Домашняя работа учащихся
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Домашняя работа это самостоятельная учебная деятельность учащихся без непосредственного руководства и помощи учителя.

Слайд 3

Значение домашней работы: - образовательное значение - воспитательное значение

Слайд 4

Значение домашней работы: Выполнение учащимися домашних заданий дополняет учебную работу на уроках, обеспечивает подготовку к изучению нового материала, расширение и углубление уже приобретенных знаний, формирование новых и закрепление имеющихся умений и навыков.

Слайд 5

Основные условия организации домашней работы учащихся Наличие у учащихся познавательного интереса к выполняемым заданиям и понимание цели работы; Воспитание ответственного отношения учащихся к выполнению домашних заданий путем осуществления педагогического руководства и контроля со стороны учителей, родителей; Соблюдение дидактических принципов, прежде всего принципа доступности, т.е. посильности предлагаемых учащимся домашних заданий, строгого выполнения установленных норм времени на их выполнение.

Слайд 6

Виды домашнего задания

Слайд 7

Три уровня домашнего задания 1 уровень – обязательный минимум. Главное свойство: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику. 2 уровень – тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. По усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задании первого вида. 3 уровень – творческое задание. Обычно оно выполняется добровольно и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк.

Слайд 8

Три уровня домашнего задания Творческое задание. Типовые группы. Например, ученикам предлагается разработать: частушки, басни, сказки, фантастические рассказы по учебным темам; чайнворды, кроссворды и т.п.; тематические сборники интересных фактов, примеров, задач; сборники аннотаций на статьи по выбранной теме; учебные комиксы; плакаты – опорные сигналы; мнемонические формулировки, стихи и др.

Слайд 9

Задание массивом Задается большой массив задач сразу – в рамках большой изучаемой или повторяемой темы. Например, из 60 задач ученик обязан решить минимум 15, остальные - по желанию. А стимулировать это желание релейными контрольными работами, составленными из задач этого массива. Чем больше выполнил – тем больше вероятность встретить знакомую задачу и сэкономить время и силы. Такой массив задается не к следующему уроку, а на более продолжительный отрезок времени. Важный психологический эффект: самостоятельный выбор задания дает дополнительную возможность самореализации.

Слайд 10

Особое задание В классе есть ребята, которым мы уделяем особое внимание, так называемые «олимпийский резерв». Особое внимание – особое задание. Продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания. Выполняется оно в специальной тетради. Включает в себя тренировочные и творческие задачи повышенной трудности.

Слайд 11

1. Нельзя ограничивать домашние задания механическим повторением материала по учебнику, выполнением большого количества стереотипных задач и упражнений. 2. В содержание заданий на дом следует включать наблюдения и несложные опыты, решение задач несколькими способами, чтение доступной научно-популярной, технической и художественной литературы, подготовку самостоятельных выводов и заключений (на основе сравнений, измерений и т. п.). 3. Одновременно с индивидуальной организовать и коллективную домашнюю работу учащихся, особенно при выполнении ими практических заданий (наблюдений, измерений, экспериментов). Рекомендации по выбору заданий для домашней работы

Слайд 12

1. Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий проводится учителем на уроке. Заключается она в выработке у учеников навыков самостоятельного решения вопросов, в разъяснении содержания и методики выполнения задания на дом. На уроках используются приемы самостоятельной работы с учебником, справочной литературой, проведения наблюдений и опытов, самопроверки и др., которые необходимы ученику при выполнении домашних заданий. 2. Нужно обязательно добиться отчетливого представления учащихся о том, что надо сделать и как следует выполнять задание в домашних условиях. 3. Задание на дом сообщается до окончания урока, четко и ясно с записью на классной доске и в школьные дневники. Подготовка к выполнению заданий домашней работы

Слайд 13

Объем заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 классе - 1,5 ч. в 3-4-м - до 2 часов. *в 1 классе обучение без домашних заданий Объем домашних заданий

Слайд 14

Осуществляется учителем на уроке (в ходе опроса учащихся, их самостоятельной работы, при беглом осмотре выполненных дома письменных работ, во время беседы по изучению нового материала, при повторении пройденного, решении задач и упражнений, выполнении лабораторных работ и т. п.). Часть письменных и графических работ, выполненных учащимися в порядке домашних заданий, особенно значительного объема и сложности, учитель проверяет вне урока. Оценки за письменные домашние работы учащихся выставляются в их тетрадях и учитываются учителем при устных ответах школьников на уроках. Проверка домашних заданий

Слайд 15

Возможные формы проверки фронтальный контроль; выборочный контроль; взаимоконтроль учащихся при работе в парах; самоконтроль учащихся.