Рекомендации для молодого специалиста
методическая разработка по теме

Рекомендации для молодого специалиста

Постановка цели и определение задач урока

Цель для учителя

         Создание любого урока начинается с четкого определения его конечной цели — чего учитель хочет добиться. 

Цель - это предполагаемый, заранее планируемый  результат деятельности.

Правильно поставленная цель и подобранные задачи - залог хорошего урока,

Цель урока - одна и выражена именем существительным.

Цель учителя должна быть:

- конкретна: продолжает, развивает, конкретизирует тему урока;

- посильна: соответствует возрастным и психологическим особенностям учеников;

- диагностична: проверяема и контролируема в измеряемых показателях.

Пример постановки цели на уроке

Цель для обучающихся

Дети так же ставят перед собой цели: чего они хотят добиться на уроке, что узнать, чему научиться.

В конце урока на этапе подведения итогов, мы возвращаемся к поставленным целям.

- О чём хотели узнать на уроке? (о животных, их повадках, их жизни)

- Кто достиг своей цели на уроке? Поднимите руки.

- Кто не достиг целей?

- Как думаете, почему?  

Следует подробно разобраться, почему ученик не смог выполнить намеченную цель: текст не содержал ответа на вопрос, цель не соответствовала теме урока, ребенок работал невнимательно, упустил главное. Очень важно, чтобы ребята сами определили, почему не удалось достичь цели  их однокласснику.

Задачи урока

           Задачи - это шаги по достижению поставленной цели. Задач - минимум 3 и они выражены глаголом. Задачи формулируют, что нужно сделать и  посредством чего , чтобы прийти к поставленной цели.  

Задачи разделяют на три группы:

Алгоритм проведения урока русского языка (письма) в первом классе

Знакомство с новой буквой

Повторение звука, изученного на уроке обучения грамоте:

- Выделение нового звука, стоящего в разных позициях,  из слова  на основе наглядности.

- Подбор слова самостоятельно с данным звуком в начале слова, в середине, в конце.  

Рассматривание образца письменной буквы:

-  выделение ее элементов;

 - сравнение с печатной буквой;

- сравнение с изученными буквами, выделение знакомых элементов.

Написание новой буквы:

-прописывание в воздухе под счет вместе с учителем (учитель стоит к классу спиной);

- прописывание новой буквы на доске  учителем;

- прописывание по образцу в прописи под счет вместе с учителем;

-сравнение с образцом, коррекция недочетов;

- прописывание под счет самостоятельно;

-сравнение с образцом, коррекция недочетов;

-прописывание самостоятельно (сам считает, сравнивает, прописывает).

Сравнение с образцом, само или взаимооценка.  

Показ и отработка написания соединений с новой буквой:

-показ на доске соединений: верхнее (прописывание учащимися), нижнее (прописывание учащимися), среднее (прописывание учащимися)

-сравнение с образцом, коррекция недочетов.

Звукобуквенный  анализ и запись слов с новой буквой.

Самостоятельное списывание или письмо под диктовку слов с новой буквой с обязательной последующей проверкой правильности написания.