Планирование работы со слабоуспевающими учащимися
консультация на тему

№

День недели

Время

Ф.И.учащегося

Длительность занятия

1.

2.

3.

4.

итого

Мероприятия

Срок

1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала Цель: определение фактического уровня знаний детей; выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации

Сентябрь

2. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: психологом, врачом, логопедом и обязательно с самим ребенком

Сентябрь

3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть

Сентябрь, ноябрь, январь, март (корректировка по мере необходимости)

4. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий в план урока.  Создание ситуации успеха на уроке. Дифференцированные домашние задания.

В течение учебного года

5. Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса

В течение учебного года

6. Организация индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

В течение учебного года

7.Работа с родителями: индивидуальные консультации, оказание методической помощи в организации подготовки домашних заданий.

В течение учебного года

№

Ф.И. ученика

Предметы

Причины неуспеваемости

Результаты на конец предыдущего периода

1

Титов Илья

Русский язык Математика

1.Низкий уровень подготовки ребёнка к школе (не исправлены недостатки развития речи ребенка - логопатия). 2.Психологические познавательные способности на низком уровне развития (мышление, память, речь). 3.Недостаточная домашняя подготовка.

Низкий уровень усвоения программного материала.

2

Трапицын Владимир

Русский язык Математика

1.Ребенок не был подготовлен к школе (не знал букв, цифр, имел недостаточный запас бытовых знаний). Читать научился в конце 1-го класса, с большим трудом выполняет логические операции, очень слабо развиты процессы запоминания .

2. Низкий уровень развития познавательных способностей. 3.Отсутствие положительного отношения к школе, мотивации к учению, лень, слабо развито внимание и восприятие.

Низкий уровень усвоения программного материала.

3

Чахалова Аида

Русский язык Литературное чтение Математика

1.Недостаточная домашняя подготовка.            

2.Ребенок другой национальности, члены семьи общаются на родном языке.                3.Отсутствие положительного отношения к школе, мотивации к учению, лень, слабо развито внимание и восприятие.

Низкий уровень усвоения программного материала.

1.

Индивидуальные дополнительные  занятия.

           Тематика    занятий.

Дата

сроки

2.

Дифференцированные задания.

Методические  пособия:

3.

Дифференцированный контроль знаний.

Темы:

4.

Консультации для родителей.

Тема:

6.     5

Дополнительные занятия (с психологом, логопедом)

 Вид занятий:

Оказание помощи слабоуспевающему ученику на уроке

Этапы урока

Виды помощи в учении

Контроль подготовленности учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

Предложение учащимся примерного плана ответа.

Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение нового материала

Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

Напоминание приема и способа выполнения задания.

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления

Организация самостоятельной работы вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.

Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

Контроль подготовленности учащихся

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания

Изложение нового материала

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах

и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Организация самостоятельной работы вне класса

Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников