Урок окружающего мира в 4 классе "Роль леса в природе и жизни людей"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 «Б» КЛАССЕ

«РОЛЬ ЛЕСА В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

УЧИТЕЛЬ ЛУПАЧЕВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

г.ГАТЧИНА

2011

Тема «Роль леса в природе и жизни людей»

Тип урока: усвоение навыков и умений.

Цели: Обучающие: показать значение леса для природы и человека, показать связь растительного мира с животным миром и человеком, формировать основы экологических знаний.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.           Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: картины леса, опорные таблички, запрещающие знаки, таблички с названиями обитателей леса, наборы открыток «Лекарственные растения», Нижне-Свирский заповедник», рисунки с изображением Лесовичка и Вреднюги, конверт с письмом Лесовичка, конверты с заданиями для письменного опроса, табличка «фитонциды»; аудиозапись музыки И.-С.Баха, Н.А.Римского-Корсакова, М.Пляцковского.

Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА.  1 мин.

2. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.   2 мин.

-- Прослушайте четверостишие и определите, какова его тема.

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

-- Итак, ваше мнение? Какова тема?

-- Сегодня мы поговорим о лесе.

Аудиозапись. И.-С.Бах. «Токката и фуга ре-минор» (первые такты)

Есть просто храм. Есть храм науки.

А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.   1 мин.

     -- Всё, чем живёт лес: и нежное трепетанье листьев, и басовитое гудение шмеля на лесных полянах, и муравьиные хлопоты, и нехитрая песня зяблика – всё это даёт нам покой и отдых, лишь только мы вступаем в лес. А на прогулку вас сегодня приглашает Старичок-Лесовичок. Но не только для того, чтобы отдохнуть там, но и для того, чтобы провести важную исследовательскую работу.

     Цель сегодняшней прогулки:

-  узнать, какую роль играет лес для всего живого на Земле;

-  обсудить, как нужно вести себя в лесу;

-  сделать выводы о значении леса.

4. Проверка домашнего задания.   7 мин.

А) Письменное задание.

-   Яна Антонова, Володя Кокарев и Альбина Рахманова  получили конверты с заданиями Лесовичка и отвечают ему письменно. А вы постарайтесь дать ему исчерпывающие устные ответы.

Б) Устный опрос.

-- Раз мы отправляемся в лес, вспомните об особенностях природы зоны лесов.

(Татьяна Иванова: Климат в лесной зоне намного теплее, чем в зоне тундр. Лето длиннее. Зима короче и не такая морозная. Многолетняя мерзлота есть только в тайге, но она оттаивает на большую глубину, чем в тундре. В лесной зоне выпадает достаточно много осадков, поэтому для роста растениям хватает и тепла, и влаги. Почвы в лесной зоне богаче питательными веществами, чем в тундре).

-- Назовите типы лесов и характерные деревья, произрастающие в данных лесах.

(Иван Семикин: Различаются три типа лесов: тайга, или хвойный лес, смешанный лес и широколиственный лес. В тайге растут хвойные деревья: ель, сосна, пихта, кедр, лиственница, можжевельник. Они могут выносить холодный климат. В зоне смешанных животным есть и хвойные, и лиственные деревья (ель, сосна, берёза, дуб, осина). В широколиственных лесах растут деревья, у которых крупные, широкие листья. Они теплолюбивые. Это дуб, клён, липа.)

-- Рассмотрим, как разнообразие растений повлияло на особенности животного мира. Какие животные обитают в лесной зоне?

(Аня Кичапова: В лесу обитает множество насекомых – комаров, мошек, жуков, паучков. Возле лесных водоёмов живут лягушки и жабы. В лесах много птиц. Зерноядные птицы – кедровка, рябчик, глухарь. Хищные птицы – ястреб, сова. Много в лесной зоне и зверей. Травоядные – полёвка, белка, лось, заяц, благородный олень. Хищники – рысь, соболь, волк, лиса. Всеядные животные – бурый медведь, кабан).

--Аня назвала нам так много разных животных – обитателей леса. Как вы считаете, почему животный мир там так разнообразен?

(В лесах благоприятные условия для жизни животных: достаточно корма. Нетрудно спрятаться от врагов, построить гнездо или нору. Там больше тепла, чем в зоне тундр).

-- Да, действительно. Животным привольно в лесах. А почему леса называют «лёгкими нашей планеты»?

(Растения выделяют кислород, который нужен человеку и животным для дыхания, и поглощают углекислый газ, который мы выделяем при дыхании. Поэтому леса нужно охранять).

     Учитель забирает карточки для проверки.

В) ИТОГ.

-- Молодцы, вы дали правильные и полные ответы на все вопросы Лесовичка.

Ответ Вани Семикина был не совсем полным. Отметка «4». Таня Иванова и Аня Кичапова справились с ответом на «отлично».     3 отметки

Старичок-Лесовичок много пожил на свете, многое повидал и хочет поделиться с вами своими мыслями. Послушайте его рассказ.

Y. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.     25 мин.

А) ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ. (Хорошо читающая ученица Вика Рослан достаёт письмо из конверта и читает).    2 мин.

-- Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было ферм, заводов, фабрик. Не было привычной нам обуви и одежды. Не было техники и современных жилищ. Жизнь людей зависела от капризов природы. Например, неудачи на охоте заставляли их долго голодать. Сильный мороз или засуха часто грозили гибелью. Наши далёкие предки чувствовали, что очень сильно зависят от сил природы и поэтому преклонялись перед ней. Но постепенно многое изменилось.

   У людей появились фермы, заводы, техника и многое другое. И тогда людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Более того, человек стал стремиться покорить природу, сделаться её господином. Вооружённый могучей техникой, он вообразил себя великаном, которому всё подвластно.

   Но прошло немного времени, и «покорение» природы привело к загрязнению окружающей среды. Люди наконец стали понимать, что они не господствуют над природой, а попросту губят её.

Б) ВЫЯСНЕНИЕ РОЛИ ЛЕСА В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ.   13 мин.

I остановка.

1. – Люди стали далеки от природы, в отличие от своих предков, которые жили в пещерах. А где современный человек находит покой и уют? Почему?

(В своём доме, в квартире. Там можно отдохнуть, поесть, принять душ, поспать).

- Скажите, а может, лес – это тоже чей-нибудь дом?

(Да, это дом для растений, животных, грибов. Животные и растения там живут, как человек – в своём доме, спят, питаются, выводят детёнышей.)

Учитель прикрепляет на доску 1-й рисунок.

ИТОГ. – Какова роль леса для растений, животных, грибов?

(Лес – для них дом).

II остановка

2. – Для чего в своём доме человек открывает окна, форточки?

(Для проветривания; чтобы удалить неприятные запахи.)

- Запах чеснока приятен не всем ученикам нашего класса. Для чего же у нас в кабинете стоит вот это блюдечко с чесноком?

(Чеснок убивает вредные микробы)

- Правильно. Лесные обитатели тоже нуждаются в чистом воздухе, лишённом вредных микробов. Об этом вы сейчас прочитаете материал учебника на стр.106-107. После прочтения ответьте Лесовичку на вопрос: как в лесу очищается воздух?

ЧТЕНИЕ СТАТЬИ УЧЕБНИКА, стр.106 1-й абзац.

- Как в лесу очищается воздух?

(Пыль оседает на листьях, затем смывается с них дождём).

- Что такое «фитонциды»?

(Это особые вещества, убивающие болезнетворные микробы).

На доске появляется табличка «фитонциды».

- Правильно. Например, тополь – отличный «пылесос»; сосна, кедр, лиственница, берёза, черёмуха – борцы с вредными микробами. Так же, как и чеснок.

- Итак, лес – защитник воздуха. Что ещё защищает лес?

(Водоёмы, почвы)

- Из уроков истории вы знаете, что с люди древности селились возле озёр, вдоль рек. И они заметили: если вырубить лес по берегу реки, она мелеет. Как вы считаете, почему это происходит?

- Дождевая и талая вода медленно просачивается в почву, оттуда постепенно попадает в реку, «питает» её. Что не даёт воде просочиться в реку быстро?

(Деревья)

- Если деревья вырубить, вода быстро, потоками стекает в воду по поверхности почвы. Может возникнуть наводнение. Зато потом река мелеет до следующего дождя. А к чему, по вашему мнению, это может привести?

(К смыванию почвы в воду).

ИТОГ. – Защитником чего является лес? (Воздуха, водоёмов и почв).

III остановка

3. – Лес не только защищает, но и даёт. Ой, что это в сундучке нашего Лесовичка?

Учитель достаёт консервированные ягоды и грибы.

- Какой замечательный подарок из леса! Что же даёт лес людям?

(Грибы, ягоды, лекарственные растения)

- А что получает человек от животных?

(От животных, на которых разрешена охота, люди получают мясо и ценный мех)

ИТОГ. – Источником чего является лес? (грибов, ягод, лекарственных растений).

На доске – картинки, изображающие грибы и ягоды.

IY остановка

4. – Эти дары леса каждая семья использует по-своему, на своё усмотрение. А на промышленную основу поставлена заготовка древесины. Для чего нужна человеку древесина? (Ответы детей).

- Из древесины изготавливают строительные материалы, мебель, бумагу, искусственную кожу, лаки и краски, пластмассы, фото- и киноплёнку.

- Но что это? Почему над деревом такая гроза? (Прикреплен рисунок молнии).

(Деревья нельзя вырубать в большом количестве, это приведёт к гибели лесов).

ИТОГ: - Источником чего является лес? (Источником древесины)

ОБОБЩЕНИЕ:  – Итак, расскажите, пользуясь рисунками на доске, какова роль леса в природе и жизни людей?

Кирилл Лапин расскажет нам об этом. (Рассказ ученика по опорным рисункам).

- Ты правильно  изложил материал, но допускал неточности в речи и немного запинался. Отметка «4».

Y остановка

5. – Лес играет ещё одну, очень важную и приятную для человека роль. Какую – мы сейчас выясним. Устали, наверное? Лесовичок объявляет привал.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. 2 мин.

- Выйдите из-за парт, закройте глаза и послушайте тишину.

- Пособираем ягоды. (Наклоны вперёд. Руки касаются пола.)

- А вот что-то зашуршало под кустом. Давайте посмотрим, кто это. Не видно? Хорошо спрятался!

- Вдруг прилетел шмель, сел вам на вытянутую руку. (АУДИОЗАПИСЬ «ПОЛЁТ ШМЕЛЯ», Римский-Корсаков.) – Не отмахивайтесь – укусит. Последите за ним глазами.  (ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ)

- Как легко дышится в лесу! Давайте глубоко вдохнём этого ароматного свежего воздуха и тихонько сядем, чтобы не нарушать той жизни, которой живёт лес.

ИТОГ. – Итак, какую же ещё – приятную – роль играет лес в жизни человека? (Лес – место отдыха для человека).

В)  ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ.   12 мин.

- Лесовичок прислал нам знаки – правила.  Которые помогут правильно вести себя в лесу, и хочет проверить, как вы, ребята, их понимаете.

Учитель достаёт конверт со знаками.

1 ПРАВИЛО.

- Ой, что это за знак такой странный? На нём – консервная банка… Не мог Лесовичок нам рекомендовать разбрасывать в его владениях мусор. Кто-то подменил знаки! Ах вот кто это! Злая Вреднюга! (Пауза).  

 (Рисунок)  

- Ну ничего, ребята, мы разберёмся, правда? Как нам поступить с этим знаком? (Провести красную черту, и знак будет запрещающим). 

(Зачёркивает знак).

- Сформулируйте теперь правило поведения в лесу.

(Не разбрасывать мусор).

- А что же тогда с ним делать? После привала и пикника у нас остались обёртки от конфет, печенья, пластиковые бутылки, яичная скорлупа, кожура от варёного картофеля. Как с ними поступить?

(Шкурки и скорлупу закопать, остальное забрать с собой и потом выбросить в мусорный контейнер, т.к. они не разлагаются очень долгое время).

- Брошенная в лесу бумага может пролежать до полного разложения до 2-х лет, консервная банка – до 90 лет, п/э пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет!

2 ПРАВИЛО.

- Вот мы вышли на лесную поляну. Сколько здесь цветов! Может, соберём их и составим в красивый букет? Будет красиво!

(Нельзя рвать цветы, иначе их почти не останется).

- Ландыш, например, зацветает только на 6-м году жизни, а купальница – на 8-м. И если мы сорвём эти цветы, то сколько лет придётся ждать новых цветов!

          С целым миром я спорить готов,

          Я готов поклясться головою

          В том, что есть глаза у всех цветов,

          И они глядят на нас с тобою.

          В час раздумий горьких и тревог,

          В горький час беды и неудачи

          Видел я: цветы, как люди, плачут

          И росу роняют на песок.                  (Р.Гамзатов)

-Лесовичок подмигивает нам. Видимо, можно сделать кое-какие исключения?

(Можно собирать в лесу лекарственные растения, т.к. они необходимы для лечения.)

- Какие правила сбора лекарственных трав вы можете сформулировать?

(Нужно срезать только ту часть, которая необходима : цветки, листья, плоды, а не выдёргивать растение с корнем. С одного участка нельзя собирать все растения, нужно оставлять несколько штук.)

- Есть люди, которые не знакомы с правилами сбора лекарственных растений. Их привычка рвать цветы привела к тому, что многие растения были занесены в Красную книгу.

- Какие растения стали редкими?  (Ответы детей)

- Есть в лесу организмы, которые учёные не относят ни к растениям, ни к животным. Что это за организмы? (Грибы)

- Ой, какие красивые грибочки мы видим! А вот однажды горе-грибник нашёл гриб-боровик, разрыл вокруг весь мох и подстилку в поисках мелких грибочков. Правильно ли он поступил? (Нет)

- Какой вред он нанёс природе?

(Погубил грибницу).

- Каковы правила сбора грибов? Сформулируйте их.

(Не разрывать мох и подстилку, срезать грибы нужно ножом, не топтать ядовитые грибы, т.к. ими питаются животные.)

- Сформулируйте правило поведения в лесу.

(Не рвать цветы…)

3 ПРАВИЛО.

- Каких ещё обитателей леса вы знаете? (Насекомых)

- Как нужно вести себя по отношению к насекомым? (Не ловить их.)

- Почему?

(Шмели и пчёлы опыляют цветущие растения; насекомыми питаются птицы.)

- Одна пчела опыляет до 16 тыс. цветков за сезон. Одна пчелиная семья собирает до 5 кг мёда. Пчёлы опыляют более 50 видов с/х культур.

- А вот что сказал Сергею учёный Муравей. (Читает Сергей Гречушников).

Однажды на тропинке Муравей

Сказал мне так: «Идите осторожно,

Не наступайте на моих друзей,

И на меня. Ну разве это сложно?

Ведь кроме вас на этой же тропе

И муравьи шагают рано утром.

Прислушайтесь к земле, воде, траве –

Слывите, Человек, навеки мудрым.

Вот ящерка на берегу ручья

На камне греется. Поймать её несложно.

Вот уж – неядовитая змея.

Кусты покрыты пылью придорожной.

Порой промчаться ведь немудрено

И растоптать живое ненарочно

В земле, где всходит доброе зерно,

В траве, где домик ящерки

И головастиков полно…

Я вас прошу, идите осторожно,»-

Так мне сказал учёный Муравей,

Ступая чинно по тропе своей.

- Какую пользу приносят муравьи?

(Уничтожают личинки вредных насекомых, являются санитарами леса.)

- Сформулируйте правило поведения в лесу.  (Ответы детей.)

4 ПРАВИЛО.

- Смотрите, птичье гнездо на знаке! Послушайте историю. Однажды, гуляя по лесу, мальчик увидел гнездо. В нём было 3 маленьких яйца. Они были такие красивые, что мальчик взял их в руки и стал разглядывать. Потом бережно вернул яйца в гнездо. Правильно ли он поступил?  (Нет.)

- Сформулируйте правило поведения в лесу.

(Не разорять птичьих гнёзд, не брать в руки птичьи яйца. Взрослая птица может бросить гнездо из-за человеческого запаха, и тогда птенцы погибнут.)

- Почему нужно бережно относиться к птицам?

(Они приносят пользу: поедают вредных насекомых. Они красиво поют и приносят нам радость.)

- А если вы увидите маленьких забавных детёнышей зверей, как поступите?

(Их трогать нельзя: мать потом может от них отказаться. Маленького зверька можно испугать. Нельзя брать детёнышей диких животных домой, они не привыкли к жизни в квартире, им там будет плохо.)

- Молодцы, ребята, что правильно понимаете, как относиться к диким животным. А как охраняет животных государство?

(Создаёт заповедники.)

- Какие заповедники созданы в Ленинградской области? (Нижне-Свирский) Показ фотоснимков.

5 ПРАВИЛО.

- А как дикие животные относятся к огню?  (Боятся.)

- Ребёнок развёл в лесу костёр. Какие могут быть последствия этого?

- Ежегодно от лесных пожаров гибнут тысячи гектаров леса из-за небрежного обращения человека с огнём.

- Сформулируйте следующее правило поведения в лесу.

(Не разводить костры без взрослых. Можно это делать на старых кострищах. Обязательно потушить костёр, уходя с этого места.)

- А по какой ещё причине уничтожаются леса?  (Вырубка.)

6 ПРАВИЛО.

- По какой причине люди вырубают деревья, мы уже выяснили. Но что может означать вот этот знак?

(По-хозяйски использовать вырубленные деревья, полностью – и стволы, и сучья, и корни. На местах вырубленных лесов сажать новые. Нельзя вырубать леса по берегам рек, уничтожать лесополосы в полях – они защищают поле от ветров.)

- Сформулируйте правило поведения в лесу.

- Особенно пострадали от вырубки и пожаров кедровые леса Дальнего Востока, а ведь кедр – ценнейший и красивейший вид дерева.

7 ПРАВИЛО.

- А вот это что за правило?

(Не шуметь в лесу.)

- Обоснуйте это правило.

(Шум, громкая музыка пугают, беспокоят животных.)

6. ОБОБЩЕНИЕ.  2 мин.

-  Все знаки, присланные Лесовичком – что это?  (Запреты.)

- Давайте напомним друг другу в форме строгого запрета, как нельзя вести себя в лесу.

( * Запрещается разбрасывать в лесу мусор!

* Нельзя рвать в лесу цветы!

* Не разрешается ловить в лесу насекомых!

* Не разорять птичьих гнёзд!

* Запрещается разводить в лесу костры!

* Нельзя рубить деревья!

* Не разрешается шуметь в лесу!)

- Молодцы, ребята! Но вот наш Лесовичок уже довольно пожилой, и, как все в таком возрасте, доброжелательный и мягкий, не любит строгих запретов. Какие запрещающие таблички расставил бы Лесовичок в своих лесных владениях? Поможем ему составить запреты в мягкой форме.

(* Очень прошу не разбрасывать мусор!

* В нашем лесу не принято рвать цветы.

* Я надеюсь, что вы не будете ловить насекомых.

* Спасибо, что не трогаете птичьи гнёзда!

* Благодарю за то что вы не разводите костры в лесу.

* Постарайтесь не шуметь в лесу.

* Пожалуйста, не рубите деревья!)

- Молодцы, ребята! Прогнали злую и невоспитанную Вреднюгу из леса! Большое вам спасибо от Лесовичка. Он прощается с нами: мы уже вышли на опушку леса.

7. ИТОГ УРОКА.   2 мин.

- Стоя на опушке, оглянёмся. Что растёт в лесу?

(Деревья.)

- Кто обитает в лесу?

(Животные, грибы, микробы, черви.)

Взгляните на схему. Если одно из звеньев цепи исчезнет, что произойдёт?

(Исчезнут растения, за ними – животные и т.д.)

- Что лично вы будете делать для того, чтобы лес не исчез?

- Какова роль леса в жизни людей?

На уроке вы были активными, старались давать полные ответы, грамотно строили фразы. За работу на уроке отметки «5» получают Антон Потапов, Павел Никулин и Вика Рослан. Отметки за работу на карточках: В.Кокарев, Я.Антонова, А.Рахманова отвечали в основном верно, но допустили небольшие неточности и получают отметку «4». Карточки с ответами вы получите после урока.

- «SOS! SOS!» - подаёт сигнал природа.

«Остановись! Одумайся!» - шепчут человеку леса.

«Пощади!» - вторит Земля.

Прислушаемся к этому сигналу и сделаем так, чтобы после наших посещений лес не плакал.

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.  1 мин.

- Дома вы вспомните то, о чём говорили на уроке, и прочитаете материал учебника на стр.106—113.

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «ЭТО НАЗЫВАЕТСЯ ПРИРОДА». Музыка М.Пляцковского. Слова Ю.Чичкова.

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Всё это называется – Природа.

Давайте же всегда её беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие, что светлей на свете жить…

Природой называется всё это,

Давайте же с Природою дружить!

Летят, звеня. Дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым…

Всё это называется – Природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Прощальный вальс танцует с ветром лето,

Дрожит в окне вечерняя звезда…

Природой называется всё это,

Давайте же любить её всегда.