"Растения леса и луга"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Тема: Растения леса и луга. 3 класс (1-4)
Цели урока:
1.Расширить представления учащихся о многообразии растений леса и луга.
2.Учить устанавливать взаимосвязи человека с природой.
3.Формировать экологическое мировоззрение учащихся.
4.Развитие мыслительных процессов(анализ и синтез).
5.Воспитывать у учащихся чувство ответственности за окружающую их природу.
Оборудование:
-плакаты с растениями леса и луга (съедобные , ядовитые)
-письмо
-образцы сушеных трав
-заваренные травы (в стаканах)
-бланки «МЕНЮ» и «НАПИТКИ ФИТОБАРА»
-диск с записью звуков природы
Ход урока.
I.Орг. момент.
II.Сообщение темы и целей урока.
Ребята, сегодня у нас интересный и немного необычный урок. Наше занятие будет заключаться в прочтении устного журнала, страницы которого поведают нам о загадках прекраснейших созданий нашей планеты - растениях. Первый выпуск нашего журнала называется « В мире растений леса и луга» и листая его страницы мы поговорим о многообразии растительного мира леса и луга, выясним, какую пользу приносят растения и какую роль человек играет в жизни растений.
III. Беседа.
Давайте откроем первую страницу и на мгновение представим всю красоту и величие нашей прекрасной планеты.
Звучит музыка (запись звуков природы).
Природа Земли богата всевозможными красками и ароматами, она дарует жизнь и восхитительные минуты счастья. Глоток родниковой воды и дарующего жизнь воздуха, живительный солнечный лучик и чарующий аромат растений, пленительное пение птиц - вот нити, связывающие человека с природой, питающие и врачующие его.
Как велика роль растений в жизни человека!
- Ребята, что же будет, если с лица нашей планеты исчезнут все растения?
- Как вы думаете, почему?
- Какова роль растений?
Ответы детей.
Давайте обобщим услышанное.
На доске учитель располагает тезисы.
- Кислород
Если человек может прожить без пищи больше месяца, без воды 5 дней, то без кислорода не более 5 минут. Растения – это легкие нашей планеты.
2.Участвуют в образовании почвы.
3.Красота (эстетика)
4.Лекарства.
5.Пища для человека и животных.
- Ребята, все ли растения можно использовать в пищу?
-А сейчас проверим, как вы знаете съедобные и ядовитые растения.
С помощью загадок, описательных текстов и картинок учащиеся отгадывают название растений: Иван-чай, крапива, ландыш, одуванчик, вороний глаз.
Загадки:
1) Стоит Ивашка
В красной рубашке
Чай попивает
Гостей созывает. (Иван-чай)
2) Не огонь, а жжется,
В руки не дается.
Выросла под ивой,
Звать ее - … (крапива)
3) Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной. (ландыш)
-Перечислите ядовитые растения.
- Как нужно обращаться с ядовитыми растениями?
Но, тем не менее, они приносят человеку пользу. Какую? (украшение планеты, фотосинтез)
-Назовите съедобные растения леса и луга?
Итак, мы вспомнили съедобные и ядовитые растения, поговорили о том, что в пищу нужно собирать только знакомые растения.
- Какие части растений можно применять в качестве пищевых продуктов?
IV. Основная часть.
Ребята, именно по этому вопросу к нам в гимназию пришло письмо от Робинзона Крузо.
- Знаком ли он вам?
Послушайте, что он пишет (читает ученик)
ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА!
Представьте себе, что я съел все, что было из моих припасов и теперь мне можно рассчитывать только на подножный корм. Помогите мне выбрать из предложенных мною растений острова, что можно использовать в пищу.
Большое спасибо! Ваш Робинзон.
- Давайте поможем Робинзону составить для него специальное меню.
Учащиеся работают по группам. Им выданы карточки с названиями растений, дети выбирают необходимые и записывают в меню.
МЕНЮ:
1.Салат____________________ крапива, одуванчик, щавель, кислица
___________________________ -листья
- Суп______________________ крапива (молодые побеги), _________________________ камыш (стебли, корневища),
щавель, одуванчик
____________________________
3.Каша______________________ камыш (корни), желуди (плоды)
____________________________
4.Напитки___________________ чай из зверобоя, душицы, Иван-чая, _______________________________ мяты.
____________________________ Кофе из желудей, из корней _______________________________ одуванчика.
Проверка работ.
Составить меню, это не значит накормить человека, важно еще знать, как правильно приготовить данное блюдо.
В этом вопросе нам и Робинзону поможет специальный корреспондент, он расскажет нам о том, как из крапивы можно приготовить суп.
Рассказ заранее подготовленного ученика.
Я думаю, что теперь мы можем отсылать ответное письмо.
Физминутка
Учитель называет растения: сосна, мать и мачеха, черника, папоротник, мышиный горошек, ель, клевер, брусника. Если это растение леса, то встаем, если луга – то, приседаем.
V. Практическая работа.
Когда Робинзон получит наш ответ, то обязательно захочет побывать в нашей гимназии и посетить фитобар.
Разбор слова фитобар. (фито – растение)
- Как вы понимаете значение слова фитобар?
- Какие напитки, вы, как гостеприимные хозяева, могли бы предложить Робинзону? (чай, настои, отвары, кофе, сок)
Я вам предлагаю очутиться в специально лаборатории, где вы попробуете себя в роли дегустаторов. Это занятие очень ответственное и мы должны к нему подготовиться.
Потренируемся в определение заменителей чая.
Класс работает группами. У каждой группы на столе четыре образца различных сушеных трав.
- шиповник
- мята
- липа
- зверобой
Учащиеся по запаху, внешнему виду определяют, где какая трава и вносят в меню напитков фитобара.
НАПИТКИ ФИТОБАРА
По внешним признакам | По вкусу | |
Шиповник | ||
Мята | ||
Зверобой | ||
Липа |
Учащиеся вносят в таблицу номера образцов предложенных им трав, затем дегустируют отвары этих трав и так же вносят результаты в графу таблицы.
Проверка задания.
Дополнят страничку журнала сообщение корреспондента. (Ученик рассказывает о пользе фиточая)
VI. Обобщение.
Составляя страницы журнала мы вспомнили какие растения встречаются на наших лугах и лесах, какую роль они играют в нашей жизни. Но пользуясь дарами природы человек должен помнить о том, что растения нуждаются в защите. Следующая страница нашего журнала будет красной.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
Человек сможет только тогда помочь природе, когда сам сможет почувствовать эту боль. Представьте, что вы растения. (Выходят участники, у каждого в руках рисунок цветка)
Звучит музыка. (Звуки природы)
Утро. Выплывает солнышко и щедро рассылает повсюду свои золотые лучи и с первыми лучами просыпается природа. (Учащиеся, изображавшие растения, тоже просыпаются и начинают медленно танцевать).
Резко музыка обрывается.
Стоп. (Под стук называются растения, занесенные в Красную книгу)
- ландыш
- сон-трава
- колокольчик
- подснежник
- кувшинка
Дети, танцевавшие танец трав замирают. Выходит ученик и рассказывает стихотворение М. Дудина.
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите,
Берегите землю! Берегите!
(Во время чтения стихотворения дети – цветы оживают)
Украшение планеты цветами ( на доске )
Посмотрите, как красива, стала наша планета. Судьба нашей природы, а значит, и наша судьба зависит от нас самих.
Последняя страница нашего журнала закрыта, но путешествие в страну растений только начинается.
VII. Итоги.
- Что запомнилось с урока?
- Что особенно понравилось?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/21/picture-128521-1350806147.jpg)
Презентация "Растения и животные луга" , 4 класс.
Красочная презентация, дающая представление о тех растениях и животных, которые обитают на лугу....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/20/picture-206819-1395270241.jpg)
Технологическая карта урока.Окружающий мир.2 класс "Начальная школа XXI века."Растения леса.Какие бывают растения?"
Технологическая карта урока по окружающему миру "Растения леса. Какие бывают растения?"2 класс УМК "Начальная школа XXI века" Цель:- Познакомить детей с названиями групп растений (дер...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/10/picture-293267-1378797534.jpg)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА ТЕМУ: «РАСТЕНИЯ ЛЕСА. КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?»
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА ТЕМУ: «РАСТЕНИЯ ЛЕСА. КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?»...
Жизнь луга растения и животные луга
Конспект урока окружающего мира, 3 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/28/picture-1122601-1551376450.jpg)
конспект урока по познанию мира "Растения и животные лугов. Охрана лугов" (4 класс)
На уроке создана учебная ситуация для формирования естественнонаучной грамотности через формирование знаний о значении растенияй и животных лугов для человека, о влиянии человека на луг и об охр...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/25/picture-1180070-1572014686.jpg)
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи для обучающихся 4 класса с ОВЗ (ЗПР) на тему «Леса и луга нашей Родины».
Сейчас, когда ребенок очень мало общается с природой, а в свободное время все больше занимает компьютер, телевизор и прочие достижения технического прогресса, очень важно помочь ребенку увидеть неповт...