самооценка на урокахв 1 классе
консультация (1 класс)

Особенностью оценочной деятельности в 1 классе является безотметочное обучение, поэтому важно стимулировать ученика к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации успеха, совет, поддержку и сотрудничество.

При оценивании устных и письменных работ обучающихся формулируем словесную оценку, показываем удовлетворение от успехов ученика: «Молодец! Мне нравится, как ты стараешься»; «Отлично! Ты пишешь очень красиво»; «Хорошо, спасибо! Тебя было интересно слушать».

Такая словесная оценка важна на всех этапах обучения.

В 1 классе ученик оценивает свою деятельность на уроке с помощью различных приёмов самооценки ( Проверка по образцу, Проверка по эталону, заполнение таблиц самооценки,«Волшебные линеечки», «Волшебная лесенка», курс «Мир деятельности» помогает формированию у учащихся приемов самооценки с помощью алгоритма).

Проведем фрагмент урока-закрепления, по теме «Действия с круглыми числами. Решение составных задач». Цель урока: оценивание умений по данной теме.

3) Самостоятельная работа № 1.

Раздать листы с текстом самостоятельной работы № 1.Время выполнения ≈ 5–6 минут. Включить таймер. Учитель нумерует эталоны на доске.

• Что теперь необходимо сделать? (Сопоставить свои результаты с образцом.)

Раздать образец для самопроверки к с. р. № 1 или открыть его на доске.

• Как вы зафиксируете правильность выполнения каждого задания? (Поставим «+» рядом с верно выполненным заданием, «?» – если ответ не совпал.)
• Что вы выяснили для себя, проверив работы по образцу? (Где есть трудности, а где всё получилось.)
• Поднимите руку, кто допустил ошибки в задании № 1 (№ 2).

Учитель фиксирует на доске количество человек, допустивших ошибки в каждом из заданий (кроме № 4*).

• У кого всё верно?
• У кого есть ошибки?
• Что теперь вы должны сделать? (Мы должны сопоставить свои работы с эталоном для самопроверки.)
• С какой целью будут сопоставлять работы с эталоном для самопроверки те, кто уже выяснил, что ошибок нет? (Для того, чтобы проверить ход решения, оформление.)
• С какой целью будут сопоставлять работы с эталоном для самопроверки те, кто уже выяснил, что ошибки есть? (Для того, чтобы понять в каком месте допущена ошибка и, какое правило нарушено.)

Вы увидели фрагмент  по оцениванию своих работ в 1 классе. Во 2,3, 4 классах эта работа продолжается и  усложняется.

Мы учителя начальных классов считаем, что работа по формированию объективной самооценки у обучающихся является важным требованием к оценочной деятельности.