Анализ интегрированной работы "Жаба ага"
учебно-методический материал (3 класс) по теме

Анализ результатов интегрированной проверочной работы

 для 3 класса (по итогам 2013-2014 учебного года)

Текст «Жаба ага»

• (Анализ произведен с позиций автора работы Логиновой О.Б.)

Обучающиеся 3а класса условно распределились на 2 группы:

- группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней - 20 чел.- 83%

- группа детей, достигших уровня базовой подготовки,  но не превышающих его – 4 чел.– 17 %

- группа риска отсутствует.

  В целом процент успешных решений составляет – 72 % по классу, (среднее количество баллов – 30 из 42). Из них 74 % верных решений основной части (средний балл-18) и 69 % дополнительной части (средний балл 12,5).

• Если же анализировать результаты интегрированной проверочной работы позиций ОС,  «Школа 2100»  (100% шкала), то результаты следующие:

- на максимальном уровне работы выполнена у 3 чел. – 13%

- на повышенном уровне – 7 чел. – 29%

- на базовом уровне – 10 чел.-46%

- не достигли базового уровня – 3 чел. – 16%

Проведем анализ предметных результатов:

На максимальном уровне сформированы:

- техника и навыки чтения

На повышенном уровне сформированы;

- знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе - несплошном - законченные части (с опорой на абзацы).

-        умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

 - сформированность  общего  представления  о  характерных  признаках  и типичных       местах      обитания       отдельных      представителей       класса «земноводные»;

• умение соотнести свои знания с визуальной информацией
• умение разобрать слово  по составу;
  - умение распознать сложное слово

На базовом уровне сформированы:

- умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

-  знание особенностей структуры письменного текста,

- умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово /словосочетание/ предложение,

- умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение)

- умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания;

- сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира);

- сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;

- умение формализовать условие задачи, заданной в текстовой форме, составить схему решения и решить задачу (с помощью составленного выражения или по действиям);

- умение производить вычисления с именованными числами (масса) и сравнивать величины;

- умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

- умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и заполнить нужную ячейку таблицы.  

Не достигли базы в умении:

- умение сравнивать величины;

- не сформированно представление о массе тела, о повседневно встречающихся и используемых телах, имеющих массу тела 1 кг;

- не сформированно представление об измерительных приборах и навыков их использования;

- умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос;

- умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее  в ином формате (в виде схемы и изображения);

Мониторинг предметных результатов

по итогам 2011-2014 г.г. по классу в целом

Итоговый результат

   Отмечается стабильность в формировании предметных результатов, наблюдается прогрессивная динамика по сравнению с результатом за прошлый учебный год - улучшение на 7%. Предметные результаты на протяжении трех лет сформированы на базовом уровне.

Результаты выполнения основной и дополнительной части

    Основная часть работы выполняется обучающимися на базовом уровне, просматривается стабильность результатов. Отмечается положительная динамика в качестве выполнения дополнительной части, по сравнению с прошлым учебным годом результат удваивается.

Динамика показателей предметных результатов учащихся

По сравнению со 2 классом:

- 12 человек улучшили результаты-50%  

- 5 человек сохранили уровень присвоения предметных результатов-21%  

- 4 человека ухудшили результаты-17%