Презентация "Использование технологии развития критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников "
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Использование технологии развития критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников

Слайд 5

Результаты ТРКМ формирование нового стиля мышления; развитие базовых качеств личности; формирование культуры чтения и письма; формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу; стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности; запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Слайд 6

Структура урока Вызов Осмысление Рефлексия

Слайд 7

Вызов «Кластер» «Загадка» «Верите ли вы?» « Корзина идей » «Мозговой штурм»

Слайд 9

Отвечает на вопрос ы Обозначает признак предмета Изменяется числам Часть речи Имя прилагательное В предложении является родам падежам определением сказуемым Какой? Чей?

Слайд 11

ветер может разрушить горы опавшие осенью листья вредят почве 1см почвы образуется за 300 лет. норы животных разрушают почву. растения участвуют в образовании почвы. почва и камень родственники. почва – наша кормилица.

Слайд 12

Почва – это … … земля … растительная земля … вещество … суша, а не вода … место обитания, дом животных

Слайд 13

Стадия осмысления «Инсерт» «Толстые и тонкие вопросы» «Круги по воде» « Чтение с остановками » «Дерево предсказаний»

Слайд 14

«v» - уже знал «+» - новое «-» - думал иначе «?» - не понял, есть вопросы

Слайд 16

«Толстые» вопросы 1. Объясните, почему…? 2. Как вы считаете …? 3. Чем отличается …? 4. Почему вы сделали такой вывод …? 5. Подумайте, а могло ли быть по- другому…? 6. Предположите, что будет, если …? и т.д. Ответы на эти вопросы требуют развёрнутого ответа «Тонкие» вопросы 1. Кто? 2. Что? 3. Согласны ли вы…? 4. Будет …? 5. Когда …? 6. Верно ли …? и т.д. Ответы на эти вопросы требуют односложного ответа.

Слайд 17

Опорное слово - это изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме. --------------------------------------------------------------------------- В – везде О – очищать З – здоровье Д – дышать У – убирать квартиру Х – хорошее самочувствие

Слайд 18

При этом на первом этапе идёт обсуждение заглавия текста и прогноз его содержания и проблематики. Далее чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Третий этап - заключительная беседа.

Слайд 19

Рефлексия «Шесть шляп» «Синквейн» «Ассоциативная карта» « Лист пожеланий »

Слайд 22

Изменилось отношение детей к урокам литературного чтения, русского языка, окружающего мира. Изменилось отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе учебной деятельности. Изменилось отношение учеников к индивидуальной, групповой и коллективной работе. Повысился уровень интеллектуальных способностей учащихся. Формируется умение высказываться логично, задавать вопросы. Повысились активность детей на уроках, оживился интерес учащихся к познанию.