Инновационный проект "Проблемный метод для создания учебно-методических пособий в ЦДО с использованием компьютерных технологий"
проект по теме

Инновационный проект

  Проблемный метод для создания учебно-методических пособий в ЦДО  с  использованием компьютерных технологий

                                                                              МБОУ СОШ № 4, г. Кызыл, Тыва
                                                                  Учитель начальных классов
                                                                   Шурова Елена Анатольевна

2014 г

Тема.   Проблемный метод для создания учебно-методических пособий в ЦДО  с  использованием компьютерных технологий

Тип проекта: практико-ориентированный, так как предусматривает усовершенствование и внедрение проблемного метода, способствующего созданию учебно-методических пособий с использованием компьютерных технологий курса  ПервоЛого  силами детей с ограниченными возможностями здоровья.

     В последнее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей с ОВЗ. Это подтверждается данными психологов, медиков, логопедов, педагогов. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка.

       Актуальность данного проекта заключается в том, что современная школа должна обучать не только преуспевающих школьников, но и дифференцированно подходить к категории детей с ОВЗ, определять и создавать не только условия для их обучения, но и обеспечивать  психолого-педагогическое сопровождение на всех возрастных этапах, в процессе воспитания и социализации.                                                                                         Инновационный проект по внедрению данного проблемного метода стал актуальным в связи с противоречием между психофизическими возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья и отсутствием стратегии организации процесса обучения с использованием  информационно-коммуникативных технологий для реализации индивидуально-дифференцированного подхода.  Начальная школа – это фундамент образования, от того каким будет фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. 

Новизной  данного  проекта является усовершенствование и внедрение проблемного метода дистанционного учебно-воспитательного процесса, способствующего созданию учебно-методических пособий как результат проектной деятельности детей с ОВЗ с использованием компьютерных технологий по курсу  ПервоЛого.

        Цели и задачи проекта.

• усвоение детьми-инвалидами основных технологических приёмов работы в ПервоЛого;
• рост мотивации детей-инвалидов в сфере познавательной и развивающейся  деятельности;
• готовность к саморазвитию;
• создание благоприятных социально-педагогических условий для развития     личности, успешности обучения.
• помощь в усвоении детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных и профессиональных знаний, умений и навыков, которые они смогут применить к условиям социальной среды, то есть социально адаптироваться.

     В центре процесса дистанционного обучения находится самостоятельная познавательная деятельность ученика. Формирование и развитие учебной мотивации становится одной из важнейших психолого-педагогических задач, ученика с самого начала необходимо вовлечь в интерактивную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, а непременно предусматривающую их постоянное использование. Для этого эффективно использовать интерактивные формы работы. К таким формам относятся, например, интегративные проекты, в ходе которых происходит изучение и активное усвоение материалов курса ПервоЛого.

      Пробуждая фантазию, воображение и креативный потенциал детского ума, курс обеспечивает направленное формирование мыслительных способностей с широким спектром потребностей дальнейшего учения и самообучения.

Результатом работы ученика в каждом уроке является создание файла в программе ПервоЛого 3.0 по проектной теме, изучаемой на уроках русского языка, математики, литературы, естествознания.

Я работаю в центре дистанционного обучения с 2009 года учителем начальных классов.

Методика дистанционного обучения предусматривает изначально работу с компьютером.

Дисциплина «Информационные Технологии» введена в учебную программу дистанционного обучения детей с ОВЗ с 1 класса.

Основные задачи курса:

- Научить использовать мультимедийные возможности ПервоЛого для оформления и  презентации проектной деятельности.

-  Познакомить с основными технологическими приёмами работы в Перволого.

-  Познакомить с основами программирования в Перволого.

-  Научить использовать Интернет-ресурсы в проектной деятельности.

-  Сформировать общеучебные навыки.

За время работы я выпустила одного ученика, которого обучала 3 года. Оюн Алина поступила на обучение в ЦДО в 2009 году.  Кроме проблем со здоровьем, у неё наблюдалось недоразвитие моторики, рассеянное внимание, малый объём памяти, быстрая утомляемость. В настоящее время у меня новый ученик, которого обучаю второй год. У детей с ОВЗ в процессе обучения наблюдается так же и снижение интереса к изучаемым предметам. Чтобы активизировать процесс познания, усилить интерес к новому предмету, усилить мотивацию  в сфере развивающейся деятельности, я усовершенствовала и начала внедрять проблемный метод, способствующий созданию учебно-методических пособий с использованием компьютерных технологий курса ПервоЛого силами ребёнка-инвалида.

Поэтому моя проектная деятельность началась с ознакомления ребёнка с техническими характеристиками компьютера, с технологическими приёмами и компьютерными ресурсами.

1этап.                                                                                                                                                        На данном этапе работы по курсу ПервоЛого , ученица 2 класса, Оюн Алина, под моим руководством освоила составление простых проектов, предусмотренных курсом Перволого.

2 этап.

На этом этапе, в 3 классе, я поставила перед ребёнком конкретные цели: создать учебно-методическое пособие по математике для 1 класса по теме «Простые задачи на сложение и вычитание». (в сотрудничестве со мной).

3 этап.

Затем, в 4 классе, последовали такие проекты как  (перечислить…

Алина настолько заинтересовалась этой работой, что с большим удовольствием  начала создавать учебные пособия для младших школьников уже самостоятельно, как бы представляя себя учителем.  Побуждающим мотивом здесь послужила пословица «Уча других, учишься сам». Сначала в сотрудничестве со мной, а затем самостоятельно, моя выпускница, ученица 4 класса Оюн Алина, создала несколько учебно-методических пособий по математике, окружающему миру, для применения на уроках в 1-2 классе, выйдя за рамки проектной деятельности, предусмотренной курсом ПервоЛого.

Таким образом,  ставя конкретные цели перед ребёнком-инвалидом, я повысила уровень мотивации и активизировала его познавательную и творческую деятельность.

Результативность.

Моя ученица 4 класса, Оюн Алина, успешно закончила курс начальной школы в ЦДО,  по результатам обученности  и усвоения учебных навыков, грамотно построенной коррекционной работе,  была переведена на обучение по программе  общеобразовательной школы.

Ресурсное обеспечение.

Информационные технологии работы в ПервоЛого.

«ПервоЛого 2.1» справочное пособие, Институт Новых Технологий, под редакцией С.Ф.Сопрунова, А.С. Ушакова, Е.И. Яковлевой, 2004

Программа курса информатики для начальной школы по комплекту учебных пособий А.Л. Семёнов и др.  «ИНФОРМАТИКА» с включением элементов информационных технологий, информационной культуры и социальной информатики.

http:// window.edu.ru/ window_catalog/ files/ r28014/ mto081,pdf

Материально-техническое оснащение курса.

Для работы в курсе требуется следующее программное обеспечение:

- ПервоЛого 3.0 (для платформ  PC и Mac)

      - Любой броузер (Explorer,  Safari, Mozilla).

-QuickTime  для просмотра  видеоинструкций.

Система социального партнерства.

- центр дистанционного обучения (ЦДО);

- фельдшер МБОУ СОШ №4;

- родители.

Участники.

Учащиеся начальной школы центра дистанционного образования.

План реализации проекта.

1. Подготовительный этап (сентябрь 2009-май 2010)

2. Реализационный этап (июнь 2009-май 2012г.)

3. Аналитический этап  (май 2012- май 2013гг)

Воспроизводимость.

Так были созданы учеником пособия:

1. 1 класс. Математика. Решение простых задач на сложение и вычитание.
2. ИТД…

Этими пособиями я пользовалась и включаю в уроки в настоящее время при обучении ученика 2 класса дистанционного центра, Хойлаарак Саши.

Продолжение проекта планируется с учеником 2 класса Центра дистанционного обучения Хойлаарак Сашей.

Список литературы:

1. Введение в информатику для дистанционного обучения. Учебное пособие, Кухаренко В. Н. Харьков, ХГПУ, 1997. - 74 с. С обучающими программами
2. Волкова О. Г., Кухаренко В. Н., Рыбалко Е. В. О педагогических способностях преподавателей дистанционного обучения. Материалы Шестой международной конференции по дистанционному образованию (Россия, Москва, 25-27 ноября 1998
3.   Дистанционное обучение - шаг в будущее// Поиск. -1995. -1 -7 июля (№26). - С.7-8. Хранение: ЗП
4.   Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. - М. Наука, 1997. -223с.
5.   Кравец В. А. Кухаренко В. Н. Рыбалко Е. В. Критерии эффективности дистанционного образования при личностно-ориентированном подходе. Международная конференция "ИТО-2001" "Информационные технологии в образовании" Москва 2001
6.   Основы дистанционного обучения. Дистанционный курс. Учебное пособие. Кухаренко В. Н., Олейник Т. А., Рибалко Е. В., Савченко Н. В. Под редакцией Кухаренко В. Н. Харьков: ХГПУ. - 1999. - 182 с.
7.   Основы Интернет. Дистанционный курс. Учебное пособие. Кухаренко В. Н., Кудрявцева С. П., Колос В. В., Монако А. Ф., Цыбенко Ю. В. Под редакцией Кухаренко В. Н. Харьков, ХГПУ, 1998. - 88 с. С обучающими программами и дистанционным курсом на сервере Института кибернетики НАН Украины.
8. Скибицкий Э. Г., Холина Л. И. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения. - Новосибирск: НИПК иПРО, 1999. - 138с.
9.   Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебное пособие для преподавателей./ Отв. ред. Ю. А. Кудрявцев. - М.: Российское педагогическое агенство, - 1998. -102с.