Урок окружающего мира во 2 классе "Строение тела человека"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему
Данный урок разработан в соответствии с ФГОС, содержит конспект урока и мультимедийную презентацию.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.14 МБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема урока: Строение тела человека
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование: интерактивная доска, макет человека и внутренних органов человека, учебник «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть А.А.Плешаков, мультимедийная презентация.
Цели:
Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей о строении тела человека; дать представление о частях тела и внутренних органах в процессе работы с текстом и словом; учить детей классифицировать части тела и органы.
Воспитывающие: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Задачи:
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие умения работать в группах.
II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией; - развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации; - развитие умения работать с текстом; |
- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; - формировать умения оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения; - формирование умения взаимодействовать в статичных группах на основе сочетательного диалога; - формирование умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения; |
III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
– освоение знаний о строении человека;
- дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.
- усвоить разницу понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.
Ход урока
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты: формируемые УУД |
I | Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу | Здравствуйте ребята! Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока Мы урок наш начинаем, Что учили – вспоминаем
| Проверяют готовность к уроку | Личностные Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
II | Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии (3 мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. | - Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови». Вы увидите на доске картинки с силуэтами, и будете узнавать, кто изображен и называть. (Слайд 2) - Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам ? - По каким признакам вы определили человека? | Ответы детей - По внешнему строению тела . | Познавательные Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу Формируем умение составлять план и последовательность действий Личностные Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
III | Совместное открытие новых знаний (6 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу | На доске (слайд 3) изображены часы и часовой механизм. -Что вы можете сказать об этих двух картинках? - Для чего в часах нужен механизм? -Если мы сравним строение часов со строением тела человека, какой вывод вы можете сделать? - Вам всем хорошо известна сказка Ш. Перро «Красная Шапочка». Послушайте диалог между Красной Шапочкой и Волком-бабушкой: «- Бабушка, почему у вас такие большие руки? - Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя моё. - Бабушка, почему у вас такие большие уши? - Чтобы лучше слышать, дитя моё. - Бабушка, почему у вас такие большие глаза? - Чтобы лучше видеть, дитя моё. - Бабушка, почему у вас такие большие зубы? - А это чтоб скорее съесть тебя, дитя моё.» - О чём спрашивала Красная Шапочка Волка-бабушку? (О частях тела.) - А что говорил Волк? (Он называл работу частей тела) - Части тела и органы выполняют работу. - Я называю часть тела или орган, а вы его работу. Рот – Нога – Сердце – - Желудок – - А хотите узнать? (Да.) | Ответы детей Приходят к выводу о внешнем и внутреннем строении человека Нам не хватает знаний | Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника |
IV | Построение проекта выхода из затруднения (2 мин) | А что мы можем сделать, для того, чтобы это узнать? Давайте построим план выхода из данной проблемы. План записывается на доске. | Обратиться к другу, учебнику, справочнику, интернету. | Регулятивные Формируем умение составлять план и последовательность действий Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме |
V | Реализация построенного проекта (10 мин) | Работа по плану. Спроси у друга, соседа. Знаний друга достаточно? Работа с презентацией (Слайд 4) «Строение тела человека» по плану:
- Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете. (высказывания детей) (Слайд 4) - Тело человека внутри состоит из органов. Более подробно о них нам может рассказать наш учебник с.8-9. - Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку. - Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать. - Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких. (дети читают вслух материал учебника) (учитель проводит опыты) - У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. - Полтонны – это 500кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой) - В какой части тела расположены лёгкие? (в груди) - Скажите, как узнают, жив человек или умер? - Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. Где оно находится?(в груди в левой части) - Приложите ладонь к сердцу. Сердце — это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все ткани и органы по три тысячи раз! Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, ты сохранишь своё сердце здоровым.
Печень «трудится» гораздо больше, чем любой другой орган. Она накапливает белки, жиры и углеводы и выделяет их в кровь. Печень очищает кровь от вредных продуктов. Печень работает, как огромная химическая лаборатория.
3. Печень очищает кровь, избавляя её от вредных веществ. 4. Если в наш организм случайно попадает ядовитое вещество, Печень надо всячески оберегать и заботиться о её состоянии.
Справа под диафрагмой расположен желудок.
- Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед? - Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». - Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. (опыт) Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может. -Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами) - Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками? (дети читают материал учебника) - Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше? (дети читают материал учебника) (опыт) Кишечник тянется почти на 8 метров.(показ. верёвка длиной 8 метров) - Где расположен кишечник? | Нет. Работа с учебником, с презентацией | Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану |
VI | Физкульт-минутка (2 мин) | Выполняют заданные действия | Регулятивные | |
VII | Первичное закрепление (6 мин) | Выполнение задания «Третий лишний!» (Слайд 5) - Расшифруйте слова и найдите лишнее слово | Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | |
VIII | Самостоятель-ная работа с самопроверкой (3 мин) | - Перед вами бумажные макеты фигуры человека и его внутренних органов. Ваша задача, указатель правильное положение органа, уложив его в соответствующее место на макете человека. (Слайд 6) | Работа в парах, один учащийся выполняет задние на интерактивной доске | Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника |
IX | Включение в систему знаний и повторений (4 мин) | Наш урок подходит к концу. Усвоили ли вы этот материал, мы узнаем, разгадав кроссворд «Строение тела человека» (Слайд 7) | Отгадывают загадки | Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы |
X | Рефлексия (2 мин) | Вот и подошёл наш урок к концу. Узнали ли что-то новое? Удалось ли нам достичь поставленных целей? Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке, закончив утверждения: (Слайд 8) - Мне запомнилось… Я хотел(а) бы узнать… Мне трудно… Домашнее задание: учебник, с. 6-9; .рабочая тетрадь, с. 4, задания 3,4. Все молодцы! Спасибо за урок. | Высказывания детей | Регулятивные Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок окружающего мира Тема: Строение тела человека и главные правила сохранения здоровья. Цели: Показать, что здоровье человека - его важнейшее богатство. Познакомить с внешним и внутренним строением тела человека.
Тема: Строение тела человека и главные правила сохранения здоровья.Цели: Показать, что здоровье человека - его важнейшее богатство. Познакомить с внешним и внутренним строением тела человека. Совместн...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/08/picture-160007-1354985970.jpg)
Тест по окружающему миру на тему "Тело человека" (3 класс)
Данный тест состоит всего из пяти вопросов, что позволит провести его, не отнимая много времени от урока. В тесте 5 заданий, два из которых предполагают открытый ответ (т.е. учащиеся сами должны вписа...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-138439-1354096703.jpg)
Презентация "Строение тела человека" к конспекту урока по окружающему миру во 2 классе по теме "Строение тела человека"
Данная презентация составлена к уроку по окружающему миру во 2 классе по теме "Строение тела человека". УМК "Школа России", учебник А.А. Плешакова "Мир вокруг нас", 2 класс. Данная презентация м...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/23/picture-49695-1485184986.jpg)
Интегрированный урок по окружающему миру Тема: «Строение тела человека»
Интегрированный урок по окружающему миру во 2 классе. Тема "Строение тела человека" Программа "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/20/picture-1388934-1645356889.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира. Тема: "Строение тела человека". Класс 2. УМК "Школа России".
Методическая разработка представляет собой технологическую карту урока, в которой поэтапно представлены деятельность педагога и учащихся. Материалы урока дополняются презентацией. Данная методическая ...
Презентация по окружающему миру "Скелет - опора тела человека" 3 класс
Презентация по окружающему миру "Опора человека"...