Рабочая программа Окружающий мир 3 класс ПНШ
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

№ урока

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Практическая часть

(ИКТ, практическиелаборатор-ные работы, ПДД, ОБЖ, экскурсии, развитие речи).

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Первое полугодие  ( 34ч)

1

Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир».

- различать объекты живой и неживой природы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

-различать и приводить примеры объектов  живой и неживой природы.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Работа с раздаточным материалом.

Изображение Земли на глобусе (3ч)

2

Глобус – модель земного шара.

Экватор. Параллели и меридианы.

Урок первичного предъявление нового материала.

-находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, северное и южное полушарие.

  -характеризо-вать глобус, карту и план, их условные обозначения;

использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-работа с нагляд-ным материалом

-работа в парах и группах;

-взаимооценка и самооценка;

Интернет-ресурсы.

(1)

3

Материки и океаны на глобусе.

Урок первичного предъявление нового материала.

-находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

-свободно ориентироваться на физической  карте мира и на глобусе, при поиске объектов.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные.

-работа с наглядным материалом работа в парах и группах;

-взаимооценка и самооценка

4

Формы поверхности Земли.

Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе»

определять объекты на географичес-кой карте с помощью условных знаков; сравнивать и различать формы земной поверхности.

-определять формы поверхности земли родного края;

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-работа с наглядным материалом-работа в парах и группах;

-взаимооценка и самооценка

Мультимедия.

(2)

О чем рассказала карта (8ч)

5

Географическая карта как ещё один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий.

Урок первичного предъявление нового материала.

-находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название

-различать географические карты по их разнообразию и назначению.

 Познавательные. 

  - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-работа с географической картой;

-работа в парах;

-работа с глобусом.

6

Учимся читать карту. Физическая карта Росси. Условные обозначения на физической карте.

Практическая работа№1 «Работа с физической и контурной картами России: крупные равнины и горы(3-5 названий),моря, реки, озёра (3-5 названий) ».

Урок первичного предъявление нового материала.

моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

-Элементарным приемам чтения карты;

- находить и показывать на карте физические объекты;

Познавательные. 

  - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

-работа с физической картой России;

-выполне-ние практической работы;

Практическая работа

№1

7

План местности . Масштаб.  Практическая работа№2 «Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты»

Урок первичного предъявление нового материала.

-проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;  

-называть отличия плана местности от рисунка местности, на конкретном примере села Мирного.

Познавательные. 

  - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-работа с планом местности;

Работа с картой;

-работа с масштабом;

-работа в группах, парах;

-самооценка и самоанализ.

Практическая работа

№2

8

Холмы и овраги. Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особен-ности, сходство и различие.

Урок первичного предъявление нового материала.

- называть части холма (вершины, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершины, устье, дно, склоны);

--характеризо-вать формы земной поверхности и водоемы своего края;

-рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги. И о мере борьбы с ними.

Познавательные. 

  - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

называют части холма (вершины,подошва, склон); определяют виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершины, устье, дно, склоны);

Слайд-презентация.

(3)

9

Экскурсия№1

«Знакомство с основными формами поверхности родного края»

ПДД№1 Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение..

Урок первичного предъявление нового материала.

-формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте -  

- правила поведения в природе.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

узнавание в природе, на рисунке, карте

Экскурсия№1

ПДД№1

10

Стороны горизонта. Линия горизонта.  

Урок первичного предъявление нового материала.

-определять стороны горизонта на местности с помощью солнца.

- Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

Познавательные. 

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определяют стороны горизонта на местности с помощью солнца.

11

Ориентирование на местности. Компас. Практическая работа№3 «Работа с компасом. Определение сторон горизонта с помощью компаса»

Урок первичного предъявление нового материала.

-работать с таким устрой-ством, как  компас    

-ориентиро-ваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-   учебно-познавательные и внешние мотивы.

работают с таким устрой-ством, как  компас.

Работают в группах и парах.    

Практическая работа

№3

12

Обобщение по теме «О чем рассказала карта».

ПДД№2

«Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды».

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса;

- работать с картой; выполнять задание на контурной карте.

использовать оглавление, словари учебника и хрест-и, словарь учебника рус. языка, карты, глобус, интернет адреса для поиска необходимой информации.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса;

- работать с картой; выполнять задание на контурной карте.

ПДД№2

Из чего все на свете (3ч)

13

Тела, вещества, частицы.

Опыт№1

«Определение тела, вещества и частицы»;

Урок первичного предъявление нового материала.

 -иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).

- приводить примеры веществ;

- ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.

Познавательные. 

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- приво-дят примеры веществ;

- ставят и проводят опыты; определяя-ют тела, вещества и частицы;

Опыт№1

Интернет -ресурсы.

(4)

14

Твердые вещества, жидкости и газы.

Опыт№2

Урок первичного предъявление нового материала.

сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

- Отличие объектов неживой природы от изделий человека

- тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

- проводить опыты; различать тела, вещества, частицы.

Познавательные. 

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

сравнивают и различа-ют твердые тела, жидкости и газы;

работа в группах.

Опыт№2

15

Вода – необыкновенное вещество.

Опыт№3

Урок первичного предъявление нового материала.

-определять состояние воды;

 - проводить опыты и наблюдения.

- определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения.

проводят опыты и наблюдения

Опыт№3

Мультемедиа.

(5)

Вода и ее свойства (4ч)

16

Свойства воды в жидком состоянии (первое заседание клуба)

Практическая работа№4 «Изучение свойств воды в жидком состоянии и твёрдом состоянии»

Урок первичного предъявление нового материала.

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства

-проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде;

- определять свойства воды при нагревании и охлаждении.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

проводят опыты, формулируют выводы, фиксируют выводы в письмен-ном виде.

Практическая работа

№4

17

Знакомство с устройством простейших приборов, их назначением, приёмами использования.

Термометр и его устройство. Практическая работа№5 «Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изготовление модели термометра».

Урок первичного предъявление нового материала.

-измерять температуру воды  с помощью градусника;

- Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.

- пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Измеряют температуру воды  с помощью градус-ника.

Работа в парах.

Практическая работа

№5

18

Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) (второе заседание клуба)»

Опыт№4

Практическая работа№6 «Доклады для первоклассни-

ков и второклассников о безопасном поведении во время гололёда»

Урок первичного предъявление нового материала.

- проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.

- делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды.

-Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

Познавательные. 

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

проводят опыты, формулируют выводы, фиксируют выводы в письмен-ном виде.

Опыт№4

Практическая работа

№6

19

Свойства воды в газообразном состоянии.

Опыт№5

- определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.

-Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды.

Опыт№5

Чудесные превращения воды в природе (6ч)

20

Круговорот воды в природе.

Урок первичного предъявление нового материала.

- доказывать круговорот воды в природе.

- проводить наблюдения и фиксировать данные.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проводят наблюдения и фиксируют данные.

Работают в группах и парах.

Интернет-ресурсы.

(6)

21

Туман и облака.

- проводить исследовательскую работу;

- определять виды облаков.

-самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние

Слайд-презентация.

(7)

22

Осадки.

Наблюдение№1

- проводить исследовательскую работу;

-различать виды осадков.

-самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние

Наблюдение№1

23

Вода - растворитель (третье заседание клуба) Опыт№6

«Очистка воды с помощью фильтра.»

Урок первичного предъявление нового материала.

-извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха.

-готовить доклады и обсуждать  полученные сведения.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

готовят доклады и обсужда-ют полученные сведения.

Опыт№6

24

Способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов. Растворы в природе.  

Опыт №7

Урок первичного предъявление нового материала.

- проводить опыты;

- определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

-Иметь представление о круговороте воды в природе.  -доказывать круговорот воды в природе.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

проводят опыты;

- определя-ют с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

Опыт №7

25

Почему воду надо беречь? Значение воды для растений, животных человека. Охрана водоёмов, бережное отношение к воде.

Урок первичного предъявление нового материала.

- охранять водные богатства.

-Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.  

-Уметь охранять водные богатства.

- Водоемы, их использование человеком, охрана воды.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Мультимедиа.

(8)

Воздух и его свойства (4ч)

26

Взаимосвязь неживой и живой природы. Разрушение твёрдых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Океан, которого нет на карте и глобусе

Опыт№8

Урок первичного предъявление нового материала.

-характеризо-вать кругооборот воды в природе.

- Иметь представления о воздушном океане Земли - атмосфере.

- проводить опыты; показывать, что воздух, окружаю- щий нас, присутствует в твердых телах и в воде.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

проводят опыты; показывая, что воздух, окружаю- щий нас, присутствует в твердых телах и в воде.

Опыт№8

27

Воздух - это смесь газов, смесь газообразных веществ(азот, кислород, углекислый газ и другие газы)

Опыт№9.

Урок первичного предъявление нового материала.

-исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха  с помощью градусника

-определять свойства кислорода и углекислого газа

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Исследу-ют в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризуют эти свойства; измеряют температуру воздуха  с помощью градус-ника.

Опыт№9

28-29

Свойства воздуха (четвертое заседание клуба) 

Практическая работа№7 «Изучение свойств воздуха»

Урок первичного предъявление нового материала.

-сравнивать свойства воды и воздуха

с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности.

с помощью опытов доказывают, свойства воздух.

Практическая работа

№7

Движение воздуха (5ч)

30

Движение воздуха (ветер).Температура воздуха. Практическая работа№8

«Измерение температуры воздуха с помощью термометра»

Урок первичного предъявление нового материала.

- измерять температуру воздуха с помощью термометра.

- Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

измеряют температуру воздуха с помощью термометра.

Работа в парах.

Практическая работа

№8

31

Ветер.

Наблюдение№2

Урок первичного предъявление нового материала.

- пользоваться флюгером и анемометром.

-знать разные названия движения воздуха, зависящие от его силы и скорости.

Работа в парах и группах.

Наблюдение№2

32

Что такое погода? Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Наблюдения за погодой№3

Практическая работа№9

«Подкормка птиц».

фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

- Иметь представление о погоде.  

- от чего зависит погода, почему погода непостоянна;

-как изучают погоду.  

- вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Фиксиру-ют резуль-таты наблюдений за погод-ными явлении-ями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

Наблюдения за погодой№3

Практическая работа

№9

33

Взаимосвязь неживой и живой природы. Разрушение твёрдых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»

Урок первичного предъявление нового материала.

- определять свойства воды и воздуха, их значение в природе и жизни человека.

- Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Определяют  свойства воды и воздуха. Работа в группах и парах.

Слайд-презентация.

(9)

34

Заключительный урок по теме «Вода и воздух».

Второе полугодие (34ч)

Тайны недр Земли (6ч)

35

Твёрдые вещества. Горные породы.

Урок первичного предъявление нового материала.

- различать виды горных пород;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты

- что горные породы -природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Работа в парах и группах. Самооценка и взаимооценка.

Слайд-презентация.

(10)

36

Разрушение твёрдых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Разрушение горных пород

Практическая работа№10 «Расширение твердых тел при нагревании».

Урок первичного предъявление нового материала.

-  наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды.

 - Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Работа в парах и группах. Самооценка и взаимооценка.

Проведе-ние опыта и наблюде-ние.

Практическая работа

№10

37

Что такое минералы?

Практическая работа №11

«Сравнение минералов по твердости».

Урок первичного предъявление нового материала.

- выполнять практическую работу.

- Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.

Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выполняют практическую работу. Работа в парах. Взаимооценка.

Практическая работа №11

38

Полезные ископаемые.

Урок первичного предъявление нового материала.

различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

- понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Приводят примеры использо-вания полезных ископаемых в хозяйстве челове-ком (на примере своей местности

Интернет-ресурсы.

(11)

39

Свойства твёрдых тел (на примере полезных ископаемых). Свойства полезных ископаемых (пятое заседание клуба)

Практическая работа№12 «Изучение свойств полезных ископаемых(известняка, мрамора, песка, глины)»

Урок первичного предъявление нового материала.

исследовать в группах ( на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых

- в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Исследу-ют в группах ( на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризуют свойства полезных ископаемых.

Практическая работа

№12

40

Использование и охрана полезных ископаемых . Почему надо беречь полезные ископаемые

Урок первичного предъявление нового материала.

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных  источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать  полученные сведения;

- охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Почва (3ч)

41

Взаимосвязь неживой и живой природы. Разрушение твёрдых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Как образуется почва. 

Урок первичного предъявление нового материала.

-характеризо-вать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

- горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Характеризуют  роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

42

Почва – единство живого и неживого, её примерный состав, свойства, значение для жизни.

Почва и ее состав (шестое заседание клуба)

Практическая работа №13 «Определение примерного состава почвы»

Урок первичного предъявление нового материала.

-исследовать в группах ( на основе демонстрационных опытов) состав почвы

- что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Исследу-ют  в группах ( на основе демонстрационных опытов) состав почвы.

Практическая работа №13

43

Зачем и как люди заботятся о почве (седьмое заседание клуба).

Урок первичного предъявление нового материала.

-обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере на примере образования и состава почвы;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных  источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать  полученные сведения

- значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае;

- договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывания.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

договариваются, распределяют работу, оценивают свой вклад в общий результат деятельности; обсуждают проблему.

Природные сообщества (7ч)

44-45

Лес. Взаимосвязь в сообществе. Растения и животные леса.

Лес и его обитатели.  Практическая работа №14 «Работа с гербариями растений леса».

Урок первичного предъявление нового материала.

-характеризо-вать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

называть представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу России.

- Иметь представление о природном сообществе.

 -многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания;

- раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе.

Познавательные. 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Раскрыва-ют  связи, которые существу-ют между обитателями леса; составляя-ют цепи питания, существующие в лесном сообщес-тве.

Практическая работа №14

46

Луг. Взаимосвязи в сообществе. Растения и животные луга. Размножение животных.

Луг и его обитатели Практическая работа №15 «Работа с гербариями растений луга»

Урок первичного предъявление нового материала.

проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» - ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Извлека-ют  (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации; готовят доклады и обсужда-ют полученную информацию.

Практическая работа №15

47

Поле. Взаимосвязи в сообществе. Растения и животные поля.

Поле и его обитатели

Практическая работа №16 «Работа с гербариями растений поля»

Урок первичного предъявление нового материала.

-характеризо-вать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

называть представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

- раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в луговом сообществе;

- многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.

Познавательные. 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Практическая работа №16

48

Водоём. Взаимосвязи в сообществе. Растения и животные водоёма.

Пресный водоем и его обитатели.

Урок первичного предъявление нового материала.

 -  раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма;

-  составлять цепи питания, существующие в сообществе пресного водоёма.

-различать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Раскры-вают   связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма;

-  состав-ляют цепи питания, существующие в сообществе пресного водоёма и болота.

Слайд-презентация.

(12)

49

Болото. Взаимосвязи в сообществе. Растения и животные болота.

Болото и его обитатели

Урок первичного предъявление нового материала.

-  раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота;

-  составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе.

-различать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания;

- раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

50

Экскурсия №2

«Природные

сообщества

родного края.»

ПДД№3  «Виды транспортных средств. специальные транспортные средства. На загородной дороге»

Урок первичного предъявление нового материала.

- многообразие расти-

тельного и животного мира

родного края и возможность

их совместного обитания.

- раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам.

Познавательные. 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Во время экскурсии

Раскрыва-ют связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края.

Экскур-сия №2

ПДД№3  

51

Обобщение по теме «Природные сообщества»

- анализировать связи в каждом из изученных природных сообществ.

-называть природные сообщества, приводить примеры их обитателей;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Работа в группах и парах.

Человек и природные сообщества (8ч)

52

Роль и значение лесов в жизни человека.

Урок первичного предъявление нового материала.

- охранять природные богатства.

- значение леса для природы и для жизни человека.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-работа с нагляд-ным материалом

-работа в парах и группах;

-взаимооценка и самооценка.

53

 Безопасное поведение в лесу (восьмое заседание клуба).

Урок первичного предъявление нового материала.

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышения температуры тела);

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Пользоваться  простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

54

Роль и значение луга в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. 

Урок первичного предъявление нового материала.

-понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг

-Объяснять взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

55

Роль и значение болота в жизни человека. Влияние человека на болото. Охрана болот родного края.

Надо ли охранять болота?

Урок первичного предъявление нового материала.

- выполнять правила безопасного поведения на болотах.

- Охрана природных богатств. Связь неживой и живой природы.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Мультимедиа.

(13)

56

Роль и значение водоёмов в жизни человека.

Дары рек и озер.

Урок первичного предъявление нового материала.

- показывать на карте реки и озёра;

- выполнять правила поведения у  водоёмов.

- распознавать реки и озера России и родного края.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Работают с картой; работа в группах и индивидуальная.

57

Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба).

Экскурсия№4 «Экскурсия на водоем родного края».

 ПДД№4 Переходим дорогу,перекресток. Сигналы светофора и регулировщика

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья

Познавательные. 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-работа с нагляд-ным материалом

-работа в парах и группах;

-взаимооценка и самооценка.

Экскур-сия№4

ПДД№4

58

Человек –

защитник природы

Практическая работа №17   «Уход за комнатными растениями»

Урок первичного предъявление нового материала.

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы,  использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Практическая работа №17   

59

Природа будет жить.

Урок первичного предъявление нового материала.

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым

осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воды, газа, топлива) и в природе (бережное  отношение к почве, растениям, диким животным);

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

60

Обобщение по разделу «Человек и природные сообщества»

-значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека.  

-охранять природные богатства.

- Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Путешествие в прошлое ( 3ч)

61

Лента времени

Практическая работа №18

«Определение последовательности исторических событий»

Урок первичного предъявление нового материала.

различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

находить место изученного события на ленте времени

соотносить даты основания городов Золотого кольца России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

находить место изученного события на ленте времени

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Познавательные. 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Работа в группах и взаимооценка.

Практическая работа №18

Слайд-презентация.(14)

62-63

Города России - Золотое Кольцо России

Практическая работа№ 19 «Работа с картой – города Золотого  кольца России»

Урок первичного предъявление нового материала.

описывать достопримечательности Московского Кремля;

находить на карте Российской Федерации города Золотого кольца, город Санкт-Петербург;

находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

проявлять уважение к правилам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Работа в группах и взаимооценка.

Практическая работа

№ 19

Слайд-презентация.(15)

64-65

Санкт Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт – Петербурга, достопримечательности.

 Путешествие по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)

 Практическая работа №20

«Расположение Санкт-Петербурга»

Урок первичного предъявление нового материала.

описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов Золотого кольца;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопе-

дии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады о обсуждать полученные сведения.

использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).

Познавательные. 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Работа в группах и взаимооценка.

Практическая работа №20

Слайд-презентация.(16)

66

Обобщение по

теме «Путеше-

ствие в про-

шлое 

-показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях

-историческое значение

и основные достопримечательности  родного города (поселка), родного края.

- Россия - наша родина.

Города России: название,

достопримечательности, расположение на карте.

Познавательные. 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные:

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Извлека-ют  по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии.

Работа в группах и взаимооценка.

67

Экскурсия№5

в краеведческий

музей г. Калачинска.

ПДД№5 Безопасность пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства. Поведение при угрозе и во время аварии.

Экскур-сия№5

ПДД№5

68

Итоговый урок.

Обобщение по теме «Наша страна Россия».

-показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях

историческое значение

и основные достопримеча-тельности родного города (поселка), родного края.

Работа в группах и парах; индивидуальные ответы; оценка, самооценка и взаимооценка.