Формирование личностных УУД на уроках литературного чтения
методическая разработка (3 класс) на тему

Из опыта работы Елиной Елены Вячеславовны, учителя начальных классов МБОУ СОШ №83
Личностные универсальные учебные действия
Действия самоопределения
Действия смыслообразования
Действия нравственно-этического оценивания
Личностное (самопознание, самооценка, идентичность)Профессиональное Жизненное
Сформированная учебная мотивация Осознанность учения и личная ответственностьАдекватное реагирование на трудности
Положительные нравственные качестваАдекватное оценивание чужих поступков
В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться: - осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия; - профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и обобщения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).
Сопоставительный анализ басен « Лисица и виноград» Эзопа и И.А.Крылова Цели: Образовательные: - Продолжить знакомство с художественным жанром - басней. - Добиваться понимания содержания басен, учить сравнивать басни по разным основаниям, выявлять черты сходства и различия. Развивающие: - Развивать логическое мышление, творческое воображение, выразительность речи. Воспитательные: - Воспитывать интерес к предмету, нравственные качества.
Цель: формируем готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию. Кто в лес, кто по дрова. От ворон отстала, а к павам не пристала. Льстивые слова говорит, а сам в карман норовит.
Цель. Формируем умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности -С какими баснями познакомились на предыдущем уроке?-Представьте, что вы артисты и играете в театре.-Попробуйте изобразить басню И.Крылова "Ворона и лисица" в лицах.
Цель: Формирование эмоционального отношения к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
-Я буду называть качества героев басни, а вы изображать, кого они характеризуют : ЛИСУ или ВОРОНУ .Глупая.Хитрая.Льстивая.Доверчивая.Тщеславная ,стремящаяся к славе.Лживая.
Цель: Формируем способность к организации своей учебной деятельности.
Эзоп «ЛИСИЦА И ВИНОГРАД» И.Крылов «ЛИСИЦА И ВИНОГРАД»Что заметили? (проблемная ситуация)Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
Цель: Формируем умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение.
Чтение морали басни Эзопа «Лисица и виноград» Так и у людей иные не могут добиться успеха по причине того, что сил нет, а винят в этом обстоятельства.- Что значит «винить обстоятельства»?

Цель. Формируем начальные навыки адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире, умение искать и находить информацию.
- Значение каких слов необходимо узнать?(лоза, рдеться, яхонты, око, неймет)- Где будем искать объяснение?
Цель: Формируем интерес к содержанию художественных произведений, эстетические потребности.
-Какую басню интереснее читать: написанную прозой или стихами? Почему?-Какая из басен помогает лучше представить виноградные кисти? Найди и прочитай эти строчки в тексте.-А внешний вид лисицы и её поведение?Подтвердите своё мнение выдержками из текста.- Где выразительнее речь лисицы?
Работа в группах-Заполните таблицу «Сходство и различие» этих басен, используя результаты исследования на уроке.-Сравните, правильно ли вы выполнили задание?
«Сходство и различие»
СХОДСТВО
РАЗЛИЧИЕ
НАЗВАНИЕХАРАКТЕРЫ ГЕРОЕВСЮЖЕТ
АВТОРВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИФОРМА ПЕРЕДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ
Цель: Развиваем ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма
-Почему же спустя сотни, тысячи лет басни не устаревают? ( Пороки людские , такие как лень, глупость, лесть, жадность, хитрость, зависть и др., были и в древние времена , существуют и сегодня.) -Как вы думаете, зачем мы изучаем именно эти басни?
Цель: Формируем умение адекватно оценивать свои действия и результаты учебной работы на уроке.
- своей работой очень доволен - своей работой доволен, но мог бы работать лучше - сегодня не всё получилось
Цель: Формируем умение осмысливать возникающие трудности, готовность творчески подходить к их преодолению.
с. 24 наизусть;придумать и рассказать историю, похожую по смыслу (по желанию).