Использование инновационных технологий как средства повышения учебной мотивации младших школьников
статья на тему

Использование инновационных технологий как средство повышения учебной мотивации младших школьников (Чечина Т.А.)

В условиях модернизации Российского образования изменяются стратегия и тактика, техника и логика реализации концептуальных идей и тенденций организации учебного процесса в школе, обновления его содержания, форм и методов. Концепция модернизации задает новые требования ко всем ступеням школьного образования: начальной, основной, старшей школе, а самообразование приобретает новый облик, порожденный новым временем и новой социально-культурной ситуацией. Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:

- резко возросла информированность детей,

- современные дети мало читают,

- характерна ограниченность общения со сверстниками,

- большинство детей не участвуют в деятельности детских организаций,

- отмечается поляризация детей по уровню умственного развития,

- современные дети более открыто выражают свое мнение.

В последнее время интерес школьников к учению резко упал, чему в определенной степени способствовали устаревшие формы урока.

Инновационный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения учащихся на определенный период времени. В его основе могут быть:

- элементы внеклассной работы, лабораторных и практических работ, экскурсий, форм факультативных занятий,

- обучение учащихся через художественные образы,

- раскрытие способностей школьников через активные методы творческой деятельности ( при помощи элементов театра, музыки, кино, изобразительного искусства),

- научно-исследовательская деятельность, подразумевающая активное применение методологических знаний в процессе обучения, раскрывающая особенности мыслительной работы учащихся,

- применение психологических знаний, отражающих специфику личности учащихся, характер отношений в коллективе.

В работе необходимы уроки исследовательской деятельности. Цель таких уроков – использование, развитие и обобщение опыта учащихся и их представлений о мире. Самостоятельная учебная деятельность школьника, ориентация учебы на конечный результат, смена урочных, замкнутых форм отношений между педагогом и учащимися на более открытые, направленные на совместную деятельность и сотрудничество – это то, что отличает данные уроки от остальных. Цель деятельности учащихся на исследовательском уроке – получение конкретного результата.

Уроки дифференцированного обучения – это развитие и формирование способностей каждого учащегося. Условия реализации:

- определение уровня знаний учащихся и их способностей к обучению,

- выделение базового объема знаний, необходимого для закрепления,

- определение способов учения для каждого ученика,

- подготовка дидактического материала,

- установление регламента для выполнения тех или иных заданий.

Урок проектной деятельности ставит цель: сделать учебный процесс творческим, целенаправленным, а ученика – ответственным и целеустремленным. Задача учителя при проведении таких уроков – подготовить всех учащихся к посильной для каждого, но обязательной деятельности. Дети учатся подходить к окружающему их миру творчески, обретают уверенность в том, что они могут улучшить свою жизнь и жизнь других людей.

Проблемное обучение – форма организации обучения учащихся на основе создания проблемной ситуации. На таком уроке перед школьниками либо ставится, либо вместе с ними определяется проблема. Цель – активизация познавательной сферы деятельности учащихся на основе выявления причинно-следственных связей. Задача – организовать учебную деятельность на основе активизации мышления учащихся на всех этапах урока. Характер познавательной деятельности учащихся может быть различным: одни решают, используя вопросы и ответы, другие – методом анализа ситуации, третьи – методом диагностики и выводов, четвертые – подбором и т.д.

Стремление к поиску новых решений, отсутствие «страха» учебы, умение взаимодействовать в коллективе, желание достичь успеха, развитое творческое начало в учениках – результат долгой работы.

Стремительно меняющийся мир предъявляет учителю новые требования. С одной стороны, современный школьник должен быть подготовлен к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. С другой стороны, человек должен сберечь все лучшее, что досталось ему от предшествующих поколений, и сохранить в себе человека.