МОЯ РОДОСЛОВНАЯ
проект по окружающему миру (3 класс) по теме

Автор проекта

Фамилия

Огнева

Имя  Отчество

Екатерина Владимировна

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Владимирская область, Юрьев-Польский район, село Фёдоровское

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ «Фёдоровская основная общеобразовательная школа»

Описание проекта

Название проекта

«Моя родословная»

Краткое содержание проекта

             Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье. Его целью является знакомство с историей создания и развития каждой семьи , привитие навыков сотрудничества с другими людьми; активизирование навыков эмоционального общения с членами семьи; привитие первоначальных умений собирания информации, осмысление её и использование для выполнения проекта. Самостоятельные исследования детей помогут им научиться искать информацию по данному вопросу в различных источниках.

            В рамках проекта планируется формировать ответственность, коммуникативные умения, способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, развитие мышления ,умения работать с информацией и медиасредствами, способность продуктивно работать в коллективе, умения ставить и решать проблемы  способность действовать в интересах сообщества.

Предмет(ы)

Окружающий мир

Класс(-ы)

Категория учащихся 3 класс

Приблизительная продолжительность проекта

3 урока, 4 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

           Что такое семья? Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное "древо", имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения 

Цели связаны с изучением учебного материала, который должен быть усвоен учащимися. 

Дети должны после завершения проекта больше узнать о членах своей семьи, её родословной, построить генеалогическое древо своей семьи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

- Каким образом история прошлого может предсказать будущее?

Проблемные вопросы учебной темы

- Кто я? Откуда я?

- Можете ли вы назвать имена своих прабабушек и прадедушек?

- А почему надо знать свои корни?

- О чем может рассказать генеалогическое древо?

Учебные вопросы

- Что такое род?

- Что такое родословная?

- Кто такие предки?

- Что такое семья?

- Знаете ли вы пословицы о семье?

- Что такое традиции семьи?

- Какие традиции существуют в вашей семье?

- Что такое "генеалогическое древо" и как его составлять?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

До работы над проектом включается формирующее оценивание.

Проводится фронтальная беседа в ходе вводной презентации учителя.

Думать-Объединяться.

Делиться наблюдениями в группах.

Критерии оценивания работы учеников.

Структурированное интервью и наблюдения.

Обсуждения предварительных результатов в группах по проекту.

Индивидуальная помощь и консультация учителя.

Критерии оценивания проекта.

Создание портфолио ученических работ,
самооценка работы группы.

Внеклассное мероприятие в классе.
Рефлексия.

Описание методов оценивания

Перед началом проекта проводится анкетирование и беседа, которые  помогут выявить, как учащиеся знают родословную своей семьи, членов своей семьи.

Учитель мотивирует учащихся на проведение исследований по проекту, определяются темы по группам. Создаётся план оценивания проекта.

После прочтения литературы о семье, необходимого сбора информации в справочниках и словарях, выхода в Интернет нужно поставить учебные задачи перед учащимися о сборе информации о своей семье. Наблюдая за успехами и проанализировав сделанную работу, нацелить учащихся на классификацию собранного материала, подготовку текстов и подписей к фотографиям. Помочь оформить собранный материал в виде генеалогического древа на уроке изобразительного искусства, презентацию. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся: лист оценивания презентации.

Проводится урок - отчет, на котором дети делятся результатами проделанной работы, и идет оценивание  проекта. Защиту презентации проекта провести на уроке окружающего мира и на внеклассном мероприятии.

Результативность работ оценивается, как полно и доходчиво дети могли раскрыть смысл основополагающего вопроса. Их умение логично представить ход и результаты проделанной работы.

Каждая группа демонстрирует продукт своей деятельности - презентации, дидактические материалы.

По завершении урока - отчета проговаривались выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос.

В конце обсуждения проводилась индивидуальная рефлексия.

Все эти методы способствуют развитию творческих инициатив детей и их родителей по изучению ярких фактов из истории рода. Работа в этом направлении будет способствовать активному сотрудничеству с семьёй, сплочению классного коллектива и коллектива учащихся и родителей.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умения работать с источниками информации, отбирать необходимый для своего исследования материал, работать с таблицами, составлять кроссворд, анализировать результат своего труда.

Учебные мероприятия

1 этап -подготовительный.

Проведение родительского собрания по теме: "Моя семья". Познакомить родителей с методом учебных проектов, разъяснить роль родителей в реализации проекта. Демонстрация родителям образцов использования ИТК школьниками (поиск информации в Интернете, текстовые документы, презентации).

Знакомство детей с понятием "проект", демонстрация образцов использования ИТК учащимися.

Даются рекомендации в работе над проектом.

2 этап.

Вводная презентация учителя. Беседа в ходе демонстрации презентации. Актуализация опорных знаний по теме, обсуждение общего плана проекта, деление на группы, планирование работы над проектом в группах.

3 этап.

Проведение занятий учащимися в своей группе и в классе.

4 этап.

Создание материалов в группах для представления итогов своей работы (доработка презентаций, дидактических материалов, подготовка к защите).

5 этап.

Внеклассное мероприятие "Кто живёт рядом с тобой?". Приглашаются родители. На этом мероприятии заслушиваются выступления детей по группам.

Оценивание презентаций

Проводится обобщающее оценивание продуктов деятельности учащихся. Краткий анализ положительных сторон  деятельности каждого участника проекта: награждение, благодарность родителям.

7 этап.

Подведение итогов проектной деятельности.

Самооценка работы в группе каждым обучающимся.

Проведение и анализ результатов проверочной работы.

Самооценка успешности проекта.

Анкетирование родителей об участии детей в проектной деятельности..

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) 

Работа в группах позволяет ученикам выбрать для себя роль в соответствии со склонностями и интересами, чтобы быть успешным и внести свой вклад в итоговую работу:

- анализ исследований;

- поиск и обработка необходимой информации по теме проекта;

- поиск и подготовка к представлению иллюстративного материала по теме проекта;

- организация и проведение совместного обсуждения результатов работы группы;

- обработка результатов и представление их средствами компьютерных технологий;

- подготовка и проведение устной презентации работы группы;

- размещение результатов работы в сети.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении математики, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.             

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер, Интернет, лазерный диск, принтер, проектор, сканер, фотоаппарат.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Издательские системы, электронные энциклопедии, обработка изображений, веб – браузер, мультимедиа, текстовый редактор.

Материалы на печатной основе

Виноградова  «Окружающий мир», учебник для 2-го класса четырёхлетней начальной школы, - М:Вентана-Графф,2002.

Составитель Касаткина Н.А., «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе»,- Волгоград, издательство «Учитель»,2005.

«Занимательное азбуковедение», книга для учителя, - Москва «Просвещение», 1991.

Другие принадлежности

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.-М.,2006.

Детская Энциклопедия том 2 «Педагогика» 1972г

Интернет-ресурсы

http://www.rambler.ru/ 

http://www.yandex.ru/

http://www.google.com/

 http://festival.1september.ru/

Другие ресурсы

да

нет

не знали о проекте

да

нет

не знаю

да

нет

не знаю

да

нет

не знаю