Игры на уроках окружающего мира
материал по окружающему миру на тему
Игры на уроках окружающего мира
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.49 КБ |
![]() | 15.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Игры на уроках окружающего мира
1.Живое или неживое ты загадал? | Играют 2 и более человек. Ведущий должен угадать задуманный предмет с помощью вопроса. Если живое, то где живёт, где можно встретить, чем питается, внешний вид. Если неживой – это явление природы или предмет, сделанный руками человека, где можно встретить, что можно делать с его помощью, для чего служит, цвет, размер, форма. |
2.Кто любит жёлуди? | (Рисунки разных животных) «Дружно сели животные обедать. Только угощение не всем по вкусу. Кто из гостей не любит жёлуди? Чем бы вы их угостили?» |
3.Кто внимательный? | Найдите ошибки в высказываниях:»Дуб высокий, а ландыш красивый», «Лист тополя зелёный, а лист берёзы маленький». «Цветы ландыша белые, а цветы мака крупные». |
3.Бывает или нет? | Ведущий задаёт вопросы:»На дворе мороз, а в гнезде голенькие птенчики. Бывает или нет? Если бывает, то как называется эта птица. Почему она выводит птенцов зимой?» |
4. Что где растет? | Дидактическая задача: знать место произрастания растений. Ход игры: учитель называет декоративные и луговые травянистые растения. Например, учитель называет: «Ландыш» — дети отвечают: «В лесу»; «Колокольчик» — «На лугу»; «Астра» — «В цветнике». В игру можно включить названия культурных и дикорастущих деревьев и кустарников. Детям надо будет отвечать: «В лесу», «В саду». |
5.Куда пойдем, что найдем? | Дидактическая задача: знать место произрастания некоторых дикорастущих растений. Ход игры: учитель говорит, что дети будут играть в игру, в которой надо знать, где какое растение растет. Учитель называет, что хочет найти, а ребенок отвечает, куда надо пойти. Например: «Ищу землянику», ребенку надо сказать: «Пойдем в лес». В начале игры называются наиболее знакомые растения. |
6. «Четвертый лишний». | На доске или листе бумаги написаны названия (или нарисовано несколько предметов), например, сыроежка, лисичка, поганка, опёнок. Ученик должен назвать лишний предмет, объяснить свой выбор, дать обобщающий термин оставшимся словам. |
7. «Почта». | Ученикам раздаются пустые конверты, покрытые прозрачной пленкой, и набор картинок. Нужно сгруппировать картинки по общему признаку, сложить их в конверт и подписать «адрес» (например, «Злаковые культуры»). |
8. «Собери картинку». | Составление разрезных картинок развивает аналитико-синтетическую деятельность, учит из отдельных частей составлять целое, узнавать целое по части, корригирует пространственную ориентировку. |
Игру проводят осенью во время экскурсии. Педагог показывает детям листок дерева, кустарника. Дети должны найти по три соответствующих листка при условии, что срывать их с деревьев нельзя — можно поднимать только опавшие листья. Выигрывает тот, кто выполнит задание быстрее. |
Предварительный просмотр:
Игры на уроках окружающего мира
1.Живое или неживое ты загадал? | Играют 2 и более человек. Ведущий должен угадать задуманный предмет с помощью вопроса. Если живое, то где живёт, где можно встретить, чем питается, внешний вид. Если неживой – это явление природы или предмет, сделанный руками человека, где можно встретить, что можно делать с его помощью, для чего служит, цвет, размер, форма. |
2.Кто любит жёлуди? | (Рисунки разных животных) «Дружно сели животные обедать. Только угощение не всем по вкусу. Кто из гостей не любит жёлуди? Чем бы вы их угостили?» |
3.Кто внимательный? | Найдите ошибки в высказываниях:»Дуб высокий, а ландыш красивый», «Лист тополя зелёный, а лист берёзы маленький». «Цветы ландыша белые, а цветы мака крупные». |
3.Бывает или нет? | Ведущий задаёт вопросы:»На дворе мороз, а в гнезде голенькие птенчики. Бывает или нет? Если бывает, то как называется эта птица. Почему она выводит птенцов зимой?» |
4. Что где растет? | Дидактическая задача: знать место произрастания растений. Ход игры: учитель называет декоративные и луговые травянистые растения. Например, учитель называет: «Ландыш» — дети отвечают: «В лесу»; «Колокольчик» — «На лугу»; «Астра» — «В цветнике». В игру можно включить названия культурных и дикорастущих деревьев и кустарников. Детям надо будет отвечать: «В лесу», «В саду». |
5.Куда пойдем, что найдем? | Дидактическая задача: знать место произрастания некоторых дикорастущих растений. Ход игры: учитель говорит, что дети будут играть в игру, в которой надо знать, где какое растение растет. Учитель называет, что хочет найти, а ребенок отвечает, куда надо пойти. Например: «Ищу землянику», ребенку надо сказать: «Пойдем в лес». В начале игры называются наиболее знакомые растения. |
6. «Четвертый лишний». | На доске или листе бумаги написаны названия (или нарисовано несколько предметов), например, сыроежка, лисичка, поганка, опёнок. Ученик должен назвать лишний предмет, объяснить свой выбор, дать обобщающий термин оставшимся словам. |
7. «Почта». | Ученикам раздаются пустые конверты, покрытые прозрачной пленкой, и набор картинок. Нужно сгруппировать картинки по общему признаку, сложить их в конверт и подписать «адрес» (например, «Злаковые культуры»). |
8. «Собери картинку». | Составление разрезных картинок развивает аналитико-синтетическую деятельность, учит из отдельных частей составлять целое, узнавать целое по части, корригирует пространственную ориентировку. |
Игру проводят осенью во время экскурсии. Педагог показывает детям листок дерева, кустарника. Дети должны найти по три соответствующих листка при условии, что срывать их с деревьев нельзя — можно поднимать только опавшие листья. Выигрывает тот, кто выполнит задание быстрее. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Игры на уроках окружающего мира
Это поможет заинтересовать ребят....
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/11/picture-23530.jpg)
Дидактические игры на уроках окружающего мира.
Представляю Вашему вниманию серию дидактических игр на уроках окружающего мира по разным темам ( цель, задачи, ход игры)...
Развивающие игры на уроках окружающего мира
Учебный курс «Окружающий мир» позволяет формировать мировоззрение школьников на первой ступени обучения благодаря интеграции содержания естественных и гуманитарных наук. Весь учебный курс являет...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/23/picture-466440-1566578072.jpg)
Использование дидактической игры на уроках окружающего мира
Среди педагогических средств активизации учебного процесса особое место принадлежит дидактической игре. Дидактическую ценность для изучения природы на уроках естествознания имеют лишь те игры, в котор...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/21/picture-278175-1708535252.jpg)
Дидактичаские игры на уроках окружающего мира для 1 класса
Дидактичаские игры на уроках окружающего мира для 1 класса...