СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
презентация к уроку по окружающему миру на тему

Слайд 1

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРОЙКОВА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА у читель начальных классов МБОУ Затонская СШ с. п «Память Парижской Коммуны» городской округ город Бор Нижегородской области образование : высшее, АГПИ им.А.П.Гайдара , 1984 г. специальность: 2121- Педагогика и методика начального обучения Педагогический стаж : 30 лет Квалификационная категория : первая м ое кредо : «Современные технологии + творческая деятельность + сотрудничество = формула успешного учения»

Слайд 2

Основная задача современного образования «не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации» (ФГОС: Основное общее образование.- М.: Просвещение,2010 ) «Умение учиться- это новообразование, которое в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества». Г.А. Цукерман « Услышишь- забудешь, Увидишь- запомнишь, Построишь- поймешь» Конфуций СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ :

Слайд 3

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД к ак взаимодействие к ак кооперация как развитие речи- интериоризация Разрешение конфликтов Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Управление поведением партнера Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Постановка вопросов

Слайд 4

Создать условия для реализации приемов ТРКМЧП которые будут способствовать формированию коммуникативных компетенций в процессе обучения . ЗАДАЧИ: Изучить и проанализировать психолого- педагогическую литературу по проблеме использования приемов ТРКМЧП для формирования коммуникативных УУД. Отобрать наиболее эффективные приемы для каждого этапа урока в соответствии с возрастными особенностями младших школьников. Проверить эффективность отобранных приемов в практической деятельности через наблюдение за динамикой развития коммуникативных учебных действий. Доказать эффективность проделанной работы по использованию приемов ТРКМЧП в целях формирования коммуникативных УУД. ЦЕЛЬ :

Слайд 5

Низкий уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся (2010-2011 уч.год ) Тема самообразования : «Развитие коммуникативных УУД через применение игровых технологий» (2011-2012 уч.год ) Курсы: « Психодидактические основы начального образования в условиях введения ФГОС» (НИРО,2012г., 108ч ) Курсы: «Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях введения ФГОС (НИРО,2014г.,108 ч ) (модуль: «Развитие коммуникативных УУД через организацию учебного сотрудничества») Если систематически и целенаправленно использовать приемы технологии ТРКМЧП на уроках в начальной школе, то это будет способствовать формированию коммуникативных учебных действий УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ

Слайд 6

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Ответственное отношение к учению Готовность к саморазвитию и самообразованию ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Поиск информации Построение высказывания Смысловое чтение Логическое рассуждение Планирование Оценка РЕГУЛЯТИВНЫЕ т КОММУНИКАТИВНЫЕ Планирование учебного сотрудничества Разрешение конфликтов Контроль и оценка действий партнера

Слайд 7

Авторы: Халперн Д., Хьюелл Л., Дж.Стилл,К . Мередит , Ч. Темпл и др. являются членами консорциума «За демократическое образование» С 1996 г.технология распространяется совместно институтом «Открытое общество», «Международной читательской Ассоциацией и Консорциумом Гуманной педагогики и прошла апробацию в школах многих стран. в России появилась в 1997 году. Цель: развитие мыслительных навыков учащихся не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешанные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений) ТРКМЧП Формирует умение самостоятельно работать с текстом Позволяет проводить все обучение на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысления

Слайд 8

«ВЫЗОВ» «ОСМЫСЛЕНИЕ» «РЕФЛЕКСИЯ» активизировать, заинтересовать учащегося мотивировать его на дальнейшую работу «вызвать уже имеющиеся знания создать условия для работы с информацией выбрать приемы и методы критического мышления, позволяющие сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным целостное осмысление , присвоение и обобщение полученной информации выработка собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще неопознанного (новый вызов) анализ собственного мыслительного пути и собственных действий СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ УРОКА

Слайд 9

Организация групповой работы ФУНКЦИИ ГРУППЫ КОММУНИКАТИВНАЯ (направленная на создание и сплочение коллектива) ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОЕ (направленное на самоорганизацию) ЗАДАЧИ ГРУППЫ : активизация познавательной деятельности; р азвитие навыков самостоятельной деятельности; Развитие умения успешного общения; с овершенствование межличностных отношений в классе; Объединение в группы способствует сплочению коллектива: у мение работать в команде; выслушивать своих товарищей по группе; анализировать сказанное; с чем-то соглашаться и объяснять почему согласен, а с чем- то нет; приводить аргументы несогласия; высказывать свое мнение.

Слайд 10

База: 2 «Б» класс МБОУ Затонская СОШ 1 этап: подготовительный (сентябрь – октябрь 2011г.): а) выявление уровня сформированности коммуникативных УУД: владение способами взаимодействия с окружающими; умение вести учебный диалог методика «Рукавички» ( Г.А.Цукерман ) методика «Кто прав?» ( Г.А.Цукерман ) Результаты: - продуктивность -взаимный контроль - взаимопомощь -эмоциональное отношение -умение прийти к общему решению - учет разных мнение, умение обосновывать собственное; -учет потребностей и интересов ЭТАПЫ РАБОТЫ 1 2 Низкий уровень 23,5 % 29,4% Средний уровень 52,9% 41,2% Высокий уровень 23,5% 29,4%

Слайд 11

Стадия «ВЫЗОВ» Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» «Верные- неверные утверждения» 1. «Пометки на полях» 1. « Кластер» 2. «Покопаемся в памяти» 2. Парная работа» 2. «Супер- контрольная» 3. «Инструкции» 3. « Взаимоопрос » 3. «Верные утверждения» 4. «Таблица «Знаю, хочу узнать, узнал» 4. «Маркировочная таблица» 5. «Лови ощибку » 5. «Чтение с остановками» «Тонкие и толстые вопросы» «Перепутанные логические цепочки» «Реставрация» «Концептуальная таблица» ПРИЕМЫ ТРКМЧП

Слайд 12

ПРИЕМЫ ТРКМЧП Прием «ДА- НЕТ» Знаю Хочу узнать Узнал 1 2 3 4 5 «Верно ли…» «ТОНКИЕ» «ТОЛСТЫЕ» Кто? Объясните, почему? Где? Почему Вы думаете?

Слайд 13

Урок окружающего мира 4 класс УМК «Школа России» Тема: «Луг- природное сообщество» ПРИЕМЫ ТРКМЧП Стадия урока Прием ТРКМЧП I . «Вызов» «ДА- НЕТ» Таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал» «Лови ошибку» I I. «Осмысление» Таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал» «Кластер» «Тонкие» и «толстые» вопросы» «Верите ли вы…» III. «Рефлексия» «Таблица»

Слайд 14

Результаты диагностики: методика «Ковер» ( А.Г.Цукерман ) методика «Кто прав?» ( А.Г.Цукерман ) РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Участие в творческих литературных конкурсах

Слайд 15

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4 класс Уровень социального развития (методика Монахова ) Уровень сплоченности коллектва (социометрия Д ж .Морена )

Слайд 16

Районный семинар учителей начальных классов «Приемы и методы современного урока в условиях реализации ФГОС». Урок окружающего мира «Природное сообщество луг» с использованием приемов ТКМЧП Публикация на сайте Metod - kopilka.ru презентация «Значение луга для человека» Свидетельство № 039110 К Публикация на сайте nsportal.ru презентация «Методы и приемы современного урока» (использование приема « Клстер ») Свидетельство о публикации в электронном СМИ № 1478341 Выступления на педагогическом совете : «Современный урок как основа эффективности и качества образования» (Протокол №2 от 26.10.2011) Выступления на методической учебе: «Технология критического мышления. Анализ эффективности и полезности» (Протокол № 3 от 20.01.2012) «Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС» (Протокол № 5 от 25.03.2014) Выступление на МО начальных классов: : «Роль групповой работы в формировании коммуникативных компетенций» (Протокол №8 от 22.04.2014) ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ

Слайд 17

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.:Просвещение , 2011 2 . Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов , Г.В.Бурменская [ и др. ] под ред. А.Г.Асмолова .- М.:Просвещение,2010 3.Цукерман Г .А. Виды общения в обучении. Томск, «Пеленг»,2006 4.Г. Линсей , К.Халл , Р.Томпсон.Творческое и критическое мышление.- http :// nkolzlov.ru / library / samorazvit / d4031 / 5.Татьяна Ноэль-Цигульская . О критическом мышлении.- http :// noelrt.com /? p=266 ЛИТЕРАТУРА