Проектная деятельность младших школьников как фактор успешности воспитания и обучения в условиях реализации ФГОС.
учебно-методический материал на тему

Проектная деятельность младших школьников как фактор успешности воспитания и обучения в условиях реализации ФГОС.

Образовательные стандарты второго поколения требуют нового подхода к системе обучения в современной школе, начиная с начальной.

Младший школьник готовится жить в современном мире,где необходимо уметь грамотно работать с информацией(собирать факты, анализировать, обобщать их, выдвигать гипотезы, предлагать способы решения проблем, сопоставлять с аналогичными или альтернативными вариантами решения и т.д.),коммуникативных, умеющих работать в группе.

Сегодня необходимы новые подходы к организацииучебного процесса. К традиционным методам обучения добавляются новые.Одним из них является метод проекта.

Проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата - созданое проекта.

Ученическое проектирование - это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного "продукта" (проекта).  

Проект-одна из форм исследовательской работы. Задача учителя создать условия для:

- формирования у учащихся информационной компетенции;

- формирования у учащихся коммуникативной компетенции.                                                                          Надо научить:                                                                          

- не просто запоминать и воспризводить знания, а применять их на практике;

-формировать вопрсы для обучения и поиска информации.                                                                            

Для успешной реализации этих задач необходимо вовлекать учащихся в проектную деятельность. Участие в проектной деятельности - сложный труд для ученика, но интересный и захватывающий.                                                              

Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача взрослых участников - знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результатов выполнения, содействовать, направлять, советовать, помогать в решении сложных вопросов.                                                  

Этапы проекта:                                                                                                       1.Выбор темы и цели.                                                                                                      2.Определить способы достижения цели.                                                                                     3.Планирование проектной деятельности.                                                                                    4.Непосредственная реализация проекта.                                                                                    5.Представление проекта.                                                                                                  6.Оценка и самооценка проекта.                                                                                                

В ходе тесного сотрудничества учителя, родителей и детей на протяжении всего проекта сформировалась система ценностей личности-развитие нравственного иммунитета ребёнка, его желаний и умений делать добрые дела.

Совместная исследовательская, познавательная и творческая деятельность обогащает духовный мир, развивает поведенческую, коммуникативную и творческую активность ребёнка.                                                                      

В проектной деядельности учащихся развитие их значимых компетенций происходит на каждом этапе работы над поектом.                                                                                                                            

Анализируя процесс работы над проектом и её результат, можно утверждать, что в результате проектной деятельности учащиеся становятся активными участниками  образовательного процесса, продукт их творческой деятельности может иметь научную значимость и являться предметной инновацией. Дети сами открывают новые для них факты и строят новые для них понятия, а не получают их в готовом виде.                                                                                            

Участие учащихся в конкурсе проектных работ однозначно стимулирует мотивацию к повышению уровня учебных достижений и повышает потребность в самосовершенствовании.                                                                          

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что в условиях правильного выбора и адекватной организвции проектной деятельности младших школьников, целенаправленном и систематическом её применении в учебном процессе можно ожидать повышения качества обученности школьников, их личностных, предметных и метапредметных резельтатов обучения, что соответствует целям и задачам реализации ФГОС.