ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – НОВЫЙ ВИД МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ПЕДАГОГА
статья (1 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА –

НОВЫЙ ВИД МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ПЕДАГОГА

                                                                          Учитель начальных классов

Плсохова Людмила Дмитриевна

Технологическая карта урока— это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных предметов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Термин “технологическая карта” пришел в педагогику из технических, точных производств.

Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия,

квалификация работников и т. п.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса.

Междисциплинарная связь в науке давно признана одним из средств ее прогресса, поэтому обращение педагогов к технологическому подходу в образовании не случайно. Интерес и внимание к конструированию технологических карт обусловлены, в первую очередь, возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным, прежде всего, для развивающего образования.

Таким образом, технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Исходя из определения “технологическая карта”, можно выделить те позиции, на которые нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

• в ней должен быть описан весь процесс деятельности;

• должны быть указаны операции, их составные части.

Необходимость реализации в образовательном процессе системно- деятельностного и личностно-ориентированного подходов требуют от учителя не только детальной операционально - деятельностной структуризации урока, но и четкой фиксации субъект-субъектных форм взаимодействия его участников. Поэтому технологическая карта с её структурой необходима для  отражения специфики данной педагогической деятельности.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС  НОО второго поколения;
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• соотнести результат с целью обучения;
• обеспечить повышение качества образования.

   В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть

возможность:

• тщательного планирования каждого этапа деятельности;

• максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;

• координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности.

Н.Я. Мороз предлагает выделить в структуре карты блоки, соответствующие идее технологизации учебного процесса:

• блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить);

• инструментальный блок (какими средствами это достижимо);

• организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции).

Примеры шаблонов технологических карт:

ПРЕДМЕТ

Тема:                                          

Тип урока:                Урок первичного предъявления новых знаний и (или) УУД 

Цель:                    

Задачи:          

Формируемые УУД:

1. Предметные:
2. Метапредметные:

Планируемые результаты:

Оборудование:

ПРЕДМЕТ

Тема:                                                        

Тип урока:                Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями                       

Цель:              

Задачи:           

Формируемые УУД:

1. Предметные:
2. Метапредметные:

Планируемые результаты:

Оборудование:  

ХОД

ПРЕДМЕТ

Тема:                                

Тип урока:                контрольный           

Цель:              

Задачи:        

Формируемые УУД:

1. Предметные:
2. Метапредметные:

Планируемые результаты:

ХОД