Конспект урока по окружающему миру, 1 класс (ФГОС)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Знаю времена года

Знаю порядок смены времён года

Знаю, что происходит в природе в разное время года.

Знаю времена года

Знаю порядок смены времён года

Знаю, что происходит в природе в разное время года.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Организационно – психологический этап.

-Здравствуйте, ребята!

-Начинаем урок окружающего мира.

-Сегодня у нас необычный урок.

У нас в гостях ученики 4 «А» класса - они будут вашими помощниками в изучении новой темы.

На уроке будем  работать в группах.

Возьмитесь за руки в своей группе и улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

Ученики 4»А» класса читают напутствие: «Правила работы в группе».

Группой работайте

Дружно, согласно.

Всегда всё получится

 Просто прекрасно.

Чтоб работу выполнять

Нужно имена всех знать.

Можно работу разделить,

Никого не позабыть.

Помогать друг другу нужно

И работать вместе дружно.

Когда закончим дело

Поднимем руки смело.

Личностные:

Создать условия для формирования положительной мотивации к учебной деятельности.

Воспитание толерантности.

2. Постановка учебной задачи.

Внимание на экран.

Просмотрите фильм.

- О каком процессе сегодня будем говорить на уроке?

Ребята 4 класса тоже изучали эту тему. Они будут  нашими помощниками.

 У каждой группы есть свой конверт. Если поработаете дружно, то ваш конверт заполнится знаниями по этой теме.

Дети просматривают фильм о временах года и определяют тему урока:

Ответ детей:

- Смена времён года (слайд 1)

Метапредметные: 

Развивать умение формулировать цели своей деятельности

Развивать умение анализировать с целью выделения существенных признаков.

3.Решение учебной задачи.

А) Выявление сезонных изменений в природе.

 Ребята 4 класса принесли вам задание.

- Разгадать кроссворд.

- Если вы правильно отгадаете кроссворд, то у вас получится  ключевое слово.

(проверка правильности на экране на 4 слайдах.)

- С какими явлениями природы вы встретились при отгадывании кроссворда? (6слайд)

Б) Моделирование. Выявление последовательности времён года.

-Какое сейчас время года? Найдите  нужный кружок на схеме.

Соедините кружки стрелками в правильном порядке.

(листочки с заданием)

Проверка на доске. (4 листа и от каждой группы представитель)

Вывод учителем:

-Времена года следуют друг за другом в строгом порядке.

В) Узнавание времён года.

Чтение стихов  о временах года.

- Узнали времена года?

- По каким признакам вы определили времена года?

Ученики 4 класса  раздают кроссворды, ими приготовленные.

Дети отгадывают кроссворды.

Проверка правильности выполнения (Слайд 2-5) на экране.

Каждая группа получает шапочки с названием времени года.

Чтение детьми  с экрана явлений природы по каждому времени года.

Работа детей с заданием на карточке.

Находят нужный кружок и от него проводят стрелки к следующему времени года.

Каждая группа представляет свою работу. Проверка моделей на доске.

Дети читают стихи о временах года.

Ответы детей на вопросы учителя.

Группы получают в подарок стихотворение о своём времени года от читающего ученика.

Личностные

 умение ориентироваться во времени (сезоны года)

Метапредметные

- умение строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следственные связи, приводить доказательства правильности выбранного ответа. коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.  

- умение строить речевые высказывания в устной  форме;

- контроль в форме сличения результата действий  с заданным эталоном с целью обнаружения отличий с эталоном.

Предметные.

 Знание названий времён года и умение восстанавливать  правильную их последовательность, знание сезонных изменений в природе.

3. Музыкальная  физкультминутка. «Времена года»

4.Информационный блок.

Показ слайдов: «Смена времён года»

- Дети, понравилось вам выступление ребят?

- Что вы запомнили из этой сказки?

- Почему так по- разному одеты ребята?

Выступают ученики 4 класса.

- А знаете ли вы, почему происходит смена времён года?

- Хотите узнать?

-Целый месяц мы изучали на уроках окружающего мира этот вопрос. Проводили опыты, изучали энциклопедию, читали дополнительную литературу и вот, что мы узнали.

Ученики 4 класса показывают сценку: «Смена времён года»

Сценка: «Как одеваются люди в разные времена года»

А подробнее вы будете изучать этот вопрос в следующих классах.

Ответы детей:

- Узнал, что Земля вращается вокруг Солнца лёжа на боку и поэтому у нас меняются времена года.

- Они одеты по сезону.

Личностные

Действие нравственно- этического оценивания.

Метапредметные

Умение преобразовывать информацию и доносить её до первоклассников.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение организовывать работу в группе, управлять поведением партнёра.

Предметные

Знание причинно-следственных связей, выявление взаимосвязи природных особенностей.

5.Контроль использования способа действия.

А) (на доске 4 рисунка)

Каждая группа выбирает рисунок соответствующий своему времени года. Анализ рисунков, выбранных детьми, проводится у доски.

-Всё ли правильно в рисунках?

- Нет ли ловушек на рисунке?

Б) Работа детей с карточками. Выбрать нужное определение к своему времени года.

(карточки с описанием сезонных изменений).(проверка на компьютере представителем каждой группы)

-Все ли согласны, как выполнено задание?

От каждой команды представитель на доске выбирает рисунок со своим временем года и возвращается в группу. Рисунки  с ловушками

Показывает рисунок всем детям и доказывает свою правильность в выборе рисунка..

Каждая команда получает карточки с описанием сезонных изменений.

Проверка правильности выполнения задания на компьютере учениками 4 класса каждой команды.

Личностные

Ориентировка во времени (сезоны года)

Метапредметные

- умение строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следственные связи, приводить доказательства правильности выбранного ответа. коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.  

- умение строить речевые высказывания в устной  форме;

- планирование и определение последовательности действий с учётом конечного результата работы группы.

Предметные

Умение находить примеры сезонных изменений в природе

6. Рефлексия.

-Возьмите самооценочные листы.

-Что сегодня было главным?

- Оцените свои знания.

Лист самооценки работы группы.(4 штуки)

Работа детей с самооценочными листами.

Ученик 4 класса делает вывод.

Дети заполняют листы самооценки группы и вывешивают на доску.

Личностные

Какое значение, смысл имеет для меня учение.

 Метапредметные

Умение контролировать и оценивать процессы и результаты своей деятельности и деятельности группы.

Предметные

Знание названий  времён года и умение восстановить их последовательность.

7.Мотивация на выполнение домашнего  задания.

- Ребята, а у вас есть любимое время года?

- А какое время самое лучшее?

Чтение учителем рассказа К.Ушинского «Четыре желания» Показ на слайдах и чтение детьми желаний мальчика.

Нарисовать  любимое время года, принести и  положить рисунок  в конверт своей группы

Личностные

Действие самоопределения (мотивация учения)

 Метапредметные

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера).

Предметные

Знание названий времён года.