметам можно догадаться, о какой профессии идет речь. Этим мы с вами сейчас и займемся.

Игра «Узнай профессию»

Дети работают самостоятельно в четвёрках

У. Говоря о профессии, можно сказать какой труд – физический или умственный – является основным в этой профессии. В первых двух профессиях основным является умственный труд, а в профессии парикмахер основной труд – физический.

- Так что же можно еще рассказать о профессии?

Д. Какой труд используется в профессии.

У. Это и будет второй пункт плана.

Учитель вывешивает на доску карточку.

На доске: 2. Какой труд используется в профессии?

IV. Самостоятельная работа

       Работа в парах

У. Сейчас вы будете работать в парах с соседом по плечу. На столах у вас лежат карточки с названиями профессий. №1,и №2 Выберите профессии, связанные с умственным трудом,  №3 и.4 ряд  профессии физического труда. У доски будут работать дети.

– Проверим вашу работу.

Отвечают дети, работающие у доски.

Д. К физическому труду мы отнесли профессии токаря, строителя, фермера, водителя, портного, сапожника, спасателя.

У. Есть замечания? Продолжим.

Д. К умственному труду мы отнесли профессии писателя, бухгалтера, учителя, экскурсовода, актера, библиотекаря, врача.

У.  Это важные профессии, часто встречающиеся в нашем городе. Люди этих профессий способствуют развитию и процветанию нашего края.

– Что еще можно включить в план описания профессии?

Д. Рабочее место.

Учитель вывешивает карточку.

На доске:           3. Рабочее место.

- А сейчас проверим себя. У вас на столе листок с текстом. Возьмите его и соедините стрелочкой название профессии и место работы человека.

По ходу работы учитель проверяет тесты у 5–6 учеников.

- Сверьте свои ответы. Если у вас есть ошибки, то исправьте их.

V. Физкультминутка

VI. Работа по теме урока (продолжение)

•         Познакомлю  вас  с одной очень интересной профессией

             «КИНОЛОГ». Вы знаете такую профессию? (Ответы детей)

Хотя многие из вас знакомы с наукой КИНОЛОГИЯ.  Это наука о собаках. А людей, которые изучают и воспитывают собак, называют КИНОЛОГАМИ  (показ слайдов). Есть у кого из вас собака? Вас уже можно назвать в какой- то мере КИНОЛОГАМИ. Как вы думаете, любой человек может быть КИНОЛОГОМ?  Нет. Только тот, кто любит собак.

У. Отгадайте загадку:

Умный он, и даже слишком.
Управляю я им мышкой.
С ним не буду я скучать –
Можно в игры поиграть.
Что это, ребята?

Д. Компьютер.

У. А для чего нам в жизни необходим компьютер?

Д. Для игры, для того чтобы быстро напечатать текст, для рисования, просмотра мультфильмов, прослушивания музыкальных произведений.

– Кто знает, как называется профессия человека, пишущего программы, по которым работает компьютер?

Д. Программист.

У. Программист — специалист, занимающийся написанием программ для ЭВМ, то есть программированием. Да, эта профессия в последнее время стала очень важной и престижной. В нашем постоянно развивающемся городе, где много различных предприятий, эта профессия просто необходима.

У. Значит, включим в наш план еще один пункт.

Учитель вывешивает карточку на доску.

На доске:    4. В чем заключается деятельность человека?

- Чем занимаются люди этих профессий.

Игра «Волшебный мешочек»

– Назовите сначала профессию, а потом предметы труда, которые вы выбрали.

Дети отвечают.

У. А теперь докажите одноклассникам, что именно ваша профессия самая важная. А вы, ребята, слушайте внимательно и дополняйте ответ.

Дети приводят по 2–3 доказательства.

Ученик-врач. Профессия врача – самая важная, так как эти люди лечат нас, делают прививки от болезней, следят за нашим здоровьем.

Ученик-милиционер. Профессия электрика– самая важная, так как эти люди делают нашу жизнь светлее, сейчас без электричества невозможно прожить. Ученик-повар. Профессия повара – самая важная, так как эти люди готовят нам еду, пекут пироги.

У. Спасибо, ваши ответы очень убедительны. Ребята, встречали ли вы представителей этих профессий в нашем городе ? Где?

– Что нужно для того, чтобы стать мастером своей профессии?

Д. Нужны знания.

У. Знания каких наук нужны во всех профессиях? Уточните.

– Врач должен знать строение организма человека, химический состав лекарств, математику, чтобы рассчитать дозировку лекарств.

– Повар должен знать математику, чтобы рассчитать норму расхода продуктов.

- Электрик – физику, математику.

У. Прочитайте следующий пункт плана.

Учитель вывешивает карточку на доску.

На доске:       5. Знания, используемые в профессии.

– Можно быть прекрасным, знающим врачом, водителем, грузчиком. Но человек в любой профессии должен обладать необходимыми качествами, чтобы своим трудом приносить радость. Выберите из списка черты характера, которыми, как вы считаете, должен обладать человек.

На доске:

Дети отвечают.

– Что вы не выбрали, почему?

Д. Не выбрали слова эгоистичный,   злой – они обозначают отрицательные качества человека.

VII. Закрепление  полученных  знаний

У. Вы любите мечтать? Давайте помечтаем о ваших будущих профессиях. Подумайте, кем бы хотели стать вы? Расскажите о своей профессии по плану, составленному на доске. Кто желает рассказать?

Выслушиваются ответы детей.

VIII. Итог урока

У. Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. У нас в классе есть звезды. Они лежат у вас на партах. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках: с одной стороны – будущую профессию, с другой – фамилию. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание.

Дети пишут на звездочках.

– А сейчас вы прикрепите свои звездочки возле фотографии с видом нашего города. Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора города  Северобайкальск.

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться!

У.  Что необходимо делать сейчас, чтобы ваши мечты сбылись?

Д. Учиться хорошо.

У. Как можно назвать сегодня вашу профессию?

Д. Ученик.

У. Оцените свою работу на уроке.

Дети показывают значки:

          Зеленый– «работал очень хорошо»;

         Красный – «работал хорошо»;

               Синий – «могу работать лучше».

VIII. Домашнее задание

У. Дома каждый из вас еще раз подумает о выборе профессии 1 группа - нарисует, кем бы хотел быть, приготовит рассказ по плану;  2 группа -  подберет пословицы, поговорки, загадки, связанные с профессиями.

А я оцениваю вашу работу следующим образом.

(Оценка учителем работу каждого ученика на уроке)

токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач

токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач

токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач

токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач

токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач

1.  Название профессии.

2.  Какой труд

 используется в профессии?

 3.        Рабочее место.

 4.        В чем заключается  

  деятельность человека?

 5. Знания, используемые

      в профессии.