мастер-класс "Роль активных методов обучения в формировании УУД"
методическая разработка по окружающему миру по теме

Мастер-класс  по теме: «Роль активных методов обучения в формировании универсальных учебных действий»

Учитель начальных классов: Урасимова Любовь Николаевна

Цель мастер – класса: познакомить с ролью активных методов обучения в формировании УУД.

Задачи мастер-класса:

• учиться формулировать УУД на различных этапах урока;
• понять, что такое активные методы обучения;
• видеть возможности применения активных методов обучения для формирования УУД.

Ход занятия

Вступительная часть

Как спроектировать урок, который будет решать задачи по формированию предметных и метапредметных результатов? В ФГОС метапредметные результаты  - «освоенные обучающимися учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться».

Для формирования УУД необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов,  приемов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроках.

Сегодня я остановлюсь на роли активных методов обучения в формировании УУД.

Когда и как формировать УУД. Остановимся на технологии формирования УУД.

1. первичный опыт выполнения и мотивация к самостоятельности;
2. освоение общего способа (алгоритма);
3. практическое применение умения, самоконтроль, коррекция;
4.  контроль, системное практическое использование.

        Я предлагаю ознакомиться с технологией АМО.

Мы знаем, что дети любят играть и не любят заниматься неинтересными для них делами. Им не нравится сидеть на скучных уроках, запоминать массу информации, а затем  ее пересказывать. Поэтому, включение активных методов обучения в образовательный процесс позволяет создать такую среду на уроке, которая  даёт возможность каждому ребенку найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности.

• АМО – это методы знакомства (по слайду)
• методы выяснения ожиданий и опасений
• методы релаксации и активизации
• методы представления новой информации в ходе образовательного мероприятия
• методы работы над темой
• методы презентации результатов практической работы
• методы подведения итогов работы в ходе образовательного мероприятия

(слайд)  Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

Активные методы обучения помогут учителю эффективно начать урок, организовать сообщение нового материала и организовать самостоятельную работу, а также провести релаксацию и подвести итог урока.

Китайская мудрость гласит:

Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь.

Основная часть

1. Метод «Солнышко и туча»

Целеполагание. Выяснение ожиданий и опасений.

Цель этапа: учителю – эффективно провести выяснение ожиданий и опасений, лучше понять класс и каждого ученика, определить цели урока.

Обучающимся -  более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы учитель мог  их знать и учитывать в образовательном процессе.

-  Уважаемые коллеги, свои ожидания от мастер-класса запишите на солнышке, опасения – на туче (усвоите или не усвоите тему, чему научитесь). Ожиданий и опасений может быть несколько. Зачитать можно по желанию. Прикрепите солнышки и тучи на магнитную доску

2. Игра «Композиция»

 Цель: в игровой форме разделить учащихся на группы.

Оборудование: карточки с изображением сказочных  героев. Ученики, получив карточку, находят свою группу по названию сказки (на 4 стола выставляются картинки с домиками, на которых записаны названия сказок «Теремок», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане…», «Золотой ключик или приключения Буратино»)

3.«Экспресс-портрет»

Цель: умение описывать, обобщать,  развивать  фантазию; расширять словарный запас.

Проведение: класс делится на  3-4 группы. Каждый ученик в группе получает карточку с изображением сказочного героя.  В течение 2 минут на  листочке должен написать «портрет» этого героя. Затем каждый в группе или один человек от группы представляет свою работу, начиная со слов: «Я хочу представить вам  сказочного героя, он выглядит так…» и зачитывает «портрет». Ученики в группе  отгадывают, чей «портрет»  описан.

4.Метод «Инфо – карусель»

Цель: распределить информацию по группам, классификация.

- У каждой группы на столе лежит лист с изображением крыши дома. Вам нужно выстроить дом, выбирая нужную информацию на каждом столе и вклеивая на лист УУД.

Проверка по слайду.

5. Заполнение таблиц по группам до  «Мудрых сов». Каждая группа заполняет только свои УУД.

6. «Мудрые совы»

Цель: умение работать с информацией

У каждой группы на столах одинаковые тексты, но разные задания (слайд)

• Азы работы над текстом

Найдите в тексте основные понятия (новые) и запишите их в алфавитном порядке.

• Главная жизненная мудрость

Постарайтесь выразить главную мысль текста одной фразой. Или какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием?

• Что, не ждали?

Выберите из текста новую информацию, которая является для вас неожиданной.

• Поучительный вывод

Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей жизни.

7. «Словотоки»

        Цель: определять значение слов.

На каждую группу выдаются слова из текста на карточках и лексическое значение слов. Один ученик озвучивает слово, в других группах находят его значение и зачитывают или наоборот.

8. Метод релаксации «Четыре стихии»

Учитель называет 4 стихии, а дети выполнят соответствующие движения -  (вода - руками движения пловцов, воздух – руки поднимаем вверх, огонь – вращательные движения руками, согнутыми в локтях, земля – присесть).

9. «Кубик Блума»

Цель: обобщить материал.

На гранях кубика начало вопросов. Один человек в группе бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос по учебному материалу по той грани, на которую кубик выпадет.

- Назовите УУД.

(заполнение таблицы)

9. Рефлексия

- Дома с УУД помещаем на магнитную доску.

- Оцени свою работу комплиментом на цветке настроения. Высаживаем клумбу настроения около домов, зачитывая комплименты.

- А теперь, если ваши опасения не сбылись, закройте тучу солнышком. И так сегодня мы не только познакомились с формированием УУД, но и создали картину прекрасного настроения.

Учитель является творцом своих уроков. Новый стандарт предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают развивать УУД, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо  найти им применение наряду с новыми технологиями в новой образовательной среде.