Эссе на тему "Я - учитель"
статья на тему

Эссе «Я - учитель»                                                      Клементьева Надежда Николаевна

Друзья мне часто говорят:

"Учитель - это не профессия, это - диагноз"!

Я перефразирую: не диагноз, а миссия.

А может быть прогноз?

Да, прогноз счастья.

В чѐм моѐ счастье?

В том, что я - Учитель...

  Уже  три года  служение детям -  моя профессия, мой смысл жизни. Я вхожу в класс, где

меня ожидают ученики и каждый раз делаю это по - разному. Они ждут от меня чего – то нового,  интересного,    необычного.

Я — первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Это очень  большая ответственность. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих  детей, и каждый день я переступаю порог школы, для того, чтобы передавать знания детям.  Очень хочу воспитывать в своих детях честность, порядочность, целеустремленность. Приветствую в них независимость взглядов, индивидуальность, инициативность. Стараюсь, чтобы эти чувства были искренними, желания – добрыми, а сердце – отзывчивым.

Я должна стремится не только давать знания, но и должна интересоваться внутренним миром своих учеников, их эмоциями. Твердо убеждена , что в школе должны работать люди не равнодушные к детям, те, кто может стать примером.

    Какие же разные  мои ученики! Каждый ребёнок – особый мир. Один - мечтатель, романтик. Другой – сухой прагматик. Третий увлечён техникой, четвёртый  -компьютерами, пятый – спортом. А ведь они для меня – открытая книга, страницы которой я заполняю сама, чувствуя при этом большую ответственность! Дети растут у меня на глазах, я радуюсь любому их успеху, горда за каждое правильно сказанное ими слово, уважаю их ученический труд, их стремление к открытию новых знаний, потому что моё педагогическое кредо заключается в следующем: достижения моих учеников — моя цель, успехи детей — моя награда. Знания свои предлагаю проявить в конкурсах, викторинах.  И даже первый успех, а затем множество побед окрыляют ребѐнка и способствуют более  глубокому познанию предметов. Естественно, это помогает развивать интерес. От интереса  ученика  протягиваю  ниточку-тропинку  к  его  способностям,  учу  трудиться,  познавая  и  открывая  новое.  И  тогда  каждый  рано  или  поздно  сумеет  найти  свои  пути  в  общем  образовательном      пространстве,    совершая     очередное     путешествие     по   выбранному  маршруту.  Стремительно  меняется  время,  меняется  общество  и  отношения  между  людьми.  Но  неизменной остаѐтся роль педагога, не только как учителя, передающего знания, но и как  наставника, помогающего ответить на многие жизненные вопросы.   Мне вспоминается совет одного мудрого человека: "Не потеряйте ни одного ученика, и  пусть эти слова станут вашей педагогической философией." С тех пор я отношусь к своей  деятельности  как  к  служению,  а  не  как  к  работе.  Служение  -  понятие круглосуточное.  Педагогом  нельзя  быть  с  понедельника  по  пятницу  и  только  на  школьных  уроках.  Учительское попечение не знает выходных дней и напоминает собой духовное "03". Вот  почему место встречи с моими учениками является не урок, а сердце.   Если  спросят  меня,  какое  самое  сильное  увлечение  испытала  я  в  своей  жизни?  то  я  отвечу:  самый  светлый  период  моей  жизни  дала  мне  любовь  к  детям.  Дело,  которым  я  занимаюсь, самое важное в мире, потому что всѐ, чего мы желаем, может осуществиться  только в следующих поколениях. Что такое – работа учителя? Подвиг во имя будущего, растянутый на десятки лет. Полная  самоотдача,      самопожертвование,         неизмеримая       ничем       душевная      щедрость,   любовь…Вернее, ЛЮБОВЬ! Именно так, с большой буквы, если ты, конечно, настоящий  учитель. Учитель – это всегда работа над собой. Это та профессия, представитель которой никогда  не скажет: «Я сделал себя», а только «Я делаю себя».И  если  основные  профессиональные  заповеди  медиков:  «не  навреди»,  то  в  качестве  таковых у педагогов я бы назвала: «пойми ученика» и «помоги ему научиться». Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за тех, кого буду  учить    и   воспитывать,     вместе    с   тем    ответственность     за   самою     себя,   свою  профессиональную подготовку, своѐ право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем. Формируя своѐ педагогическое кредо, я убеждена, что школа должна, как можно полнее  использовать для гармоничного развития человека всѐ, что даѐт природа. Это собственная  учительская  позиция.  В.А  Сухомлинский  действительно  считал:  «…духовно-обеднѐнными,  остаются  дети,  которые  покидают  школу,  так  и  не  узнав  родного  края.  Они  пойдут  по   жизни  со  своим,  может  быть  хорошим  умением  решать  задачки  и  вычислять,  но  всегда  будут ограничены узким образно-эмоциональным кругозором, зажатым в детстве расстоянием от дома до школы.» Что же касается воспитательных приоритетов, - они всегда в том, чтобы помочь человеку стать человеком – обеспечить самореализацию тех, кому Вы посвятили себя. Педагогические ценности, естественно меняются в зависимости от возраста, но основные, главные – остаются на всю жизнь. Мой жизненный девиз: « Старайся помочь тому, кто рядом», а профессиональный – «Учить детей учиться жизни , что может быть достойней на земле?»  Задавая себе вопрос: «Кто кого учит?» Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому опыту прихожу к мнению, что с учениками мы равноправны: я учусь у них,  как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной.Поэтому в своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:

         1.Поощряй самостоятельность учеников, будь верным спутником

2.Получай удовольствие от работы

3.Говори «не знаю», если не знаешь

4.Улыбайся чаще, от этого в классе светлее

5. Будь самим собой.

Я могу знать свои  предметы, свободно ориентироваться во всех тонкостях , но если я не сделаю их  интересными и яркими, то значит, потрачу время даром. Моя задача состоит в том, чтобы приоткрыть завесу тайны ученику, дать ему хоть на несколько минут

стать настоящим исследователем. Я живу для своих учеников, для того, чтобы они прошли ступени восхождения к высотам духовного богатства, подлинной человеческой красоты, и потому стремлюсь сама покорить свои собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их, молодых.

Ребята хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникает неприятие учителя.

И здесь они правы. Ни один человек не согласится, чтобы ломали его характер.

Конечно, учитель мудрее, старше, но он такой же человек, с жизненными удачами и

неудачами, со своими горестями и радостями. Ребѐнок хочет быть с вами, быть вашим

тогда, когда он вас любит, а любит тогда, когда верит вам.

Значит, учитель должен, не играть роль честного, искреннего, умного человека, а быть и

честным, и искренним и умным.

Многое, о чѐм мечталось и думалось, удалось осуществить. Но почему-то в душе нет

успокоения: вечный поиск, вечная работа, одним словом, за далью - даль, за вехой - веха.

По такому принципу, мне кажется и должен жить человек, если он хочет чего-то добиться.  

Преподавать в начальной школе, да ещѐ любить свои предметы , тогда на уроках  происходит чудо. Чудо общения с прекрасным миром природы, чудо общения человека с человеком.

Это и есть мой путь, по которому иду, стараясь оставить след в сердцах своих

воспитанников, научить их жить и быть достойными гражданами своей Родины. Это моя жизнь, моё счастье.

Эссе «Я - учитель»                                                      Клементьева Надежда Николаевна

Друзья мне часто говорят:

"Учитель - это не профессия, это - диагноз"!

Я перефразирую: не диагноз, а миссия.

А может быть прогноз?

Да, прогноз счастья.

В чѐм моѐ счастье?

В том, что я - Учитель...

  Уже  три года  служение детям -  моя профессия, мой смысл жизни. Я вхожу в класс, где

меня ожидают ученики и каждый раз делаю это по - разному. Они ждут от меня чего – то нового,  интересного,    необычного.

Я — первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Это очень  большая ответственность. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих  детей, и каждый день я переступаю порог школы, для того, чтобы передавать знания детям.  Очень хочу воспитывать в своих детях честность, порядочность, целеустремленность. Приветствую в них независимость взглядов, индивидуальность, инициативность. Стараюсь, чтобы эти чувства были искренними, желания – добрыми, а сердце – отзывчивым.

Я должна стремится не только давать знания, но и должна интересоваться внутренним миром своих учеников, их эмоциями. Твердо убеждена , что в школе должны работать люди не равнодушные к детям, те, кто может стать примером.

    Какие же разные  мои ученики! Каждый ребёнок – особый мир. Один - мечтатель, романтик. Другой – сухой прагматик. Третий увлечён техникой, четвёртый  -компьютерами, пятый – спортом. А ведь они для меня – открытая книга, страницы которой я заполняю сама, чувствуя при этом большую ответственность! Дети растут у меня на глазах, я радуюсь любому их успеху, горда за каждое правильно сказанное ими слово, уважаю их ученический труд, их стремление к открытию новых знаний, потому что моё педагогическое кредо заключается в следующем: достижения моих учеников — моя цель, успехи детей — моя награда. Знания свои предлагаю проявить в конкурсах, викторинах.  И даже первый успех, а затем множество побед окрыляют ребѐнка и способствуют более  глубокому познанию предметов. Естественно, это помогает развивать интерес. От интереса  ученика  протягиваю  ниточку-тропинку  к  его  способностям,  учу  трудиться,  познавая  и  открывая  новое.  И  тогда  каждый  рано  или  поздно  сумеет  найти  свои  пути  в  общем  образовательном      пространстве,    совершая     очередное     путешествие     по   выбранному  маршруту.  Стремительно  меняется  время,  меняется  общество  и  отношения  между  людьми.  Но  неизменной остаѐтся роль педагога, не только как учителя, передающего знания, но и как  наставника, помогающего ответить на многие жизненные вопросы.   Мне вспоминается совет одного мудрого человека: "Не потеряйте ни одного ученика, и  пусть эти слова станут вашей педагогической философией." С тех пор я отношусь к своей  деятельности  как  к  служению,  а  не  как  к  работе.  Служение  -  понятие круглосуточное.  Педагогом  нельзя  быть  с  понедельника  по  пятницу  и  только  на  школьных  уроках.  Учительское попечение не знает выходных дней и напоминает собой духовное "03". Вот  почему место встречи с моими учениками является не урок, а сердце.   Если  спросят  меня,  какое  самое  сильное  увлечение  испытала  я  в  своей  жизни?  то  я  отвечу:  самый  светлый  период  моей  жизни  дала  мне  любовь  к  детям.  Дело,  которым  я  занимаюсь, самое важное в мире, потому что всѐ, чего мы желаем, может осуществиться  только в следующих поколениях. Что такое – работа учителя? Подвиг во имя будущего, растянутый на десятки лет. Полная  самоотдача,      самопожертвование,         неизмеримая       ничем       душевная      щедрость,   любовь…Вернее, ЛЮБОВЬ! Именно так, с большой буквы, если ты, конечно, настоящий  учитель. Учитель – это всегда работа над собой. Это та профессия, представитель которой никогда  не скажет: «Я сделал себя», а только «Я делаю себя».И  если  основные  профессиональные  заповеди  медиков:  «не  навреди»,  то  в  качестве  таковых у педагогов я бы назвала: «пойми ученика» и «помоги ему научиться». Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за тех, кого буду  учить    и   воспитывать,     вместе    с   тем    ответственность     за   самою     себя,   свою  профессиональную подготовку, своѐ право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем. Формируя своѐ педагогическое кредо, я убеждена, что школа должна, как можно полнее  использовать для гармоничного развития человека всѐ, что даѐт природа. Это собственная  учительская  позиция.  В.А  Сухомлинский  действительно  считал:  «…духовно-обеднѐнными,  остаются  дети,  которые  покидают  школу,  так  и  не  узнав  родного  края.  Они  пойдут  по   жизни  со  своим,  может  быть  хорошим  умением  решать  задачки  и  вычислять,  но  всегда  будут ограничены узким образно-эмоциональным кругозором, зажатым в детстве расстоянием от дома до школы.» Что же касается воспитательных приоритетов, - они всегда в том, чтобы помочь человеку стать человеком – обеспечить самореализацию тех, кому Вы посвятили себя. Педагогические ценности, естественно меняются в зависимости от возраста, но основные, главные – остаются на всю жизнь. Мой жизненный девиз: « Старайся помочь тому, кто рядом», а профессиональный – «Учить детей учиться жизни , что может быть достойней на земле?»  Задавая себе вопрос: «Кто кого учит?» Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому опыту прихожу к мнению, что с учениками мы равноправны: я учусь у них,  как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной.Поэтому в своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:

         1.Поощряй самостоятельность учеников, будь верным спутником

2.Получай удовольствие от работы

3.Говори «не знаю», если не знаешь

4.Улыбайся чаще, от этого в классе светлее

5. Будь самим собой.

Я могу знать свои  предметы, свободно ориентироваться во всех тонкостях , но если я не сделаю их  интересными и яркими, то значит, потрачу время даром. Моя задача состоит в том, чтобы приоткрыть завесу тайны ученику, дать ему хоть на несколько минут

стать настоящим исследователем. Я живу для своих учеников, для того, чтобы они прошли ступени восхождения к высотам духовного богатства, подлинной человеческой красоты, и потому стремлюсь сама покорить свои собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их, молодых.

Ребята хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникает неприятие учителя.

И здесь они правы. Ни один человек не согласится, чтобы ломали его характер.

Конечно, учитель мудрее, старше, но он такой же человек, с жизненными удачами и

неудачами, со своими горестями и радостями. Ребѐнок хочет быть с вами, быть вашим

тогда, когда он вас любит, а любит тогда, когда верит вам.

Значит, учитель должен, не играть роль честного, искреннего, умного человека, а быть и

честным, и искренним и умным.

Многое, о чѐм мечталось и думалось, удалось осуществить. Но почему-то в душе нет

успокоения: вечный поиск, вечная работа, одним словом, за далью - даль, за вехой - веха.

По такому принципу, мне кажется и должен жить человек, если он хочет чего-то добиться.  

Преподавать в начальной школе, да ещѐ любить свои предметы , тогда на уроках  происходит чудо. Чудо общения с прекрасным миром природы, чудо общения человека с человеком.

Это и есть мой путь, по которому иду, стараясь оставить след в сердцах своих

воспитанников, научить их жить и быть достойными гражданами своей Родины. Это моя жизнь, моё счастье.