Урок "Когда изобрели велосипед"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема: Когда изобрели велосипед?

Задачи урока:

• уточнить знания детей об устройстве велосипеда;
• познакомить  с историей появления и усовершенствования велосипеда с историей и разнообразием велосипедов;
• учить безопасно использовать велосипед в повседневной жизни

Планируемые результаты

Предметные

• рассказать об устройстве велосипеда;
• обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

           знать правила безопасной езды на велосипеде

 Метапредметные

• понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения;
• использовать приемы запоминания цветов радуги;
• работать в парах: определять сходство и различие объектов; Личностные

• понимать целостность картины мира.

Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир», с.22,23;

рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешаков, с. 17, 18;

электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова (1CD);

компьютеры мобильного класса

I.  Организационный момент (проверка готовности к уроку)

II.  Активизация знаний.  Актуализация познавательной деятельности

1. Повторение изученного материала

Установи соответствие: ( Работа с интерактивной доской)

Деловая одежда                                                 халат

                                                                            фартук

Спортивная одежда                                           кеды

                                                                             костюм

                                                                             футболка

Рабочая одежда                                                  ватник

Домашняя одежда                                              тапочки

2. Прочитай текст  ( на слайде презентации)

• Ученые создали электронную одежду. Расцветку ткани в такой одежде можно быстро менять.
• Для любителей чистоты ученые разработали специальную самоочищающуюся ткань, из которой скоро будут шить одежду.
• Ученые  создали ароматизированные ткани, появилась возможность изготавливать одежду с лечебным эффектом.

 - Что вас заинтересовало в тексте? ( Появляются новые виды тканей, создается необычная для нас  одежда)

- Кому принадлежит заслуга в создании новой одежды -  одежды будущего? (Ученым)

- Чем занимаются ученые? (Делают изобретения)

-  Попробуйте назвать изобретения,  которые встречаются в повседневной жизни. (Лекарства, телевизор, компьютер, машины, самолет и.д.)

2.Мотивация познавательной деятельности

2.1- В 2005 году в одной стране (Великобритании) был проведен опрос.

У людей спрашивали, какое самое главное техническое изобретение было сделано за последние 250 лет.

- Как вы думаете,  какое изобретение называли чаще других? (Дети высказывают свое мнение, предположение.)

- Самым выдающимся  изобретением был назван велосипед.

- О чем сегодня будем говорить на уроке? (о велосипеде)

- Прочитаем тему и задачи урока в учебнике ( тема : «Когда изобрели велосипед?»

2.2 - Что вы знаете о велосипеде?

- Ваши знания о велосипеде я буду записывать на доске.

          (По ходу ответов учащихся составляется кластер, с использованием ключевых слов)                                       

Вывод: Вы много знаете о применении велосипеда, из каких частей состоит велосипед, а вот когда был изобретен велосипед, вы не сказали.

3.Организация познавательной деятельности

     3.1Работа с учебником С.22

- Докажите, что слева на странице 22 изображены велосипеды, которые не встречаются сейчас (Велосипеды сделаны из дерева, разные по высоте колеса, нет педалей, не удобное сидение.)

- Дайте им название. (Старинные велосипеды)

- Сравните старинные велосипеды и  современные.

- Что сохранилось в моделях современных велосипедов? (У детского трехколесного  велосипеда педали также располагаются на колесе, существует беспедальный детский велосипед –беговел) – показ фотографий

3.2. Знакомство с устройством велосипеда. Работа в парах.

Задание:

1.С помощью рисунка  в учебнике на с.22 познакомьтесь с устройством велосипеда.

2. Определите, какие части не подписаны.

3. Запиши эти части в таблицу.

            4.  Самопроверка (выполняется учащимися по учебнику в разделе  «Странички для самопроверки» с. 86)

5.Оцените  себя.

Критерии:

1. определили верно:
2. не определили 2 части;
3. не определили 3-5 частей;
4. не определил 6 и более частей велосипеда.

-Назначение каких частей велосипеда непонятно? (Ниппель  - металлическая соединительная  трубка, обычно с нарезкой по концам, в различных приборах, механизмах. Толковый  словарь Д. Н. Ушакова)

3.3 Роль велосипеда.

 -Подумайте, почему  и сейчас  велосипед пользуется популярностью? ( На нём можно быстрее преодолеть  путь там, где машина не сможет проехать; интересно кататься, вид спорта)

- В чём преимущества и недостатки велосипеда по сравнению с автомобилем. ( Велосипед экологический вид транспорта, но скорость, по сравнению с машиной, маленькая)

- В нашей стране использование велосипеда в качестве транспорта не так распространено, как в других странах. Половина всех поездок в Китае осуществляется на велосипедах. В городах Дании, Германии и Голландии – треть поездок.

3.4 Работа с электронным приложением к учебнику.

- Из предложенных видов велосипедов определи, какими пользуются чаще? (спортивные, трёхколесные)

3.4. Правила езды на велосипеде.

– Использование велосипеда как транспортного средства требует определенной подготовки и соблюдения правил дорожного движения.

- Прочитайте в учебнике, как использовать велосипед безопасно. ( Детям до 14 лет запрещено кататься на велосипеде по улицам и дорогам. Можно ездить в парке, во дворе, на стадионе, в зоне отдыха)

1. Итог урока. Рефлексия.

- Какими сведениями мы можем дополнить кластер?

- В какой ситуации мы можем использовать знания, полученные сегодня на уроке? (Соблюдение правила безопасности   при езде на велосипеде)