Проект "Моя семья"
проект по окружающему миру (1 класс) по теме

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

«МОЯ СЕМЬЯ»

1. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1 класса  под руководством   учителя начальных классов Кравчук Виктории Александровны.
2. Название образовательного учреждения – Кольцовская общеобразовательная школа I-III ступеней Сакского районного совета Республики Крым.
3. Дата проведения учебного проекта – 08 декабря – 26 декабря 2014 г.
4. Цель – сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи; изготовление аппликации «Моя семья», заполнения листа «Родовое дерево»
5. Задачи:

Образовательные:

• уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;
• помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи;
• учить выступать с подготовленными сообщениями;
• учить работать по образцу.

Воспитательные:

• формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким;
• способствовать воспитанию чувства гордости за свою семью;
• воспитывать аккуратность, внимание, терпение, бережливость;

Развивающие:

• развитие мышц пальцев рук;
• развитие внимания, памяти, речи.

6. Форма организации учащихся – групповая, индивидуальная.
7. Ведущая деятельность – поисковая.
8. Сфера применения результатов – краеведческая.
9. Используемые технологии – телевизор, DVD.
10. Виды проекта - творческий, долгосрочный, семейно-групповой.
11. Класс или возраст детей: 1 класс , 6-7 лет.
12. Количество участников -  19 человек.
13. Предметная область – окружающий мир.
14. Состав участников -  одноклассный.
15. Темы учебно-тематического плана предмета - предмет «Окружающий мир»  проект «Моя семья».
16. Время работы  - 11.20 – 12.00
17. Приращение в ЗУН и специфических умениях  – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширить знания о своей семье

- научить искать необходимый материал в различных источниках.

-научить составлять устный рассказ.

-научить рассказывать.

-научить сотрудничать с родителями и одноклассниками

18. Режим работы (организационная форма):  урочная, внеурочная.
19. Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, DVD – проигрыватель, MP3- проигрыватель.
20. Кадровое оснащение – помощники – родители.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение. Актуальность выбранной темы.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в младшем школьном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Какими бы не были замечательными педагоги и детском саду, и в школе для ребёнка наиболее значима его семья, его родные близкие люди. И именно их пример, их мнение всегда будет для ребёнка основным, приоритетным. Но, к сожалению, родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. Проводя с детьми большую часть времени в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров мы  выяснили, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Не могут сформулировать традиции семьи.

Но каждый человек должен знать историю своей семьи, своих предков. Ведь государство будет сильно тогда, когда крепка семья, сплочённая традициями, взаимоуважением, любовью, заботой друг о друге. Человеку трудно жить без семьи и Родины, просто невозможно.

Когда мы произносим слово «Родина», сразу представляем себе свою семью, в которой всегда проявляли уважение к труду предков, сохранивших для нас этот мир и эту страну. Родители учили наше поколение беречь и любить то, что имеешь - свой дом, свой род.

История  семьи неразрывно связана с судьбой России. И об истории своих семей должны знать современные дети. Видеть в своих близких не только людей, о них заботящихся, но и гордиться членами своей семьи.

Наилучший вариант – это, когда дети воспитываются на примере своих прародителей и родителей и становятся достойными гражданами своей страны.

Проект «Моя малая родина » реализуется в 1 классе в рамках программы окружающего мира (УМК «Школа России») и носит ярко выраженную патриотическую направленность, нацелен на формирование интереса к своей семье, развитие творческих способностей детей.

Цель проекта: расширить представление детей о социальном институте семьи, через ознакомление детей с историей, традициями своей семьи.

Задачи: Развитие у учащихся интереса к изучению и сохранению культурного наследия. Развитие интереса к проектно-исследовательской деятельности.

2. Этапы работы и их содержание.

1.«Информационный запрос»

Беседа с родителями, поиск в справочной литературе, в Интернете информации о проекте «МОЯ СЕМЬЯ».

2. «Цикл бесед с детьми»:

Тема: «Моя семья»

Цель: расширять представления детей о семье, как о социальном институте государства; познакомить детей со статьёй «Конвенции прав ребёнка» - «Право знать своих родителей и право на их заботу»; как образуется семья.

Тема: «Семейные традиции»

Цель: раскрыть понятие «семейные традиции»; помочь детям научиться выделять и формулировать основные семейные ценности.

Тема: «Моё родовое дерево - мои родные люди»

Цель: Разъяснить понятие «родовое дерево»; научить разбираться в родственных отношениях.

3.«Наши руки не для скуки»

«Семейный портрет» (рисование): продолжаем учиться изображать людей, соблюдая пропорции фигуры, лица; учимся рисовать изображаемых членов семьи приближенно к реальному внешнему виду, учимся располагать объекты изображения на листе в сюжете.

«Дом, в котором я живу» (пейзажное рисование): Продолжаем учиться изображать объекты в природном окружении, как можно более точно передавать в рисунке изображение своего дома; развиваем умение располагать изображаемые объекты на переднем, среднем и дальнем плане, соразмерно; развиваем творческое воображение, поддерживаем желание детей выразить своё позитивное отношение к своему дому, где живут его родные и близкие люди.

4. Составление рассказов на одну из предложенных тем: «Мои бабушка и дедушка», «Профессии моих родителей», «Наши семейные правила», «Значимые события нашей семьи», «Герои в нашей семье», «Чем (кем) гордится наша семья»: развиваем умение выразить свои представления о своих родных в речи, передавать позитивное отношение к близким людям, воспитываем уважительное отношение к опыту старших членов семьи, формируем глубокое уважение к своей семье, сплачиваем интересы разных поколений в семьях.

3. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

• готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
• умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
• умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
• умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды

Метапредметные:

• умение работать с информацией;
• умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
• умение оценить степень успешности своей деятельности;
• умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск
• способов выхода из ситуации;
• умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
• умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

Предметные:

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в  повседневной жизни;
• кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;
• привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края.

4. Этапы работы над проектом:

1. Организационный этап: Обсуждение целей и задач проекта. Составление плана работы под руководством учителя, устанавливаются сроки выполнения проекта.
2. Подготовительный этап: Поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет. Дети могут выполнить зарисовки интересующего их  материала, вместе с родителями или учителем подбирают фотографии, статьи в газетах, чтобы оформить этот материал.
3. Этап реализации: Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.
4. Заключительный этап: Подготовка и оформление результатов в виде буклета или стенгазеты, мини-книги. Защита проекта в классе. Рефлексия.