Работа с одаренными детьми
статья

                                         Работа с одаренными детьми.

                                           (из опыта работы)

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

   Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность прежде всего в познавательной информации, которая выступает в самых разных формах: любознательность, целенаправленная познавательная деятельность.

  Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач.

 Для них характерна острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания.

   Есть одаренность, проявляющаяся в способности к обучению, к овладению уже имеющихся знаний. Это «школьная одаренность», обычно она сопровождается быстротой умственной деятельности. Но часто такие дети не имеют собственного подхода к решению той или иной задачи, им нужен стандарт. Другое дело творческая одаренность.     Для таких детей  главное не усвоение знаний, а собственная работа мысли, нестандартный подход к решению любой задачи. Первые уроки закладывают основы интереса к обучению. Оригинальные задачи, ответы на которые требуют не просто воспроизведения знаний из учебников, а привычку думать и желание понять суть явлений – все это развивает познавательную деятельность. Учителю необходимо своевременно выявлять интеллектуальные способности детей, использовать разнообразие и адресность творческих заданий, которые должны вызывать интерес, поисковую активность и в то же время ответственность за качество их выполнения; Для раскрытия творческих способностей детей применяю активные формы и методы: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, турниры, собеседования, олимпиады, наблюдения, творческий труд, поисковые эксперименты, индивидуальные занятия, художественно-эстетическую деятельность

   Первая возможность проверить свой уровень знаний, творческий потенциал у детей появляется во время проведения конкурсов, олимпиад разного уровня, НПК.                              Дифференцированный подход ,исследовательский, частично-поисковый, проблемный, метод проектов, способствуют решению обозначенной задачи.

    Работу по выявлению способностей выстраиваю с помощью:

-педагогического наблюдения;

• инструментальной диагностики;
• изучение результатов деятельности (работ учащихся);
• «пробы сил» в том или ином виде деятельности;
• учет мнений учителей – предметников и родителей;

-наблюдение за проектной деятельностью учащихся и анализ продуктов    деятельности

Одним из способов развития способностей обучающихся считаю применение индивидуального подхода в работе с одаренными учащимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных особенностей детей с созданием условий для включения детей в активную познавательную деятельность.  Используя  разные технологии, направляя их на развитие каждого ученика