Мастер-класс «Структура современного урока в контексте требований ФГОС»
учебно-методический материал (4 класс)

Мастер-класс «Структура современного урока в контексте требований ФГОС»

Слайд 1. Приветствие (директор).

Слайд 2. Погружение в деятельность.

 – Коллеги, перед вами лист «рабочей тетради».  Обратите внимание на таблицу. В течение урока вам необходимо: записать названия этапов урока, их цель, определить используемые приёмы. Оценить успешность применения приёма на конкретном этапе. Слайд 3. В конце мастер-класса я предложу эталон, по которому вы сличите результат своей деятельности, осуществите коррекцию, проведёте рефлексию и оценивание.  И сдадите «рабочую тетрадь» для обратной связи с учителем.  

Слайд 4. 1. Организационный этап.

- Начинаем урок русского языка. …(назвать «ученицу»), прочтите стихотворение на слайде?

- Я – часть речи интересная, широко в миру известная,

Опишу любой предмет – в этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна, и точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить, мною нужно дорожить.

- О какой части речи говориться в стихотворении?

Слайд 5. 2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Дополните предложения прилагательными. Работайте в парах.

Настроение у нас…                                         (какое?).

Ждут задания вас…                                           (какие?).

Если на уроке быть…                                        (какими?),

Результаты выйдут…                                          (какие?)!

- Чья пара готова? Зачитайте. А вот что получилось у нашей гостьи. На такой нотке мы и будем работать весь урок!

Слайды 6 - 9.                                                                                                                                                              3. Актуализация и выявление затруднения в пробном учебном действии.

– Минутка чистописания. Самостоятельно ответьте на вопросы теста. На одной строке запишите букву верного ответа. Составьте ключевое слово.

1. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

т) кто?, что?        л) что делает?, что сделает?         с) какой?, какая?, какое?, какие?

2. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет        к) признак предмета          в) действие предмета

3. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу         л) по существительному с ним связанному

4. Какие окончания имеют прилагательные среднего рода в именительном падеже?                      а) -ая, -яя        о) -ое, -ее      и) -ый, -ий, -ой.

5. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?                           т) главным          н) второстепенным

6. Как изменяется имя прилагательное?

            а) по родам и числам    е) по родам, числам, падежам     о) по падежам

7. С какой частью речи связано прилагательное в предложении?

н) с существительным          т) с глаголом           с) с наречием.

8. Прилагательное это:

о) часть слова           и) член предложения          е) часть речи.

9. В каких текстах больше всего  прилагательных?

а) в повествованиях      е) в описаниях    о) в рассуждениях

- Какое ключевое слово вы получили? (Склонение). Что называется склонением? Какие сложности возникают при склонении ИП?

Слайд 10. 4. Выявление места и причины затруднения. Формулирование учащимися темы и задач урока.

Кто сформулирует тему урока исходя из проблемы? «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе».  Какую цель поставим: Научиться правописанию безударных падежных окончаний ПРИЛ в ед.ч. Чтобы достичь цели нужно решить ряд задач: 

• 1. Закрепить умение устанавливать связь: сущ. + прил. 
• 2. Повторить падежные окончания ПРИЛ муж., жен. и ср. рода в ед.ч.
• 3. Поупражняться в дополнении текста-описания  ПРИЛ.

Слайд 11. 5. Первичное закрепление в изменённой ситуации.

Длиннорогие и рогатые. Лесники зовут «сохатые».                                                                                               Им сугробы - по колено, зимой в село идут за сеном.
Рог широкий, как лопата, они, немножечко, горбаты.
Кто всё время соли просят? Эти звери, дети - …

- Какое прозвище у лося? Почему? (Рог похож на соху. СОХА́, жен. - примитивное сельскохозяйственное орудие для вспашки земли.  Толковый словарь Ожегова).

Слайд 12. - Прочтите текст упр. 77 (он есть в задании). Найдите словосочетания сущ. +  прил. Определите род, число и падеж сущ. Выделите окончания прил., которое связано с этим сущ. Работайте в паре. Дети часто путают именительный и винительный падежи. Целесообразно задать вопрос: - С чего начинали работу? (с выделение грамматической основы) Почему? (подлежащее всегда стоит в И. п.)

Следует напомнить и об умении задавать вопросы. В погожий летний день (когда? – смысловой вопрос, во что? – падежный, В. п., м. р.). Огромная лосиха (кто? И. п., ж. р.), больше (кого? Р. п., ж. р.) домашней коровы. В густых ольховых зарослях (где?, в чём? П. п., ж. р.)... Где можно проверить правильность выполнения? (на стр. 10 учебника)

Определите тип текста. Докажите. (Обилие прилагательных).

Слайд 13. Физминутка

- А теперь немного отдохнём. Встаньте. Если в словосочетании, которое назову, прилагательное мужского рода – вы делаете упражнение «Лоси пьют» (наклон вперёд, касаясь руками пальцев ног). Если женского рода – упражнение «Лоси резвятся» (подпрыгиваете).

Зимний день, осенняя погода, зелёная вершина, белый снег, низкая туча, воздушный шар, крутой берег, яркий огонь, глубокая река, родной человек, комнатное растение. Почему остановились?

Слайд 14. 6. Применение и добывание знаний в ситуации творческого задания

Дальнейшая работа осуществлялась по плану. Он перед вами:

1. Прочитайте текст самостоятельно.
2. Придумайте заголовок.
3. Закройте учебник и запишите текст по памяти.
4. В своём изложении отыщите словосочетания сущ.+ прил.
5. Выделите окончание ПРИЛ, обозначьте род и падеж.

Ребята, которые справляются с заданием первыми, зачитывают изложение. Это помогает отстающим завершит свою работу.

Слайд 15. 7. Итог урока.                                                                                                            Подведём итог урока. Какую цель поставили? Удалось ли её достигнуть? Проверим?                         Что такое имя прилагательное?                                                                 С какой частью речи  связаны имена прилагательные в предложении?                                 Какую роль играют имена прилагательные в речи?                                                      Как убедиться в правильности написания окончания имени прилагательного?                           Как определить падеж имён прилагательных?

Слайд 16. 8. Рефлексия учебной деятельности.                                                                         Приём «Незаконченное предложение» Начните со слов: МНЕ УДАЛОСЬ… Я научился…                        Для меня было сложным… Мне понравилось задание…                                                                    Приём «Заполнение листов достижений».

 Слайд 17. 9. Домашнее задание.                                                                       1. Напишите сочинение-миниатюру о животном в формате текста-описания                                                            ИЛИ 2. Выполните упражнения 1-9 на стр. 55-56 тематического контроля.

Слайд 18. Вернёмся к таблице. Определите тип и вид представленного урока.

Слайд 19. Вот такую Структуру урока комплексного применения знаний требует ФГОС. Сравните структуру просмотренного урока с таблицей. Вам удалось определить использованные приёмы?  (Раздаю «эталон проверки»). Оцените знаками + или – целесообразность использования предлагаемого приёма на конкретном этапе.                                                                                                                                                         Слайды 20. Проведём рефлексию сегодняшней встречи. Составим синквейн.

Первая строка задаёт объёкт. Вторая - характеризует его двумя прилагательными. Третья описывает действия. Четвёртая – фраза. Личное отношение. Пятая – чувство.                                                                          Слайды 21. Составим синквейн «Мастер-класс».                                                                          - Кто желает зачитать? А вот что получилось у меня.

Сдайте «тетради». Мастер-класс окончен.                                                                           Слайды 22 - 24. Резервный материал.

А в завершении встречи ещё несколько добрых советов…

Структура урока (тип) ___________________________________. Урок (вид) - ________________.                                                                                                                                

15.03.2021 г. _________________________________________________________________________

Настроение у нас…                              (какое?).      Ждут задания вас…                             (какие?).     Если на уроке быть…                        (какими?),   результаты выйдут…                          (какие?)! Минутка чистописания: ___________________________________________

Упр. 77. В погожий летний день в чаще леса у лосихи родился лосёнок.

Лосиха была огромная, больше домашней коровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок родился маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки тоненькие-тоненькие – кажется на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся.

        Мать и сын лежали у ручья, в густых ольховых зарослях.

Лист достижений  __________________________________ (фамилия, имя)

Синквейн: 1. Мастер-класс.         2. (какой?/ 2 прилагательных) ______________, _____________                                              3. (действия/ 3 глагола)   ________________, __________________, __________________                                      4. (фраза из 2-3 слов/личное отношение) ________________________________________                                                                                               5. (1 слово/ чувство, ассоциация) _______________________________________________

Структура урока комплексного применения знаний. Урок-практикум.