Урок по окружающему миру в 4 классе . Тема:" Леса России".
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

                    Конспект урока по окружающему миру 4 класс.

       Тема урока: « Леса России».

       Преподаватель: Кашина  Таисия  Васильевна

       Место работы: ГБОУ  СОШ  №2  п.г.т.   Суходол

        Должность: учитель   начальных  классов

        Предмет: окружающий мир.

         4 -  класс

        Тема: «Леса России».

        Урок № 1

        Базовый учебник:  УМК  «Школа России» ФГОС   А. А. Плешаков,                         Окружающий мир. 4 класс.

       Цель  урока: сформировать у учащихся представление о лесной зоне.

      Задачи :

      Обучающие: ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом, с растительным и животным миром.

Развивающие: развивать интерес к предмету окружающий мир, умение объяснять своё  отношение к прочитанному , развивать любознательность, творческие способности.

         Воспитывающие: воспитывать бережное и внимательное отношение  к

                                   окружающей нас природе; способствовать формированию коммуникативных компетенций,  навыков учебного

            сотрудничества.

       Тип урока: изучение нового материала.

        Формы работы: индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Оборудование:

        - атлас - определитель;

         - энциклопедии «Я познаю мир. Растения.», «Я познаю мир. Животные»

         - электронное приложение к учебнику;

         - Прокласс

         - гербарий.

Использование технологий: здоровье сберегающие, ИКТ

                                     Ход урока.

1Организационный момент.  Приветствие       (1 минута)

2.Актуализация опорных знаний . (Использование Прокласса) (выполняет 13чел.)

Тест.

1. Зона тундры расположена:

а) севернее зоны арктических пустынь

б) южнее зоны арктических пустынь

     в) вдоль берегов южных морей.

2. В тундре:

    а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности

    б) длинная суровая зима и жаркое лето

    в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето

3. Главное занятие коренного населения тундры:

    а) рыболовство

    б) оленеводство

    в) земледелие

4. К тундровым растениям относятся:

   а) верблюжья  колючка, саксаул, кактус

   б) карликовая ива, мох ягель, черника

   в) кедр, осина, пальма

5. В тундре обитают:

   а) тюлени, моржи, киты

   б) песцы, лемминги, волки

   в) верблюды, лошади, коровы

6. Верная схема цепи питания:

  а) растения – лемминги – полярные совы

  б) комары, мошки – полярные куропатки -  песцы

  в) растения  - кречеты – волки

7. Тундровый заповедник расположен на:

    а) полуострове  Ямал

    б) полуострове Таймыр

    в) Кольском  полуострове

Графический диктант.

- В таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+» (да), а если нет – «-«

 (Таблицу заполняют 7человек)

Индивидуальное задание по карточке. (выполняют 5 человек)

- Запишите две – три цепи питания, сложившиеся в тундре.

- Перечислите экологические проблемы тундры.

- Перечислите сходства и различия природных зон тундры и арктической пустыни.

Сообщения учащихся. (7мин)

- О каком животном или растении тундры вы подготовили сообщение?

- Какое сообщение вам понравилось больше и почему?

3.Самоопределениие к деятельности.

 - Послушайте стихотворение.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

- Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция?                                          

- Тема урока: «Леса России». Как вы думаете, что мы будем изучать?

- Почему поэт говорит: «Здравствуй, лес, дремучий лес….? Что значит дремучий?

- Мы действительно должны найти ответ на вопрос: почему одни леса тёмные, а другие  светлые?  Спрогнозируйте, что ещё будет характерно для лесной зоны.

( Записать на доске предположения детей)

 - Проверим ваши предположения во время урока.

4. Работа над новым материалом.

  А) Работа с картой.

- Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

( Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она  обозначена зелёным цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно – Европейской  и Западно – Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная  зона самая большая. В данной природной зоне три части: самая большая часть – тайга, она обозначена тёмно – зелёным цветом, ещё есть смешанные леса – тоже зелёным, но светлее, и ещё одна часть – широколиственные леса – светло  - зелёным.)

- Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток закрашенный более тёмным цветом. Что это? ( Лесотундра)

- А какую роль она играет? (Это плавный переход к другой природной зоне.)

В) Работа в группах.

- На с. 95 – 96  учебника вам на выбор предложены три задания. Познакомьтесь  с ними, выберите то задание, которое будите выполнять. 1 ряд – первая группа, 2 ряд -    вторая группа, 3 ряд – третья группа.

План работы для первой группы.

1.Что называют тайгой?

2. Природные условия тайги.

3. Что общего  у всех растений тайги?

4. Какие растения растут в тайге?

План работы для второй группы.

1 Расположение  смешанных и широколиственных лесов.

2. Природные условия в этих лесах.
3. Что объединяет растения этих лесов?
4. Какие растения растут в этих лесах?

План работы для  третьей  группы.

1.Животный мир тайги.

2. Краткие рассказы о животных и птицах.

3.Цепи питания, характерная для тайги.

5. Первичное закрепление.

Сообщения   учащихся.

  Рассказ первой, второй, третьей  группы.

6. Физкультминутка.
7. Работа по новой теме.

А) выполнение задания в рабочей тетради.

- Поработаем в парах и выполним задание 1 на с. 46

( Ученики подбирают нужный цвет карандаша и раскрашивают лесные зоны на контурной карте.)

- Выполним задание  2 на с. 47, работая в группах.

- Выполним  задание  3 на с. 48.

( Ученики находят и закрашивают контуры животных, составляют список  этих животных. Проверка: летяга, соболь, рысь, бурундук, кедровка, бурый медведь,

глухарь.)

б) Работа с CD.

( просмотр презентации)

8. Подведение итога урока.

- Какие леса образуют  лесную зону? ( Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.)

- Проверим предположения, которые вы высказали в начале урока.

( Обратить  внимание детей на доску.)

- Чьи предположения оказались верными?

9. Рефлексия.

- Дополните предложение: « Теперь я знаю, что……)

- Где могут пригодится новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

- Кого можно поблагодарить за урок?

(Самооценка. Комментарий учителя.)

10. Домашнее задание.

 Прочитать текст с. 95 – 102.