проектная работа "Что это за листья?"
план-конспект урока (окружающий мир, 1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности.

Настрой на работу.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

В белом сарафане

Стала на поляне

Летели синицы

Сели на косицы. (Береза)

Падают с ветки золотые монетки (Осенние листья)

- Почему листья называют золотыми монетками?

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопрос учителя (Листья осенью ярко-желтые, они играют и переливаются на солнце.)

Личностные: 

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Подготови-тельный.

Актуализация знаний.

- О чём говорили на прошлом уроке, где мы были?  Чтобы вспомнить отгадайте загадку:

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, четвёртый плачет.

-Сколько их?

-Какое время года сейчас?

Вспомните и назовите погодные условия и явления этого времени года.

- Кто самый внимательный и может перечислить деревья, которые растут около школы?

- Покажите листья,  которые вы нашли во время экскурсии в школьный двор.

Отвечают на вопросы учителя

(Времена года)

(4) 

(Осень.)

(Небо хмурое.

Часто идёт дождь. Стало холодно и сыро. Листья опадают с деревьев.)

(Перечисляют растения, которые видели на экскурсии)

(Работа с листьями)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Введение в тему урока.

Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию.

Как мы будем определять название дерева, с которого упал лист?

Учащиеся называют источники информации: интернет, атлас-определитель, гербарий растений.

Регулятивные: 

целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические – формулирование проблемы.

4.Исследовательс-кий

Работа с новым материалом.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

Самостоятельная работа учащихся с гербарием растений.

 «Найди пару» (дерево-лист)

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: 

моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные:

 инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Технологи-ческий.

Применение новых знаний.

Консультирует,

наблюдает,

советует,

помогает,

уточняет,

проверяет.

Самостоятельная работа.

Оформляют проект: выполняют аппликацию

«Мини гербарий»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания,

Личностные: 

самоопределение.

6.Заключительный.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Оценка проектов

Защита проектов

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение.

7.Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию.

Вопрос: Что тебя удивило или о чём бы ты хотел ещё узнать?

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: 

смыслообразование.