Инновации в преподавании окружающего мира (развивающая система Л.В. Занкова)
статья по окружающему миру на тему

Инновации в преподавании окружающего мира

(развивающая система Л.В. Занкова)

Решая проблемы обучения и развития младших школьников, Л.В. Занков особое значение придавал трем предметам: естествознанию, географии и истории. Естествознание и география, отмечал и подчеркивал Леонид Владимирович, вводят ребенка в мир живой и неживой природы, а история - в социальный мир человека и человечества. При этом, как известно, он стоял на позиции раннего предметного преподавания.

Материал курса «Окружающий мир» (авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков) выстроен таким образом, что перед школьниками постепенно раскрываются многочисленные связи между знаниями о развитии Земли, о её природе, об общественно-культурной жизни человека в определённые исторические периоды. Вначале учащиеся исследуют только связи между объектами неживой природы, затем внутри живой и между живой и неживой природой, а затем переходят к изучению особенностей жизни человека в различных природных условиях, к разговору о формировании его взглядов и идей в разное историческое время. Построенный таким образом курс становится основой для дальнейшего изучения физики, географии, биологии, истории. Другой особенностью курса является то, что он предполагает одновременное обращение к уже приобретённым знаниям, к знаниям, изучаемым в данный момент, а также к тем, которые предстоит приобрести.

В развивающем обучении акцент переносится с изучения учебного материала на учебную деятельность ученика по развитию теоретического мышления и на всестороннее развитие личности учащегося.

Особенностью уроков является ход познания - «от учеников». 

Деятельность обучающихся носит преобразующий характер, то есть дети наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. Отсюда иной характер заданий: не просто прочитать и пересказать текст, но пробудить к мыслительным действиям, их планированию. 

На уроках окружающего мира использую задания:

1.«Верные и неверные высказывания».

Например, в 3 классе при изучении темы «Животный и растительный мир тундры» (2 урок), на этапе актуализации знаний прошу учеников зафиксировать свои знания о этой природной зоне в таблице  в графе «Высказывание до чтения текста» (закончить начатые предложения).

На этапе подведения итогов урока спрашиваю у детей: «Изменилось ли ваше представление о тундре? Если «да», то почему? Давайте проверим, есть что вам добавить в ваши таблицы.»

Каждый ученик дополняет  таблицу высказываниями и обводит в кружок номера совпавших высказываний, делает вывод. Это задание можно выполнять, работая в парах.

2. «Битва умов» - помогает проверить усвоение учебного материала.

В каждом раунде участвует 2 игрока, которые по очереди отвечают на предложенные вопросы. Победу одерживает тот, кто дал больше правильных ответов.

Тема «Смена времён года» 3 класс.

Вопросы:

- Модель Земли. (Глобус)

- Изображение земной поверхности. (Карта)

- Воображаемая линия, сделанная в виде металлического стержня у глобуса. (Ось)

- Время, за которое наша планета совершает полный оборот вокруг своей оси. (Сутки)

- Умение определять своё местоположение в пространстве. (Ориентирование)

- Основные стороны горизонта. (Север, юг, запад, восток)

- Точки, в которых концы земной оси выходят на поверхность. (Полюса)

- Воображаемая линия, которая разделяет нашу планету на 2 полушария. (Экватор)

3. «Закончи предложение» - помогает подвести итог урока.

- Закончите предложения:

Тема «Материки и океаны» 3 класс.

А) Поверхность Земли состоит из … (Суши и воды)

Б) Воды Земли называются… (Мировым океаном)

В) Огромная часть суши называется… (Материком)

Г) Наша страна находится на материке…(Евразия)

Д) Материки делят Мировой океан на… (Океаны)

Е) Части океанов, которые впадают в сушу, называются… (Морями)

4. «Исторический диктант»  для проверки знаний по разделу.

- Соотнесите событие с датой и историческим лицом.

Тема «Древнерусская культура» 3 класс.

1) Расселение славян

2) «Русская правда»- первый писанный закон на Руси.

3) Распространение грамотности, первые школы.

4) Образование Киевской Руси.

5) Принятие христианства на Руси.

А) X век, князь Владимир - Красное Солнышко

Б) XI век, Ярослав Мудрый

В) YI век, князь Кий

Г) 988 год, князь Владимир

Д) IX век, князь Олег

Ключ к  проверке диктанта: 1В, 2Б, 3А, 4Д, 5Г

5. «Географический диктант» используется для проверки домашнего задания, закрепления изученного материала.

На доске написаны ответы под номерами. Учитель задает вопросы, дети записывают номера ответов через запятую.

Тема «Материки и океаны» 3 класс.

Варианты ответов:

1 – Евразия

2 – Африка

3 – Антарктида

4 – Австралия

5 – Северная Америка

6 – Южная Америка

Вопросы:

Самый южный материк.

Второй по величине материк, почти посередине пересекается экватором.

Самый большой материк.

Материк в западном полушарии выше экватора.

Материк, омываемый водами только Южного океана.

Ключ к проверке диктанта: 3, 2, 1, 5, 3.

6. «Цепочка событий» развивает логическое мышление, память, коммуникативные качества личности.

- Восстановите цепочку событий. Докажите свою точку зрения.

- Восстановите пропущенные звенья в цепочке событий. Докажите свою точку зрения.

7. «Синквейн» (пятистрочная стихотворная форма)

Таким образом, знания обучающиеся приобретают в процессе специально организованной разносторонней деятельности. В учебный процесс вносится личностный и деятельностный акценты, которые очень важны для работы с детьми по ФГОС.