Моя педагогическая находка
статья

Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Корнеева Елена Алексеевна

Организация: МБОУ Даньковская  основная школа

Населенный пункт: Смоленская область, Починковский р-н, д.Даньково

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, …тем легче будет учиться ученику.

Л.Н.Толстой

В Даньковской основной  школе я работаю учителем начальных классов  с 1987г, учителем русского  языка с 2022 года. Я задалась вопросами: «Как побудить интерес школьников к своему предмету? Как сделать урок необычным, а материал к нему приподнести в понятной и доступной форме?» Я знала, что основной предмет в школе – русский язык, по которому обучающиеся на выходе из 9 класса должны сдавать обязательный ОГЭ. А это серьёзная ответственность для педагога. Я понимала, как велика и ответственна роль учителя русского языка в школе. Он не только учит детей своему предмету, но и решает средствами русского языка и литературы важные воспитательные задачи. Я начала пробовать различные методы, приёмы на своих уроках. Конечно, не все мои находки прижились, но многие я использую по сей день и продолжаю искать что-то новенькое, интересное, подходящее для себя и конкретного класса, в котором работаю. Приёмов много, но я хотела бы сейчас описать один из них, который я открыла для себя  и который «прижился» на моих уроках русского языка.

Приём «фишбоун»

Суть дидактического приёма

«Фишбоун» («рыбья кость», «рыбий скелет») – упрощённое название метода японского учёного Каору Исикавы. Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу. В процессе составления «рыбьего скелета» ребята:

учатся работать в группе или парах;

визуализируют причинно-следственные связи;

ранжируют различные факторы по их значимости;

развивают способность критически мыслить;

обучаются давать оценку явлениям действительности.

Схема «рыбьего скелета» позволяет подбирать подходящее решение для любой проблемной ситуации, генерируя новые идеи, направленные на ускорение и облегчение процесса мышления. Особенно полезно пользоваться приёмом во время «мозгового штурма», чтобы дети учились быстро и чётко формулировать мысли.

«Фишбоун» составляется заранее или заполняется вместе с ребятами на уроке. Современные технологические возможности позволяют быстро сделать цветной и красивый шаблон «рыбьего скелета» в графическом редакторе, но и на обычном листе бумаги формата А3 или доске. Существуют два типа расположения:

горизонтальное (наиболее точно повторяет скелет рыбы;

вертикальное, позволяющее разместить на «косточках» больший объем информации.

«Рыбий скелет» состоит из 4 блоков информации:

головы, в которой обозначается вопрос или проблема;

косточек вверху (или справа), где фиксируются причины и основные понятия того или иного явления, проблемы;

косточек внизу (слева), подтверждающих наличие тех или иных причин;

хвоста, содержащего выводы и обобщения по вопросу.

Очень важно, чтобы решения проблемы были выстроены по степени актуальности: чем ближе к голове, тем насущнее.

Составление записей на «теле» рыбы проводится по правилу «КТЛ» (кратко, точно, лаконично): лучше использовать всего 1–2 существительных для обозначения того или иного пункта, которые будут чётко отражать суть явления.

Пример «КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ЧАСТЬ РЕЧИ»

Что дает нам этот прием?

1. Приём «фишбоун» помогает ребятам выделять проблему, находить её подтверждения и формулировать вывод.

2. Работа со схемой учит ребят работать индивидуально и в группах, а также с уважением и вниманием относиться к мнению других

3. Кроме того, «Рыбья кость» стимулирует творческое мышление и развивает критическое.

Данный приём активно использую в своей практике как на уроках русского языка, так и литературы в 5-9 классах.