Урок по теме «Способы добычи пищи на суше» в 3 классе по предмету окружающий мир, программа «Окружающий мир» авторов Е.Г.Андреевской, О.Н. Монтезери
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Урок по теме: «Способы добычи пищи на суше» в 3 классе по предмету окружающий мир, программа «Окружающий мир» авторов Е.Г.Андреевской, О.Н. Монтезери

Авторы-составители: Санталова Надежда Викторовна, учитель начальных классов;

                           Шамазова Наталья Сергеевна, учитель биологии

Цель: формирование представления о многообразии способов питания у живых организмов.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить со способами добычи пищи в природе.

Воспитательная: сформировать позитивное отношение к природе.

Развивающая: расширить представление о применение законов природы в собственной жизни.

Ход урока:

1. Орг. момент.

1. Актуализация знаний.

Дорогие ребята, у нас на уроке сегодня будет гость – животное.

-  Отгадайте, кто это?

Загадка Слайд 2

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка,

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!

Правильно, это хомяк. Скажите:

1. Чем он питается?
2. Как он добывает пищу?
3. С помощью чего он это делает?

Но животные многообразны.

Посмотрите на экран и скажите: Слайд 3

- Чем отличаются эти животные?

(Размером, внешним видом, местом обитания, способом питания)

Вывод: правильно эти животные отличаются условиями обитания и способами добычи пищи. Эти отличия появились в связи с тем, что животные приспосабливаются к разным условиям жизни.

Слайд 4

Тема урока: «Способы добычи пищи на суше». 

Обратите внимание на план на доске, мы будем отвечать на эти вопросы.

• Чем питаются животные?
• Как животные добывают пищу?
• С помощью чего животные добывают пищу?

Слайд 5

2.  Чем питаются животные?

Работа с учебником по иллюстрациям (страница 22 – 23).

Посмотрите на фотографии, на которых изображены животные наших лесов.

- Чем питаются эти животные?

Дети отвечают по очереди.

- На какие группы по типу питания делятся животные?

Растительноядные, Плотоядные, Всеядные (опорные схемы на доске)

- Как мы называем животных, которые питаются растениями? (растительноядные)

- Как мы называем животных, которые питаются животными? (хищники)

- Как ещё мы их можем назвать? (плотоядные)

- Как называем животных, которые питаются и растениями и поедают животных? (всеядные)

Читаем задание № 3 в учебнике: Отметь растительноядных животных значком (Р), плотоядных – (П), всеядных – (В).

В учебник-тетрадь  вписывают ответы ручкой.

Проверяем.

Отложили учебники. (Работа в группах).

Учащимся предлагаются карточки с рисунками животных. Обсудите в группах.

- К какому типу питания относятся эти животные?

Распределите животных по соответствующим группам.

Проверяем. Слайд 6

Вывод: животные отличаются по типу питания и делятся на следующие группы: Растительноядные, Плотоядные, Всеядные.

3. Как добывают пищу?

Пища разная – разные способы добычи пищи.

Слайды 7 – 16 (Охотятся, пасутся, собирают)

- Что делают животные?

Работа у доски.

Проверяем. Слайд 17

Вывод: Как животные добывают пищу?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Слайд 18

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Отдохнули, порезвились

И на стулья опустились.

4. С помощью чего животные добывают пищу?

Просмотр отрывка из мультфильма «Золотая рыбка»

(Отрывок как дед неводом вытаскивает рыбу)

Вы смотрите отрывок из мультфильма, будьте внимательны, потом я вам задам вопрос.

- При помощи чего дед ловил рыбу?

- Что такое невод?

Эту идею человек подсмотрел у животного.

- У какого животного?

Подумайте какой закон природы с помощью этого примера мы проиллюстрировали. («Мы учимся у природы»)

Для добычи пищи животные используют разные приспособления.

Подумайте, какие?

(Когти, зубы, копыта, паутина, яд)

Вывод: У животных есть разные приспособления  по добыче пищи.

5. Закрепление:

Выполняем задание № 1 в учебнике: по описанию узнай, о каком живом организме идёт речь и впиши его название.

Проверяем (первое для образца читает учитель) СЛАЙДЫ 19 – 26

(паук, волк, гусеница, бабочка, медведь, кабан, заяц, растения)

Выполняется задание № 5 в учебнике: Подчеркни в тексте слова обозначающие способ добычи пищи.

Каждый ряд получает индивидуальное задание СЛАЙД 27

1 ряд – картинка №1

2 ряд – картинка № 2

3 ряд – картинка № 3

Проверяем.

Общий вывод по опорной таблице на доске.

Таблица «Способы добычи пищи»

Вернёмся к нашему животному-загадке.

- Как вы думаете, к какой группе по способу питания он относится?

Закончить наш урок хочется стихотворением Бориса Заходера

«Про всё на свете»

Все – все – все на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудовищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мёд

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да! Если мы с кем – то

Не очень дружны –

Мы всё – таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто – нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется…

Все – все – все на свете,

На свете нужны.

И это все дети

            Запомнить должны

Домашнее задание: страница 22 – 23,  задание 2, 4.