"Январь-году начало, зиме-середина"
презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме

Действия учителя

Действия ученика

Создание атмосферы психологического комфорта

Слайд №1.

Ребята, посмотрите в окно.

Какое сегодня великолепное утро! Согласны?

Мы с вами посмотрели в окно?

Что мы там увидели?

Ребята смотрят в окно.

Ребята поднимают сигнальные  карточки

Ребята поднимают сигнальные  карточки

II.ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА (5 минут)

Ребята, сейчас вам предстоит отгадать кроссворд. В заштрихованных клетках «спряталась» тема нашего урока. 

Слайд №2.

Ребята, какое слово получилось?

О каком месяце мы сегодня с вами будем говорить?

Правильно, а январь к какому времени года относится?

Слайд №3.

А какие зимние месяцы вы ещё знаете?

Разгадывают кроссворд и вставляют буквы.

Ответы детей:

Гирлянда.

Каникулы.

Рождество.

Хлопушка.

Мишура.

Ель.

Январь.

О январе.

Он относится к зиме.

Декабрь, январь, февраль.

III. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА (2 минут)

Слайд №4.

Закончите предложение:

«В январе, в январе…»

Ответы детей:

-все деревья в серебре;

-много снега;

-сильные морозы;

-изменения в неживой природе;

-изменения в живой природе.

IV.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА(3 минут)

Молодцы.

Откройте, пожалуйста учебники на странице 94.

Прочитайте тему.

Слайд №5.

Давайте попробуем выяснить, почему этот месяц называют началом года и зиме серединой?

Как вы думаете?

Правильно.

Открывают учебники на странице 94.

Читают хорошочитающие ученики.

«Январь – году начало, зиме середина».

Ответы детей:

- Потому что первый месяц в начале года по календарю;

- Зиме середина, потому что в зиме три месяца

Первый – декабрь,

Второй – январь,

Третий – февраль.

Так как он находится между первым и третьим месяцами, поэтому его называют серединой зимы.

V.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 минута).

Проводится игра «Холодно - тепло».

Если холодно, то руками обнимаете тело.

Если тепло, то руки разводим в стороны.

Выполняют движения.

V. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (7 МИНУТ).

Посмотрите на рисунок в учебнике.

Слайд №6.

Что на нем изображено?

Есть ли на снегу следы?

Чьи они?

Можно ли узнать деревья, если они без листьев?

По каким признакам?

Слайд №7.

Рассмотрите рисунок деревьев на странице 95.

Давайте назовем их.

Слайд №8.

Растут ли в твоем крае такие деревья?

Чем ель отличается от сосны и чем похожи?

Рассматривают рисунок на странице 94.

На рисунке изображен лес.

Ребята поднимают сигнальные  карточки

Следы на снегу зверей и птиц.

Ребята поднимают сигнальные  карточки

По стволу, плодам и семенам.

Ель, дуб, сосна, береза и рябина.

Ребята поднимают сигнальные  карточки

Отличаются ель и сосна тем, что у них разное строение ствола и они разной формы.

Похожи ель и сосна тем, что у них есть иголочки круглый год.

VI. РАБОТА С ЭЛЕКТРОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСОМ

(5 минут)

Учащимся предлагается узнать дерево по изображению его ветки зимой.

Поставить под веткой название дерева. Работа выполняется фронтально.

VI.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 минута)

 Раз, два – выше голова!

Три, четыре – руки шире!

Пять, шесть – всем присесть!

Семь, восемь – лень отбросить.

Выполняют действия:

Стоят ровно.

Руки разводят в разные стороны.

Присидают.

Присаживаются на свои места.

VII.РАБОТА В ТЕТРАДИ (5 минут)

Узнай дерево по его зимней ветке

(соедини линией ветку дерева с его названием).

VIII.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (1 минут)

Продолжить предложение: «Январь – году…, зиме …»

IX.РЕФЛЕКСИЯ (5 минут)

- Понравилось вам и комфортно ли

  было на уроке?

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Вы хорошо работали на уроке, были активны.

А теперь каждый из вас оценит свою активность на уроке, свою память.

Ребята поднимают сигнальные  карточки

Ответы детей.

Раскрашивают один цветок в рабочей тетради.