ПРИЕМЫ, ТЕХНИКИ, РЕСУРСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
статья

ПРИЕМЫ, ТЕХНИКИ, РЕСУРСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Иркитова Айана Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Поречье

Аннотация. В статье исследуются приемы и техники, способствующие развитию читательской грамотности у младших школьников. Особое внимание уделяется различным ресурсам, которые можно использовать в образовательном процессе для улучшения навыков чтения и понимания текста. Рассматриваются конкретные примеры методик и упражнений, которые помогают учащимся развивать навыки чтения, анализа и интерпретации текста.

Ключевые слова: читательская грамотность, младшие школьники, приемы чтения, техники развития, образовательные ресурсы.

Формирование читательской грамотности у младших школьников представляет собой важную задачу, которая лежит в основе их дальнейшего обучения и развития. Важность этой задачи обусловлена тем, что читательская грамотность является не только ключевым компонентом учебного процесса, но и необходимым навыком для успешной социализации и личностного роста ребенка

Формирование читательской грамотности требует комплексного подхода, включающего разнообразные приемы и техники, направленные на развитие навыков чтения, анализа и понимания текста. Одним из наиболее эффективных приемов является использование читательских дневников. Этот метод помогает учащимся фиксировать свои мысли о прочитанном, выражать свои впечатления и задавать вопросы, что способствует глубокому осмыслению текста. Примером может служить задание, в котором дети читают рассказ и затем записывают в дневник свои мысли о главных героях и событиях, а также придумывают альтернативный конец истории.

Другой важной техникой является использование интерактивных чтений, которые включают обсуждение прочитанного текста в группе. В таком формате дети не только читают текст, но и обсуждают его с одноклассниками, что помогает им лучше понимать содержание и учиться высказывать свои мысли. В качестве примера можно привести занятие, на котором дети читают рассказ о приключениях животных, а затем вместе обсуждают, какие качества помогли героям преодолеть трудности и что они могли бы сделать по-другому.

Также значительное внимание следует уделять использованию визуальных и аудиовизуальных ресурсов. Иллюстрированные книги, комиксы и мультфильмы по мотивам прочитанных произведений делают чтение более привлекательным для младших школьников. Например, можно использовать комиксы для объяснения сложных сюжетных элементов или создания визуальных карт сюжетов, что помогает детям лучше запоминать и осмысливать информацию.

Кроме того, игровые приемы и методы являются важным инструментом в развитии читательской грамотности. Игры на основе прочитанного текста, такие как ролевые игры, викторины и кроссворды, делают процесс обучения более увлекательным и динамичным. Например, можно организовать игру, в которой дети в роли персонажей рассказа решают, как им действовать в различных ситуациях, что помогает развивать их понимание и интерпретацию текста.

Не менее важным ресурсом является использование современных цифровых технологий. Интерактивные учебные приложения и электронные книги предлагают разнообразные формы работы с текстом, что помогает поддерживать интерес к чтению и развивать навыки анализа. Например, приложения, в которых дети могут читать книги и отвечать на вопросы по прочитанному, способствуют развитию их критического мышления и внимательности.

Метод проектной деятельности также демонстрирует высокую эффективность в формировании читательской грамотности. В рамках проекта дети могут исследовать интересующие их темы, создавать свои собственные книги или проводить исследования, что развивает их навыки самостоятельного чтения и анализа. Например, проект «Моя любимая книга» может включать написание и иллюстрирование собственного рассказа, основанного на прочитанной книге.

Таким образом, формирование читательской грамотности у младших школьников требует применения разнообразных приемов, техник и ресурсов. Читательские дневники, интерактивные чтения, визуальные и аудиовизуальные ресурсы, игровые методы, цифровые технологии и проектная деятельность составляют основу эффективного развития читательских навыков. Комплексное использование этих методов способствует не только улучшению навыков чтения, но и развитию критического мышления и самостоятельности у детей, что является ключевым для их успешного обучения и личностного роста.

Список литературы

1.  Александрова С. Э. Функциональная читательская грамотность младших школьников: проблемы и пути решения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-chitatelskaya-gramotnost-mladshih-shkolnikov-problemy-i-puti-resheniya (дата обращения: 19.09.2024).
2. Магомедова З.З., Миназова З.М., Закарьяева С.З. Современные педагогические технологии формирования читательской грамотности у младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-formirovaniya-chitatelskoy-gramotnosti-u-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 19.09.2024).
3. Миннуллина Г.С. Современные приёмы формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе // Вестник науки. 2024. №6 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-priyomy-formirovaniya-chitatelskoy-gramotnosti-na-urokah-literaturnogo-chteniya-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 19.09.2024).
4. Стерхова Н.С., Разливинских И.Н., Милованова Л.А., Ногина С.М. Читательская грамотность как вид функциональной грамотности младшего школьника // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. №3 (59). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chitatelskaya-gramotnost-kak-vid-funktsionalnoy-gramotnosti-mladshego-shkolnika (дата обращения: 19.09.2024).