Дидактический проект урока по познанию мира в 3 классе.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Опер. цели

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Время

Инструменты

оценивания

Дидактические технологии

1.

Организация класса.

.

Постановка целей урока

Прозвенел для нас звонок

Вот и начался урок.

Очень много интересного

Предстоит на нём узнать:

Мы о нашей о природе

Будем знанья получать.

-Ребята, вы согласны отправиться со мной в увлекательное путешествие за знаниями? Нам предстоит сегодня пройти по загадочному лабиринту и достигнуть УСПЕХА

(Сообщаю цели и этапы урока, используя карточки-схемы.

Объясняю метод оценивания в лабиринте)

Раздаю группам схемы оценивания и кружочки.

Учащиеся организуются на работу.Приветствие.

Знакомство.

Отвечают на вопросы учителя.

2(3)

Эмоциональный настрой.

Объяснение.

2.

Проверка домашнего задания.

6.1.2

6.2.3

6.2.2

6.3.2

Разбиваю класс на 4 группы-команды  ( с помощью геометрических фигур)

        - исследователи

         -экологи

        -аналитики

         -учёные

Каждая команда получает задание:

-исследователи демонстрируют опыты и делают соответствующие выводы.

-аналитики объясняют диаграмму.

-учёные обобщают тему, используя схему «Воздух»

-экологи предлагают конкретные действия по очищению воздуха.

Контролирую правильность ответов, анализирую их.

Комментирую оценки.

Делятся на группы,

Выбирают лидера.

Выполняют задание,затем объясняют его перед классом.

Отвечают на вопросы учителя или команд- соперников.

Отмечают оценки в лабиринте.

10(12)

Устный опрос,

Наблюдение,

Самооценка,

Взаимооценивание

.

Дидактическая игра,

Самостоятельная работа,

Анализ,

Обобщение,

Частично-поисковый метод.

3.

4

5.

6.

7.

8.

Актуализация знаний.

Объяснение

новой темы.

Закрепление

Обобщение

Оценивание

Подведение итогов урока

Домашнее задание

6.1.2

6.2.2.

6.1.1.

6.1.1.

6.2.2.

6.1.3.

6.2.2.

6.2.2.

6.1.1

6.2.1.

6.3.3.

6.1.3.

6.2.2.

6.3.1.

Предлагаю детям эксперимент со свечой.

-Как вы думаете, почему так происходит?

Отгадайте загадки (получает каждая команда)

1.Бежал по тропке луговой-

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой-

Речка сделалась рябой.

2.Без рук, без ног

   Деревья гнёт.

   Воет-завывает,

   С деревьев листья срывает.

3.Кто не ведает границ?

   Кто летит быстрее птиц?

   Он то грозен,то мятежен,

   То как пух весенний нежен.

   Кто свободней всех на свете?

   Догадались? Это…

-Как вы думаете,что такое ветер?

Класс в группах изучают материал по учебнику.

1 гр. – инфо 1,

2 гр. – инфо 2,

3 гр. – инфо 3,

4 гр. -  упр.2(а).

 ФИЗМИНУТКА

(Ветер дует нам в лицо…)

Каждая группа получает задание.

1 гр. – сравнить рисунки и определить силу ветра.

2 гр.-  объяснить, как образуется ветер.

3 гр. – определить тип ветра в стихах  Кольцова и Нечаевой.

4 гр. –разработать правила поведения при сильном ветре.

(даю детям памятки)

Обобщение провожу методом   Т – графика.

     Польза                 Вред

Собираю оценочные листы.

Оцениваю группы.

На доске рисунок руки.

-Ребята,вот мы и пришли к успеху.Выполнили все задания.Вам понравился урок?Если да- возьмите со стола красный шарик, если он оставил вас равнодушным-зелёный, а если совсем не понравился- синий.

Стр.47-49 учебника, упр-я в тетради, запомнить правила.

Уч-ся обсуждают в группах и отвечают на вопрос.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопрос:

-почему ветер не ведает границ?

Читают, объясняют классу.Проверяют работу 4-ой группы.

Отвечают на вопросы учителя по выявлению пробелов в изучении текста.

Выполняют упражнение.

Выслушивают ответы товарищей.

Дополняют правила,запоминают.

Уч-ся  приводят 2-3 аргумента в каждый столбик.

Лидеры команд подсчитывают баллы(кружочки) и отмечают участие в работе каждого члена группы.

Ребята подводят итоги урока.

Определяют уровень проведения урока с помощью шариков.

5(17)

12(29)

1(30)

8(38)

3(41)

3(44)

1(45)

Устный опрос.

Поиск решения в группах.

Точечные стратегии.

.

Словесное оценивание.

Точечные стратегии

Конечные стратегии

Классифицирующие

стратегии.

Учебный эксперимент.

Самостоятельная работа

Двигательные упражнения.

Практическая работа в группах.

Опорный материал.

Анализ

брэйнсторминг

Классификация

Эмоциональные детали урока