Рабочая программа 2 класс система Занкова
рабочая программа (окружающий мир, 2 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол

от «__» ______ 2012г.

№ __

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР МБОУ «НОШ №31»

________ А.И.Королькова                                

 «____»____________2012 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол

от «__» ________ 2012г.

№ __

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

«НОШ №31»

__________Т.Н.Орехова

Приказ от «__» _____2012г.

№ ___

Раздел

Умения

Человек и природа

• Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

Человек и общество

• Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного

края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее;

Правила безопасной жизни

• Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

№

п/п

Наименование раздела

 и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

Примечание

I четверть

Общий взгляд на Землю (5 часов)

1

Наша Родина – Россия.

Урок-игра

1

6.09

Участие в викторине «Государ-ственные символы России».

Работа с физической и админи-стративной картами мира и России «Путешествуя по родной стране». Участие в игре «Продол-жи ассоциативный ряд по теме «С чего начинается Родина». Прослу-шивание или исполнение Государ-ственного гимна России с после-дующим обсуждением текста гимна. Участие в мини-проекте «Я, ты, он, она – вместе дружная

семья» (знакомство с праздника-ми и традициями людей различ-ных национальностей). Участие в викторине «Ими гордится страна» (портреты людей, прославивших Россию в разные времена).

2

Настоящее и прошлое Земли. Урок-игра

1

7.09

Участие в игре «Продолжи ассо-циацию» по теме «Какой самый старый предмет я держал в руках?» (применение собствен-ного опыта в контексте предло-женной ситуации). Участие в игре «Монтируем фильм об истории…» (нашего края, города, села).

3

Россия – родина космонавтики.

1

13.09

Участие в игре-выставке «Гор-дость отечественной космонавти-ки» (на основе портретов россий-ских космонавтов и конструкто-ров). Подготовка короткого сооб-щения. Просмотр научно-попу-лярного фильма о развитии оте-чественной космонавтики или подготовленной учителем темати-ческой компьютерной презента-ции. Составление вопросов к просмотренному материалу

4

Материки и океаны. Урок-путешествие

1

14.09

Работа с физической картой

России и полушарий, глобусом, контурной картой полушарий.

Участие в викторине «По материкам и океанам»

5

Северный Ледовитый

океан. Урок-презентация

1

20.09

Участие в коллективном мини-проекте «Покорители Северного Ледовитого океана».

Подготовка короткого сообщения

Как изучают окружающий мир? (9 ч.)

6

Органы чувств: зрение

и слух.

1

21.09

Прослушивание записей звуков природы и фрагментов музыкаль-ных произведений разных компо-зиторов. Просмотр фотографий с видами природы, репродукций

пейзажной и жанровой живописи.

Анализ информации, полученной из разных источников

7

Органы чувств: обоняние, вкус,

осязание

1

27.09

Определение с помощью органов чувств разных объектов окружаю-щего мира и их свойств

8

Наблюдения

рассуждения,

выводы. Инструменты

и приборы. Практическая работа «Измерение температуры»

1

28.09

Демонстрационный опыт: иссле-дование условий, необходимых для горения. Определение основных этапов исследовательской деятельности.

Практические работы:

Измерение температуры своего тела. Измерение температуры воздуха; температуры воды; температуры снега (льда).

Изучение мелких предметов

при помощи лупы, микроскопа.

9

Книги  другие источники

информации. Экскурсия в школьную библиотеку

1

4.10

Классификация различных инфор-мационных источников(например, летописи, сказки, повести, статьи, изображения и т.д.) по признаку их достоверности/недостовернос-ти. Знакомство с методикой сбора информации в процессе исследо-вательской деятельности (по А.И. Савенкову): самостоятельный сбор необходимой информации по заданной учителем теме. Посеще-ние с экскурсией школьной библиотеки. Осуществление поиска необходимой книги с помощью алфавитного каталога

10

Тела и вещества.  

1

5.10

Различение природных объектов и изделий (искусств. предметов). Характеристика их отличитель-ных свойств. Определение ве-ществ, из которых образованы природные или сделанные челове-ком предметы (тела). Определение образов природы в изделиях, со-зданных руками человека.

11

Свойства газообразных

веществ.

1

11.10

Групповое обсуждение отрывка из повести Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей» о путе-шествии на воздушном шаре. Формулирование вопросов, требу-ющих развернутого ответа, по содержанию текста. Анализ прин-ципов передвижения по воздуху: с использованием разных газов. Знакомство с правилами сохране-ния тепла (теплого воздуха) в доме зимой.

12

Свойства жидких

и твердых веществ.

1

12.10

Проведение демонстрационных опытов. Исследование изменений свойств твердых, жидких и газо-образных веществ при нагре-вании. Фиксирование данных в виде таблицы («Сравнение свойств твердых, жидких и газообразных веществ»)

13

Наука экология.

1

18.10

Обсуждение темы «Как следует беречь природу родного края» на основе впечатлений, полученных от экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края)

14

Контрольная работа №1 по теме  «Общий взгляд на Землю»

1

19.10

Самоконтроль за учебными действиями

Космос и Земля (14 часов)

15

Анализ контрольной работы. Звезда Солнце. Урок- деловая игра

1

25.10

Проведение домашних наблюдений за высотой Солнца над горизонтом; за изменением длины тени от пред-метов в течение светового дня.

Анализ домашних наблюдений в классе. Обсуждение и определение

значения солнечной энергии для жизни человека, растений и животных. Установление принципа работы солнечных часов (в группе)

16

Планеты

Солнечной

системы.

1

26.10

Работа в группе над созданием

учебной презентации «Планеты Солнечной системы» (на основе подготовленных сообщений и  подобранных иллюстраций).

Просмотр фрагментов из

мультфильма «Тайна третьей

планеты». Формулирование

научных вопросов создателям

мультфильма

17

Звезды и созвездия. Практическая работа «Работа по карте звёздного неба»

1

8.11

Нахождение на карте звездного неба изученных космических тел.

Различение звезд и созвездий.

Знакомство с работой оптического телескопа

II четверть

18

Луна – спутник

Земли.

1

9.11

Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами Луны.

Характеристика фаз Луны

(новолуние, первая четверть,

полнолуние, последняя четверть).

Сравнение и различение объектов неживой природы, находящихся в космосе. Участие в коллективной выставке «Как появились искусственные спутники Земли»

19

Наблюдение за космическими

телами

Виртуальная экскурсия

1

15.11

Сравнение и различение косми-ческих тел. Характеристика отличия звезд и планет. Создание модели Солнечной системы (групповая деятельность). Прове-дение групповых наблюдений во время виртуальной экскурсии в планетарий

20

Наука о Земле. Практическая работа с географической картой и глобусом

1

16.11

Нахождение на физической карте и глобусе материков и океа-нов, географических объектов с указанием их названий. Характе-ристика условных знаков, состав-ляющих легенду карты. Участие в коллективной выставке «Перво-открыватели неизвестных земель» (рисунки, короткие сообщения о выдающихся путешественниках)

21

Горизонт.

1

22.11

Слушание и извлечение главной мысли из текста и обсуждение полученных сведений (отрывок из сказки Л.И. Лагина «Старик Хоттабыч»). Коллективное обсу-ждение фотовыставки «Природа с высоты птичьего полета». Объяснение причины расширения линии горизонта при подъеме

22

Строение

Земли.

1

23.11

Различение внутренних частей Земли. Обсуждение смысла поня-тий «Земля» и «земля». Создание макета внутреннего строения Земли. Знакомство с оболочками Земли. Извлечение из учебника не-обходимой информации о живых организмах, обитающих в разных оболочках Земли. Определение отношения учебы, работы роди-телей и других видов деятельнос-ти человека к окружающему миру

23

Стороны горизонта.

1

29.11

Ориентирование на местности по отношению к собственному те-лу; по Солнцу и Полярной звезде. Обозначение (на схемах и картах) при помощи знаков основных и промежуточных направлений сторон горизонта. Обсуждение плана рассказа «Стороны горизонта». Определение располо-жения различных объектов относительно сторон горизонта.

24

Ориентирование по компасу. Определение

сторон горизонта

по народным приметам.

1

30.11

Ориентирование на местности с помощью устных команд и компа-са, по народным приметам.  Изготовление примитивного ком-паса. Соблюдение правил пользо-вания компасом. Моделирование ситуаций по ориентированию в лесу. Анализ главного правила похода в лес – присутствие взрослого человека.

25

Глобус и географичес-кая карта.

Практическая работа с географической картой и глобусом

1

6.12

Работа с глобусом и картой.

Нахождение на глобусе поясов Земли, полушарий, полюсов, экватора.

26

Рельеф Земли. Практическая работа с географической картой

1

7.12

Определение характера рельефа местности (равнины, горы, холмы, овраги) на карте с помощью цвета и условных обозначений. Сравне-ние и различение на карте высоты гор и глубины участков Мирового океана. Участие в создании макета рельефа участка Земли

27

Ландшафт Земли. Урок-путешествие

1

13.12

Выявление отличий между поня-тиями «ландшафт» и «рельеф».

Сочинение «Красота природы

родного края». Сравнение фотографий, на которых человек нарушает природный ландшафт местности (свалки, котлованы, вырубание лесов), с фотография-ми создания красивых мест

(ландшафтный дизайн)

28

Контрольная работа №2 по теме «Планета Земля»

1

14.12

Самоконтроль за учебными действиями

Взаимодействие сил природы (22 часа)

29

Анализ контрольной работы. Тепловые

Пояса Земли.

1

20.12

Работа с контурной картой: раз-личение тепловых поясов Земли с помощью раскрашивания соответствующим цветом, подпи-сывание названия линий, отделя-ющих друг от друга зоны тепло-вых поясов. Установление связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием поверхности

Земли. Определение зависимости живой природы от нахождения в

различных тепловых поясах

30

Смена времен года.

1

21.12

Моделирование движения Земли вокруг Солнца с помощью телу-рия или глобуса и лампы. Колек-тивное составление альбома «А в это время на другом краю Земли…»: поиск иллюстраций, характеризующих особенность природы в разных тепловых поясах в данное время

1

27.12

Оформление выставки «Времени неслышные шаги» (фотографии, собственные рисунки, часы, кале-ндари и др.предметы). Участие в инсценировках, иллюстрирующих, как человек учился измерять время и его ценить (использова-ние пословиц, поговорок, изрече-ний о

времени)

32

Особенности Земли

как планеты. Урок-путешествие

1

28.12

Описание особенностей Земли как космического тела.

Составление рассказа о необхо-димых условиях для возникнове-ния различных живых организмов на Земле

III четверть

33

Энергия (тепло) Солнца. Урок-открытие

1

17.01

Изучение влияния различных тем-ператур на разрушение камня. Объяснение причин этого разру-шения. Формулирование общего вывода. Изучение энергии солнеч-ных лучей, собранной с помощью

увеличительного стекла. Обсуж-дение значения изобретения устройств, в которых использует-ся энергия солнечного света. Сравнение различных способов получения человеком энергии по их безопасности для природы

34

Внутренняя сила Земли.

1

18.01

Повторение понятий и обобщение изученного материала (работа со словарем учебника). Составление загадок на основе ранее изучен-ных тем. Отгадывание загадок одноклассников, их оценка и вы-деление наиболее удачных. Осу-ществление поиска сюжетов на-родных сказок, в которых сказоч-ные герои управляют внутренни-ми силами Земли и другими при-родными явлениями. Моделирова-ние ситуации: о чем могли думать и мечтать люди в далекие времена

35

Значение и свойства

воды. Практическая работа «определение свойств воды. Измерение температуры воды»

1

24.01

Определение свойств воды как

жидкости. Объяснение результа-тов опытов. Формулирование общих выводов. Фиксирование результатов наблюдений в таблице (рабочая тетрадь, № 51).

Измерение температуры воды.

Формирование измерительных навыков работы со спиртовым термометром. Чтение показате-лей температуры со шкалы деления термометра

36

Три состояния воды. Практическая работа «Переход воды из одного состояния в другое)

1

25.01

Проведение опытов по изучению перехода воды из одного состоя-ния в другое. Изучение явлений испарения воды; перехода водяно-го пара в жидкость; замерзания воды. Анализ результатов опы-тов. Формулирование общих выводов. Фиксация результатов

наблюдений в таблице (рабочая тетрадь, № 51, 3-й столбец). Изу-чение испарения воды при ком-натной температуре: анализ ре-зультатов опыта, формулирование общего вывода (рекомендуется самостоятельная работа дома)

37

Снег и лед. Практическая работа «Изучение свойств льда»

1

31.01

Изучение свойств льда. Фиксация результатов опыта в таблице (рабочая тетрадь, № 51). Опреде-ление веществ, попадающих в снег из воздуха. Объяснение результатов эксперимента. Фор-мулирование общих выводов. Сравнение различных форм сне-жинок и соотнесение с темпера-турой воздуха, при которой они образовываются

38

Жизнь животных

и растений зимой. Урок-экскурсия

1

1.02

Наблюдение во время экскурсии за состоянием природы зимой.

Фиксация информации, получен-ной в ходе наблюдений в вербаль-ной (составление рассказа, веде-ние таблицы) и графической форме (составление схемы, рисун-ков). Обсуждение мероприятий по оказанию помощи птицам и зверям в морозные зимние дни.

Изготовление кормушек

39

Вода – растворитель. Практическая работа «Растворение веществ в воде»

1

7.02

Растворение веществ в воде:

объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода, фиксация результатов наблюде-ний в таблице. Фильтрование не растворимых в воде веществ: объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода,

фиксация результатов наблюде-ний. Устное описание процесса

растворения и фильтрования

40

Подземные воды Земли.

1

8.02

Исследование свойств минераль-ной воды: извлечение необходи-мой информации о лечебных свойствах минеральной воды из дополнительных источников (справочники, энциклопедии, Ин-тернет, этикетки). Составление рекомендаций для использования минеральной воды в различных целях. Поиск и фиксирование на карте России мест выхода на по-верхность горячих источников

41

Источники воды

в нашей местности

(изучение краеведческого

материала)

1

14.02

Сообщения о местных подземных источниках. Поиск и обозначение на карте района (области, респуб-лики или края) места нахождения

подземных вод. Подготовка пре-зентации «Животные, обитающие в водоемах нашей (нашего)…»

(в группе)

42

Атмосфера Земли:

состав и значение

воздуха.

1

15.02

Просмотр учебного фильма

«Атмосфера Земли» или компью-терной презентации, подготов-ленной учителем. Формулирова-ние сложных вопросов, требую-щих развернутого ответа по мате-риалам видеоряда. Пространст-венное изображение неба на рисунках. Графическое представ-ление данных о составе воздуха на

примере круговой диаграммы.

Знакомство с другими видами ди-аграмм (столбчатые, трехмерные)

43

Свойства воздуха.

1

21.02

Извлечение необходимой инфор-мации из текста учебника. Опре-деление свойств воздуха (сжима-емость и упругость): объяснение результатов опыта, формулиро-вание общих выводов, фиксация результатов наблюдений в табли-це. Измерение температуры воз-

духа. Формирование измеритель-

ных навыков при работе со спир-товым термометром. Чтение показателей температуры со шкалы деления термометра

44

Движение воздуха. Практическая работа «Определение направления ветра»

1

22.02

Определение направления ветра с помощью флюгера. Самостоя-тельное изготовление простей-шего флюгера. Обсуждение воз-никновения и направления ночного и дневного ветра на побережье. Объяснение значения ветра в жизни растений и живот-ных. Описание ветродвигателей,

мельниц и других устройств

45

Грозные ветры. Урок-открытие

1

28.02

Моделирование ситуации выжи-вания человека во время различ-ных стихийных бедствий. Выявле-ние факторов опасности для жизни и здоровья. Освоение основных правил выживания в экстремальных условиях

46

Сила воды, ветра и Солнца на Земле. Урок-сказка

1

1.03

Составление правил экономного использования воды и электро-энергии в доме. Участие в инсце-нировке возможного диалога, который могли бы вести вода, ветер и Солнце, если бы могли с помощью слов доказывать свое

огромное значение в природе.

Поиск (с помощью библиотек,

Интернета и др. ) сказок, в кото-рых вода, ветер и Солнце станови-лись полноценными персонажами

47

Круговорот воды в

природе. Урок-путешествие

1

7.03

Самостоятельное составление

схемы круговорота воды в приро-де. Обсуждение проблемы: есть

ли круговорот воды в аквариуме; благодаря чему в нем существует жизнь. Моделирование ситуации: что бы было на Земле без круговорота воды

48

Загрязнение вод

человеком.

1

7.03

Анализ в ходе экскурсии экологи-ческого состояния своей мест-ности: выявлять источники за-грязнения водоемов. Моделиро-вание ситуации, касающейся по-падания промышленных и быто-вых отходов в водоемы

49

Вода, ветер и рельеф. Человек и неживая

природа. Урок-игра

1

14.03

Извлечение из учебника необходи-мой информации об особенностях разрушения рельефа. Анализ процессов разрушения рельефа. Обсуждение правил поведения при стихийных бедствиях. Моде-лирование ситуации: что бы было, если… (на Земле исчезли ветер,

вода, атмосфера). Классификация различных природных явлений по предложенным или самостоятель-но выявленным основаниям. Под-готовка вопросов по материалам темы для команд-соперниц к игре «Что? Где? Когда?» (работа в группах). Составление кроссвор-да «Земля – наш общий дом»

50

Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие сил природы»

1

15.03

Самоконтроль за учебными действиями

Живая природа(20 часов)

51

Анализ контрольной работы. Жизнь –

уникальная особенность Земли.

1

21.03

Обсуждение условий, необходи-мых живым организмам для жизни. Определение связи мно-жества разнообразных организмов между собой, соотношения жи-вых организмов на Земле. Харак-теристика биологии как науки, изучающей живую природу (рабо-та со схемой «Царства живой природы»). Определение роли растений в природе (очистители воздуха и пища для животных и человека)

52

Водоросли, мхи, папоротники – древние

группы растений.

Лишайники. Практическая работа «Сравнение и различение групп растений»

1

22.03

Изучение особенностей внешнего строения водорослей, мхов, папо-ротников (на основе гербарных образцов, рисунков). Сравнение и различение групп растений – деревья, кустарники, травянистые растения. Графическое изображе-ние частей травянистого растения, дерева, кустарника (с подписью названий частей)

IVчетверть

53

Хвойные и цветковые

растения.

1

4.04

Изучение в группе особенностей внешнего строения хвойных и цветковых (на основе гербарных образцов, коллекций шишек, се-мян и плодов, рисунков). Изобра-жение частей цветкового расте-ния (листья, плоды, поперечный срез ствола древесных растений)

54

Дикорастущие и

Культурные растения.

1

5.04

Изучение и описание внешнего строения зерновых, масленичных, овощных, плодово-ягодных расте-ний. Характеристика природных

условий, влияющих на растения, изменяющих их внешний вид.

Загадывание и отгадывание зага-док о фруктах на основе выделе-ния существенных признаков

55

Условия, необходимые для жизни растений.

1

11.04

Наблюдение за развитием расте-ний в различных условиях.

Обсуждение в классе условий

проведения эксперимента

56

Что мы едим.

1

12.04

Изучение внешнего строения пло-дов и корнеплодов. Различение овощей и фруктов на рисунках.

Классификация растений по самостоятельно выделенным кри-териям. Извлечение необходимой информации из текста учебника

57

Растения-путешест-

венники. Практическая работа «Наблюдение и уход за комнатными растениями»

1

18.04

Наблюдение и уход за комнатны-ми растениями. Коллективное составление выставки «Расте-ния–путешественники»: опреде-ление названий комнатных растений, произрастающих в классе и коридорах школы, по школьному определителю расте-ний и с помощью учителя; изго-

товление бирок с названиями рас-тений и мест, откуда они родом

58

Грибы: съедобные и ядовитые.

1

19.04

Различение на рисунках, в приро-де съедобных и ядовитых грибов.

Выращивание хлебной плесени. Фиксация результатов наблюде-ния. Формулирование общего вывода. Обмен опытом, обсужде-ние проблемы в классе: почему

нельзя поедать незнакомые грибы, употреблять пищу с плесенью

59

Значение растений и животных на Земле

1

25.04

Классификация растений и жи-вотных на группы по различным признакам. Установление взаимо-связи растений и животных по схеме, приведенной в учебнике

или самостоятельно. Определение значения животных и растений на Земле. Совершение прогулки на природу или посещение с экскур-

сией ботанического сада или зоопарка. Исследование на основе непосредственных наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и времени года (весны)

60

Комплексная контрольная работа

1

26.04

Самоконтроль за учебными действиями

61

Группы животных:

моллюски, насекомые,

паукообразные.

1

2.05

Выделение существенных при-знаков строения животных. Класс-сификация животных по выде-ленным признакам на группы.

Определение групп животных

своей местности. Изучение особенностей внешнего строения моллюсков, насекомых, паукооб-разных (на основе коллекций засушенных беспозвоночных, живых обитателей, рисунков)

62

Группы животных: рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся.

1

3.05

Характеризовать разнообразие внешнего вида рыб. Работать с иллюстрациями учебника. Извле-кать необходимую информацию из текста. Изучать особенности внешнего строения рыб, земно-водных, пресмыкающихся (на основе биологических препара-тов, представителей живого уголка, рисунков)

63

Группы животных:

птицы и млекопита-ющие.

1

10.05

Изучение особенностей внешнего строения птиц и млекопитающих (на основе биологических препа-ратов, чучел, представителей жи-вого уголка, рисунков). Составле-ние схемы «Группы животных». Обсуждение значения млекопита-ющих и птиц в жизни человека, в природе.

64

Особенности размноже-ния разных животных.

1

10.05

Участие в составлении фотога-лереи «Животные и их детены-ши».Определение последовательности стадий развития животных. Анализ различных способов (стратегий) выживания животных в природе

65

Животные и среда

их обитания. Питание животных.

1

16.05

Установление связи внешнего

строения животных с особеннос-тью их обитания в природе и питанием. Соотнесение изучае-мых организмов и мест их обитания. Характеристика особенностей питания различных животных. Анализ рациона питания домашних животных (на знакомых детям примерах)

66

Дикие и домашние

животные.

1

17.05

Наблюдение и уход за животными в живом уголке. Рассказ о своем домашнем питомце. Обсуждение условий ухода: питание, необхо-димое домашним животным.

Классификация животных на группы по различным признакам. Освоение правил безопасного поведения с животными

67

Анализ контрольной работы. Бактерии: невидимые

организмы.

1

23.05

Обсуждение значения бактерий в жизни человека. Наблюдение размеров бактерий с помощью микроскопа. Составление схемы «Значение бактерий в природе».

Ознакомление с оказанием первой помощи при повреждении кожно-го покрова на руке

68

Гигиена – наука

о чистоте и здоровье.

1

24.05

Обсуждение и составление пра-вил гигиены, предохраняющих организм человека от попадания опасных бактерий. Составление схемы «Как опасные бактерии попадают в организм человека»

69

Повторение изученного во 2 классе. Красота и разнообразие природы России.

1

30.05

Повторение знаний о связи внеш-него строения животных с особен-ностью их обитания в природе и питанием, о приспособляемости растений к погодным условиям местности.

70

Красота и разнообразие природы России. Экскурсия в природу

1

31.05

Совершение прогулки на природу Исследование на основе непосред-ственных наблюдений связи жиз-недеятельности растений, живот-ных и времени года (весны), под-ведение рассуждений к выводу о разнообразии и красоте родной природы