Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Горные экосистемы"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методы и формы

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Формулирование темы и целей урока.

2. Постановка проблемной ситуации. Совместное «открытие» новых знаний.

3. Физкультминутка.

4.Самостоятельное применение знаний.

1. Итог урока.
   

Рефлексия.

6. Домашнее задание.

-Сегодня , ребята, вас ждет интересное путешествие в мир новых знаний и новых открытий.

-Рассмотрите карту природных зон (с.104-105)С какими природными зонами вы уже познакомились?Назовите природные зоны от степной к полюсу.

- Какая природная зона осталась вами неизученной?

- От каких слов образовалось название этой природной зоны?

- С какими географическими объектами на карте может быть связано слово «высота»?

-  Что на Земле, а соответственно и на карте располагается поясами?

- Что мы будем изучать на уроке?Сформулируйте тему урока.

- Правильно, тема нашего урока связана именно с этим географическим объектом : «Горные экосистемы» Слайд№1

- Чему будем учиться на уроке?Определите цели урока. Слайд№2

- Что нагревает Землю?Значит, солнце – источник тепла.Слайд №3 Какие еще источники тепла в жизни вы встречали?

-Когда мы их используем?

- Где будет теплее: ближе к печке, или дальше? Значит, чем ближе к источнику тепла, тем теплее.

Тогда, поднимаясь в горы или отправляясь в космос, какие вещи из своего гардероба вы возьмете?

- Какой проблемный вопрос возникает?

 Где холоднее: в космическом пространстве, или на поверхности Земли?

- Почему земля нагревается сильнее, чем воздух?

- Прочитайте 1 абзац учебника, проверьте, чьи  предположения оказались верными.

Рассмотрите Слайд № 4  . Кому теплее? почему?

-Как меняется температура воздуха при подъёме в горы?Слайд№ 5.

-Меняются ли при этом климатические условия?

- А природные зоны будут меняться?

Вывод: Может ли в горах быть одна приодная зона?В каком направлении сменяются природные зоны? Где располагаетя самая теплая? Самая холодная? Слайд№ 6.

- Ответ на вопрос , как располагаются природные зоны в  горах, вы найдете в учебнике (с.43) Слайд № 7.

-Каким цветом на физической карте изображены горы?

- Почему оттенки различны?

-Как можно по карте определить примерную высоту гор?

-Сейчас вы поработаете в группах с физическими картами материков и континентов, изучите их горные районы и попробуете определить их высоту.

-Итак, вспомним высотные пояса в горах.

-Такое разнообразие природных зон обуславливает и разнообразие растительного и животного мира.

-Работа по вариантам:

1в.- исследует растительный мир(с.44)

2в.- животный мир.(с.45)

 Слайды № 8 -13

- О каких представителях экосистемы вы ничего не прочитали в учебнике?

- В холодных поясах мало «мусорщиков», а в лесных и луговых есть и грибы, и черви, и микробы.

- Итак, есть ли на Земле место, где одновременно можно встретить животных и растения разных природных зон? Укажите высотные пояса Кавказских гор. Слайд№ 14.

- Как ответили на проблемный вопрос урока?

- Кто был наиболее активен сегодня на уроке?

-Нарисуйте природную зону гор, в которой вы хотели бы побывать и устно обоснуйте свой выбор.

Дети перечисляют по карте изученные природные зоны.

-Степная, лесная, тундровая, ледяные пустыни.

-Зона высотной поясности.

- Высота, пояс.

- Горы.

- Природные зоны.

- Природные зоны гор

- Находить горы на карте. Познакомиться с природными условиями, растительностью и животными горных экосистем.

- Землю нагревает Солнце.

- Печка, электрический обогреватель, костёр.

-Когда нам нужно согреться.

-Ближе будет теплее.

Варианты ответов.

- Чем ближе к Солнцу – тем теплее или холоднее?

Холоднее в космическом пространстве.

Предположения детей.

Вывод: воздух прозрачен, солнечные лучи проходят сквозь него и нагревают поверхность земли, а от земли нагревается слой воздуха, ближайший к ней.

-Теплее Лене,т.к. она лежит на прогретом песке, а Миша стоит-ему  холоднее.

-Понижается.

- Меняются.

- Будут меняться.

-Природные зоны сменяют друг друга в направлении снизу вверх. У подножия гор- самая теплая, на вершине- самая холодная.

Дети читают абзац учебника с.43.

- Природные зоны опоясывают каждую гору и образуют высотные пояса.

-От светло- коричневого до тёмно-коричневого цвета.

-Чем выше горы, тем темнее оттенок.

- По шкале высот.

-Работа в группах.По окончании работы дети рассказывают о горных районах материков и континентах, показывают их на карте.

-Степь, леса, тундра, ледяные пустыни.

Выступления детей и дополнение ответов слайдами.

О «мусорщиках».

- Это горные экосистемы.

Дети на карточках указывают названия высотных поясов.

фронтальный

опрос

подводящий диалог к теме

побуждающий диалог

Индивид. работа

Работа в группах

Индивид.работа

Самопроверка по слайдам

Самопроверка

по слайду