Технология системно - деятельностного подхода в обучении младших школьников
презентация к уроку на тему

Опубликовано 13.12.2016 - 17:30 - Артемьева Светлана Александровна

Данная презентация была составлена для учителей начальных классов и представлена на методическом объединении. Системно-деятельностный подход ориентирован на достижение основного результата - развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Он предполагает смещение акцентов в построении образовательного процесса от модели "Чему учить?" (обновление содержания) к модели "Как учить?" (обновление средств обучения). Как обучать в новых условиях, как научить детей учиться, чтобы помочь им быть успешными в жизни.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologiya_sistemno_-_deyatelnostnogo_podhoda_v_obuchenii_mladshih_shkolnikov_.ppt	1.16 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

МБОУ Высокогорская СОШ № 7 Технология системно – деятельностного подхода в обучении младших школьников Можно накормить голодного рыбой, а можно дать ему удочку, чтобы он поймал ее сам. Артемьева Светлана Александровна, руководитель МО учителей начальных классов 2016 год

Слайд 3

Основные задачи образования не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации

Слайд 4

Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется системно - деятельностным.

Слайд 7

Деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

Слайд 8

Деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Слайд 9

Дидактические принципы: деятельности непрерывности целостности минимакса комфортности вариативности творчества

Слайд 10

Системно-деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Слайд 11

Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: - представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности; - на основании построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи; - выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся .

Слайд 12

Овладеть универсальными учебными действиями УУД В действии порождается знание! . Чему должен научиться ребенок?

Слайд 13

Системно-деятельностный подход Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

Слайд 14

Основная педагогическая задача - организация условий, инициирующих детское действие Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования (обновление цели) Как учить? обновление средств обучения (обновление методики )

Слайд 15

Этапы построения урока при системно- деятельностном подходе Мотивация к учебной деятельности Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой Включение в систему знаний, повторение Рефлексия

Слайд 18

Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.) Критерии результативности урока

Слайд 19

Условия успеха есть возможности для двигательной активности много практических упражнений , лабораторных работ, действий с предметами, моделями, макетами учебный материал предполагает связь с актуальными проблемами жизни учащихся на уроке обеспечена частая смена деятельности

Слайд 20

использование активных и интерактивных методик участие в проектной деятельности владение приёмами исследовательской деятельности вовлечение обучающихся в игровую деятельность вовлечение обучающихся в оценочно-дискуссионную деятельность вовлечение обучающихся в рефлексивную деятельность работа с источниками информации решение познавательных и практических задач выполнение творческих работ и исследовательских проектов Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников

Слайд 21

Технология системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» ( И. Г. Песталоцци).

Слайд 22

Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики! Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса Веди ученика от собственного опыта к общественному Будь не «НАД», а «РЯДОМ» Радуйся вопросу, но отвечать не спеши Учи анализировать каждый этап работы Критикуя, стимулируй ученика

Слайд 24

Спасибо за внимание!