Окружающий мир. 4 класс. Прошлое и настоящее глазами эколога. Учитель начальных классов Красник С.А.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Красник С.А.

учитель начальных классов,

ГБОУ НШ-ДС № 624, СПб

Окружающий мир

Тема урока: Прошлое и настоящее глазами эколога (4 класс)

Цели урока:

1. Рассмотреть и понять мысль: человек – часть природы.
2. Обсудить экологические проблемы: загрязнение океана, уничтожение тропических лесов, как избавиться от мусора.
3. Познакомить с организациями, занимающимися охраной окружающей среды.
4. Учить взаимодействовать  в паре, группе, договариваться, приходить к общему мнению, активизировать поисковую деятельность.

Оборудование: Презентация  PowerPoint

Ход урока:

1.Проверка домашнего задания.

Слайд 1.

Вспомним тему, которую изучали на последних уроках. (Мир глазами историка)

Проверим домашнее задание с помощью кроссворда. (Работа в парах)

1. Древние записи, которые велись год за годом. (летопись)
2. Первый в России музей. (Кунсткамера)
3. На площади Искусств находится … А.С.Пушкину. (памятник)
4. «История, вооруженная лопатой». (археология)
5. История одного человека. (биография)
6. Хранилище документов. (архив)
7. Многие предметы старины бережно хранятся в … (музеях).

Прочитайте ключевое слово. (ИСТОРИЯ) Что такое история? Какие вопросы чаще всего задают историки? (Когда? Где?) Как мы отвечаем на вопрос когда? (Называем дату) Как обозначаются года? (Арабскими цифрами) А века? (Римскими)

Слайд 2.

Игра «Соотнеси год с веком».

В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? А если быть точными? (археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события.) Расскажите подробнее о работе археологов. (Рассказ ученика, на основе статьи «Ключи от заветной двери»)

А ведь мы не случайно

Как вы думаете, первобытные люди жили до нашей эры или в нашей эре? (До нашей эры, потому что отсчет времени в нашей эре идет от Рождества Христова.)

2.Новый материал.

А ведь мы не случайно сегодня заговорили о первобытных людях. Тема нашего урока: «Прошлое и настоящие газами эколога». Вспомним, что такое экология? (Экология – наука, изучающая как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой. Название этой науки происходит от греческих слов: «эко» - дом, жилище и «логос» - учение.) Кто такие экологи?

Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы. Что использовали  люди для строительства жилищ? (Ветки деревьев, их дома похожи на шалаши.) Ещё люди жили в пещерах, чтобы жить, человеку необходима пища. Как древние люди добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья.) А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. И поэтому наши далёкие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни. Но время не стоит на месте, оно неумолимо движется вперёд. Прочитаем статью «Сын или покоритель?» на стр. 47 с третьего абзаца.

Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее её, и даже решил покорить природу с помощью техники.)

К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов растений и животных.)

Может ли человек господствовать над природой? (Нет такое господство может погубить всё.) А кем человек должен быть для природы? (Человек должен быть природе сыном, потому что он сам – часть природы.

Как человек связан с природой? (На доске появляется схема.)

Слайд 3.

Нельзя быть покорителями, если мы сами – часть огромного и прекрасного мира Природы. А значит, на повестке нашего урока три вопроса, три экологические проблемы, которые мы должны обсудить. Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?». Заслушаем докладчика первой группы.

Рассказ ученика.

Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходы различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, которые содержат ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки рыб. Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

Основываясь на содержании доклада, заполним схему.

Слайд 4.

Что является причиной загрязнения океана? 80% загрязнений – результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего докладчика.

Рассказ ученика.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Создана «Красная книга Международного союза охраны природы».

О каких мерах защиты океана услышали в докладе? Какие меры для защиты океанов предложите вы? (Работа в группах) Заслушаем ваши предложения (Сконструировать суда, которым не нужен мазут, поставить фильтры на трубах слива заводов и фабрик и т.д.)

Заполним схему «Меры защиты океанов».

Слайд 5.

А что же самое главное должны понимать люди? (Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное, не причинять Природе боль, ведь океан – это тоже часть Природы.)

Переходим к обсуждению второго вопроса. Вторая проблема «Как спасти тропические леса?» Заслушаем доклад о проблемах тропических лесов.

Рассказ ученика.

Тропические леса – это «легкие» нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. Эти леса вырубаются, выжигаются, выкорчевываются для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины. Нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приводит к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

Какие проблемы возникли в тропических лесах? (Их беспощадно вырубают, выжигают, выкорчевывают.) С какой целью это делают люди? К чему это приводит?

Вырубка тропических лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, нехватке кислорода, продовольствия. Заполним схему.

Слайд 6.

На нашей планете уже уничтожено более 50% тропических лесов. Подумайте, что можно сделать для спасения тропических лесов? (Работа в группах) Выскажите свое мнение. (Дети высказывают свои предложения)

Ваши высказывания говорят о том, что и эта проблема не оставила вас равнодушными.

Переходим к обсуждению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?» Предлагаю вам изучить эту проблему самостоятельно, а затем обсудить. (стр.49,50)

Откуда появляется мусор? (Люди выбрасывают пустые бутылки, упаковки, технику, пищевые отходы.) Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. В Прибалтике, других странах Западной Европы уже существуют заводы по сортировке мусора. Некоторые предметы можно использовать вторично, например стеклянные банки и бутылки.

3.Закрепление.

Как вы думаете, может ли планета заболеть? (Конечно, может.) Мы уже сегодня говорили о том, к чему приводит загрязнение океана, вырубка леса.) А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям.) Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничество.

Государства заключают различные международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Африки, Азии, Южной Америки, например, обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов.

Созданы различные международные организации. Одна из них – Всемирный фонд дикой природы. Эмблемой этой организации служит изображение панды – одного из самых редких животных мира.

Во всём мире известна и другая международная экологическая организация – Гринпис.

Ежегодно всё человечество отмечает международные дни, посвящённые защите приоды. Ты можешь узнать о них, изучив «Экологический календарь». (стр. 52)

4.Подведение итогов.

О чём говорили на уроке? Что нового узнали?

Какие проблемы вас не отставили равнодушными?