Презентация "Система работы с детьми с девиантным поведением"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Система работы школы с детьми девиантного поведения

Слайд 2

Задание. Уважаемые коллеги! Обсудите в группе и обозначьте свое понимание термина «девиантное поведение».

Слайд 3

Девиантное (отклоняющееся) поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам лат. deviatio - отклонение

Слайд 4

Цель: создать условия для выявления причин отклоняющегося поведения у учащихся, выработки механизма взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися девиантного поведения

Слайд 5

Задание. Проанализируйте предложенную вам цель, выделите ключевые слова, поставьте свои цели в соответствии с темой педагогического совета.

Слайд 6

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» «Профилактика безнадзорности и правонарушений- это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устране- ние причин и условий, способствующих безнадзор- ности, беспризорности, правонарушениям и анти- общественным действиям несовершеннолетних»

Слайд 7

Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних органы управления образованием; органы управления социальной защитой населения; учреждения опеки и попечительства; здравоохранительные организации; службы занятости населения; органы внутренних дел; КДН (комиссия по делам несовершеннолетних)

Слайд 8

Факторы, влияющие на отклоняющееся поведение Биологические Психологические Социально-педагогические а) дисгармоничный стиль б) конфликтный стиль в) асоциальный стиль Социально-экономические Морально-этические

Слайд 9

Задание. Определите характер воспитательного окружения ребенка с отклоняющимся поведением в рамках образовательного учреждения.

Слайд 10

Социальный педагог Учителя- предметники Семья, родит. общест- венность Руководит. кружка, секции Администрация Классный коллектив Психолог Классный руководитель Дети группы риска

Слайд 11

Механизм взаимодействия и коммуникации Классный руководитель Социальный педагог, психолог Зам. директора по ВР МИНИ – ПЕДКОНСИЛИУМ Директор школы ОДН Педсовет КДН

Слайд 12

Механизм взаимодействия и коммуникации Классный руково- дитель ученик учителя- предмет- ники социальный педагог, психолог родители ученический коллектив

Слайд 13

Доминирующие факторы дисфункции семьи. Их влияние на ребенка. Семья в состоянии развода Неполная семья, чаще одна мать Отчужденность родителей из-за занятости Недостаточное психолого-педагогическое образование родителей Жестокое и холодное обращение родителей с детьми Оба родителя алкоголики, полная семья Один из родителей алкоголик, полная семья Родитель-алкоголик в неполной семье Семья с опекунами. Престарелые. Употребляют алкоголь. Педагогически неграмотны Родители лишены родительских прав, но дети проживают вместе с ними

Слайд 14

Классный руководитель Предоставляет сведения о ребенке социальному педагогу : какая работа проведена кл. руководителем; выяснение причин(учителя, родители, дети, сам ребенок); индивидуальные беседы, цель, результат; предварительная беседа с родителями; совместная работа по цепочке: «учитель – ученик – родители» Задача классного руководителя – добиться положительного результата через: вовлечение учащегося в классное самоуправление, КТД, кружки, секции, персонализацию личности в классе

Слайд 15

Социальный педагог Систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью. Посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), беседует с учениками класса, учителями. Ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решение о направлении подростка на реабилитацию.

Слайд 16

Психолог Диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в поведении, развитии: а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности; б) несформированность мотивации учения, направленность на другие виды деятельности, не соответствующие возрасту; в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности После диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы .

Слайд 18

Дети группы риска Фактор риска Медико-биологический психоло- педагогический гич. Дети инвалиды Соц. опасных семей Дети сироты и дети опекаемые Многодет-ные семьи Дети из непол- ных семей Дети девиант-ного поведе- ния Дети- второ- годники Слабо- Успеваю- щие 11 15 3 21 153 10 3 14

Слайд 19

Психологическая профилактика и просвещение Содержание Работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей и учащихся; по созданию психологических условий, максимально благоприятных для этого развития. Методы и формы Индивидуальные и групповые консультации со всеми участниками учебно – воспитательного процесса. Ожидаемый результат Предупреждение асоциального поведения. Формирование у детей и подростков потребности в психологических знаниях и применение их для собственного развития.

Слайд 20

Психологическая диагностика Содержание О пределение индивидуально – типологических, личностных и возрастных особенностей детей и подростков, социально – психологических факторов и условий их воспитания, обучения и развития, их проблем. Методы и формы - личностные опросники; - структурированная беседа; - проективные методики; - наблюдение. Ожидаемый результат Определение причин проблемного поведения детей и учащихся.

Слайд 21

Психологическая коррекция Содержание Совокупность психологических мер, направленных на исправление недостатков в развитии и поведении детей и учащихся. Методы и формы Динамические: Игротерапия; арттерапия; релаксация; психотерапия; сказкотерапия; музыкотерапия; психоанализ. Поведенческие: Прорабатывание конкретных ситуаций модели позитивного поведения. Ожидаемый результат Позитивные изменения в познавательной, эмоциональной волевой и поведенческой сферах, игровой и учебной деятельности.

Слайд 22

Консультирование Содержание Работа с клиентами, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях. Методы и формы - беседа; - групповые консультации; - индивидуальные консультации; - консультации по запросу участников учебно – воспитательного процесса. Ожидаемый результат Помощь клиенту в осознании и решении его собственных проблем

Слайд 23

Зам. директора по ВР После работы с учеником, в случае отсутствия положительного результата: Проводит мини-педконсилиумы совместно с классным руководителем, психологом, социальным педагогом, родителями. В случае необходимости решает вопрос о приглашении учащегося на Совет при директоре.

Слайд 24

Директор школы Координирует действия зам. директора по ВР, социального педагога, психолога, классного руководителя. В случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на КДН.