МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАКЕТ: МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ основной образовательной программы начального общего образования в свете требований ФГОС.
материал на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гавриловская средняя общеобразовательная школа»

МЕТОДИЧЕСКИЙ   ПАКЕТ:

МОДЕЛЬ

СИСТЕМЫ  ОЦЕНИВАНИЯ   ДОСТИЖЕНИЙ   УЧАЩИХСЯ

основной образовательной программы

начального общего образования

в свете требований ФГОС.

2014 г.

Система оценивания – механизм контрольно-диагностической связи   между учителем, учеником и родителями  по поводу успешности образовательного процесса,   равно как и самостоятельного определения   этой связи учениками.

Цель моделирования: создание эффективной системы   получения и распространения   полной и достоверной информации  о качестве образования в ОУ   и обеспечение развития ОУ.

Задачи:   

• изучить требования ФГОС  к личностным, метапредметным, предметным  результатам;
• определить компоненты системы оценивания   достижений учащихся;
• - описать особенности системы оценивани  достижений учащихся.

Система  оценивания достижений учащихся

Этапы процедуры оценивания

Средства фиксации оценки.

1. По ходу изучения темы индивидуальные достижения младших школьников удобно фиксировать с помощью линеечек ( Методика Т. Дембо – С.Рубинштейна. Описана в книге Г.А.Цукерман « Оценка без отметки».)

2. Курсовые ( четвертные ) отчёты – в виде таблицы.

Ученики сообщают, какие оценки они ожидают получить по каждому предмету, оценивают свои учебные привычки, учебную работу, выполнение домашних заданий.

После того, как ученик проставит в таблице свои оценки, он получает оценки от учителя.

При существенном расхождении оценок учитель и ученик обсуждают ситуацию.

Родители получают информацию о развитии детей. Это намного эффективнее, чем простая беседа с учителем, классным руководителем.

Ученикам курсовые отчёты помогают оценить своё развитие, взять на себя ответственность за обучение.

3. Оценочная форма для учителя.

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа.

Этот метод  рекомендуется использовать в ситуациях , требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, стоящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Примерные вопросы для самоанализа:

-Выполнение этой работы мне понравилось ( не понравилось), потому что______________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Наиболее трудным мне показалось_______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Я думаю, это потому, что______________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

-Самым интересным было_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

-Если бы я ещё раз выполнял эту работу, то я бы сделал следущее____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Я бы хотел попросить своего учителя______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Накопительная система оценки – портфель достижений обучающегося.

Наиболее адекватным методом накопительной ( интегральной) оценки является портфолио ( портфель достижений) – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В идеале в состав портфолио каждого ребёнка для характеристики сторон, связанных с

его учебной деятельностью, могут (должны) входить:

1.Подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии:

-выборка работ из « Папки письменных работ» по русскому языку;

-дневник читателя;

- выборка работ по проведённым в ходе обучения мини-исследованиям

  и проектам (по всем предметам) …

2 Систематизированные материалы текущей оценки:

-отдельные листы наблюдений;

-оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работы;

-результаты стартовой диагностики;

-результаты тематического тестирования;

-выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся.

3. Материалы итогового тестирования и (или) результаты выполнения итоговых комплексных работ.

4. Кроме того, в портфолио могут быть включены и иные материалы, характеризующие ребёнка с точки зрения его внеучебной и досуговой деятельности.