Рабочая программа 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Зиннатова Лейсан фаляхетдиновна

Рабочая прграмма для 1 класса по УМК "Перспектива"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma.docx151.57 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано:

заместитель директора

 по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

Протокол № 1

 от « 29 » августа 2013 г.

Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ  с.Манзарас им. С.А.Ахтямова» __________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по русскому языку для 1б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

1.Федеральный   государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009 г.

2.Примерная учебная программа, составленная МОиН РФ, 2011 г.

3

99

Русский язык Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, 2011

Пояснительная записка

Цели:

  • ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся

Задачи:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
  • развитие коммуникативных умений;
  • развитие нравственных и эстетических чувств;
  • развитие способностей к творческой деятельности
  • формировать у детей представлений о языке как средстве общения и познания окружающего мира, коммуникативной и социокультурной компетенции;
  • обеспечивать интеллектуальное развитие младших школьников;
  • помочь детям осознать русский язык как великую духовную ценность

Учебно-тематический план

№ п п

Наименование разделов, их содержание

Всего часов

Контрольный диктант

1.

Обучение грамоте      

73

1.1

Подготовительный этап обучения

Письмо. Фонетика  

17

1.2

Основной этап обучения  

 Письмо,  графика

47

 1.3

Послебукварный период

Слово и предложение.

9

2.

Русский язык

Развитие речи.  Морфология. Лексика.

Фонетика, графика и орфоэпия.  Орфография и пунктуация.   Фонетика и орфоэпия.  Синтаксис.  Развитие речи  

26

1

Всего

99

1

Календарно-тематическое планирование

№ п п

Тема урока

Дата

план.

Дата

пров.

Примечание

Знакомство с прописями. Подготовка к письму.

Обведение предметов по контуру, понятия: «прямая», «наклонная», «овал», «круг». Гигиенические требования при письме.

Знакомство с понятием «рабочая строка». Проведение параллельных линий, штриховка Ориентирование на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Знакомство с понятиями «рядом, длиннее, короче, меньше». Письмо элементов печатных букв.

Письмо элементов печатных букв. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Составление узора для бордюра. Рисование бордюра, обведение предметов, штриховка.

Проведение безотрывных линий пунктиром, раскрашивание. Контур, силуэт.

Обведение петлеобразных линий по пунктирам. Подготовка к звуковому анализу.

Обведение, штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Письмо элементов печатных букв.

Обведение элементов письменных букв. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв.

Сравни и подумай. Звуки речи и их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Различение гласных и согласных звуков. Схематическое обозначение гласных и согласных звуков.

Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

Слог как минимальная произносительная единица. Знакомство со схемой деления слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Слоговое чтение как вид речевой деятельности.

Ударение. Определение места ударения в слове. Различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Знакомство со схематической записью предложения

Функция небуквенных графических средств: пробел между словами.

Схематическая запись предложения

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Письмо прописной и строчной букв А, а  

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм. Письмо прописной и строчной букв О,о

Письмо прописной и строчной букв У,у

Письмо прописной и строчной букв И,и. Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы и.

Овладение аккуратным, разборчивым почерком. Письмо прописной буквы  ы

Письмо прописной и строчной букв Э, э

Письмо прописной и строчной букв М,м

Письмо прописной и строчной букв С, с

Письмо прописной и строчной букв Н,н

Письмо прописной и строчной букв Л, л

Письмо  букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Повторение  написания букв м,с,н,л.

Письмо прописной и строчной букв Т,т

Письмо прописной и строчной букв К, к. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Письмо прописной и строчной букв Р,р

Письмо прописной и строчной букв В, в. Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Письмо прописной и строчной букв П,п.  Повторение написания изученных букв.

Письмо прописной и строчной букв Г,г. Сравнение звуков [г],[к] с обозначением этих звуков на письме

 Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходятся с их произношением.

Гласная  буква е. Её двойная роль (в зависимости от места в слове)  

Буквы Ёё в начале слова и после согласной

Гласная  буква ё. Её двойная роль (в зависимости от места в слове)    

Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы ё

Письмо прописной и строчной букв Б,б Парные звуки[ б] и [п], [б,] [п,], обозначение их на письме

Письмо прописной и строчной букв З,з.

Выделение отдельных звуков в слове. Парные звуки [з] и [с], [з,] и [с,], обозначение их на письме

Перенос слов по слогам без стечения согласных

Письмо прописной и строчной букв Д,д. Сравнение  звуков[ д] и [т], [д,] и [т,] , обозначение их на письме

Письмо прописной и строчной букв Ж,ж . Буквы з,б,д,ж. Упражнение в письме под диктовку с комментированием

Упражнение в  cписывании предложений с комментированием.

Гласная  буква я. Её двойная роль (в зависимости от места в слове)    

Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы я

Письмо прописной и строчной букв Х,х. Упражнение в списывании. Орфографическое чтение как средство самоконтроля при списывании.

Письмо прописной и строчной букв Й,й.  Письмо слов с мягким знаком после согласных

Гласная  буква ю.  Её двойная роль (в зависимости от места в слове)  

Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы ю

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм. Знаки препинания в конце предложения. Письмо  слов и предложений с изученными буквами.

Согласные буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш].

Письмо прописной и строчной букв Ч, ч

Письмо прописной и строчной букв Щ, щ

Письмо прописной и строчной букв Ц, ц

Письмо прописной и строчной букв Ф,ф. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.

Списывание печатного текста разборчивым, аккуратным почерком.

Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Письмо строчных букв ъ, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков

Употребление ъ и ь как разделительных знаков. Орфоэпическое чтение слов. Письмо  слов под диктовку с разделительными твердым и мягким знаками.

Осознанное и выразительное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Восстановление деформированного текста

Алфавит как последовательность букв. Значение алфавита.

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

Письмо плавных линий с точкой. Анализ начертания письменных заглавных и строчных букв.

Письмо слов с разделительным мягким знаком

Закрепление написания слов с разделительным мягким и твёрдым знаком

Составление предложений из данных слов

Составление текста из данных предложений

Упражнения в списывании печатного текста

Правописание слов с сочетаниями  жи-ши.

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.

Знакомство с учебником. В мире общения. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения коммуникативных задач.

Главное средство общения - родной язык.

Роль слова в общении. Слово, его роль в нашей речи. Работа над речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения.

Слово и его значение. Слово как средство создания          образа.

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Имя собственное. Правописание имён собственных.

Слова с несколькими значениями.

Слова, близкие по значению (синонимы).

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Группы слов. Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Звуки и буквы. Алфавит.

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Определение их качественной характеристики.

Согласные звуки. Обозначение их буквами. Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий-глухой, парный – непарный  

Слоги. Деление слов на слоги.

Слоги. Перенос слов.

Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Словарь «Говори правильно». Наблюдение за произношением и написанием слов.

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Разделительный мягкий знак.

Разделительный твёрдый  знак.

Звонкие и глухие согласные звуки.  Обозначение их буквами.

Диктант с грамматическими заданиями «Ландыши».

Предложение. Отличие слова от предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Деление речи на предложения с помощью рисунков и схем.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Учащиеся должны знать:

  • все буквы русского алфавита;
  • основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
  • признаки гласных и согласных звуков.

Обучающиеся должны уметь:

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
  • производить звуковой анализ слов;
  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, я,ю, ь), определять ударный слог в слове;
  • писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений по опорным словам на определенную тему

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс. Климанова Л.Ф., С. Г. Макеева, М.: Просвещение, 2012-302с.
  2. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс,  Т. Н. Ситникова;  М.:ВАКО, 2012-144с.
  3. СD  «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука»
  4. СD  «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой   «Русский язык 1 класс»
  5. Рабочие тетради. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011

Электронные ресурсы

 http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html  Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы.

 http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды для детей. Избранные загадки и занимательные задания из книги И.Г. Сухина "Новые 500 загадок - 70 кроссвордов". Разделы книги: загадки-шутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах, литературные кроссворды, загадки в кроссвордах, русские народные загадки в кроссвордах, ответы. Книга предназначена для детей 5-12 лет, воспитателей детского сада, учителей, вожатых, библиотекарей, родителей.

 http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.

http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.rsl.ru - Российская государственная библиотека.

http://www.gnpbu.ruГосударственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.

http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.

http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

Согласовано:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

 Протокол № 1

 от « 29 » августа 2013 г.

  Руководитель МО

         _____________/Г.Н.Файзуллина/

     Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ  им.С.А.Ахтямовас.Манзарас» _________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по математике для 1 б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Пояснительная записка

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.

2.Примерная учебная программа, утвержденная МОиН РФ, 2011г.

4

  132

Математика

Дорофеев Г.В.,

Миракова Т.Н.  

2011г.

Цели:

обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями

Задачи:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
  •  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
  •  формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);
  •  знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
  •  математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  •  развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Учебно-тематический план

№ п/ п

Наименование разделов, их содержание

Всего часов

Контрольные работы

1

Сравнение и счёт предметов.

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Сравнение и упорядочение величин по разным признакам. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Сравнение чисел, знаки сравнения.

13  

2

Множества и действия над ними.

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия.

10

1

3

Числа от 1 до 10. Число 0.   Нумерация .

Запись и чтение числа. Знаки сложения, вычитания. Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), треугольник, четырёхугольник. Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия сложение, вычитание. Знакомство с понятиями  «увеличить на», «уменьшить на».

24

1

4

 Сложение и вычитание.

Слагаемые. Сумма. Группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Единицы массы. Единица вместимости: литр. Таблица сложения до 10.

57

3

5

 Числа от 11 до 20. Нумерация .

Образование чисел второго десятка. Дециметр.

6

6

 Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Таблица сложения до 20.

22

2

132

7

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Дата

Примечание

Фактич.                    

Заплан.

1.

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости.

Какая бывает форма.

2.

Сравнение и упорядочение величин по разным признакам.

Разговор о величине.

3.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу,

ближе-дальше, между.

Расположение предметов.

4.

Счёт предметов.

Количественный счёт предметов.

5.

Порядок следования чисел при счете.

Порядковый счёт предметов.

6.

Сравнение

Чем похожи? Чем различаются?

7.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: Расположение предметов по размеру.

8.

Сравнение чисел, знаки сравнения.

Столько же. Больше. Меньше.

9.

Сравнение

Что сначала? Что потом?

10.

Сравнение

На сколько больше? На сколько меньше?

11.

Сравнение

На сколько больше? На сколько меньше?

12.

Сравнение  предметов. Повторение изученного материала.

13.

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

14.

Множество. Элемент множества.

15.

Части множества.

16.

Части множества.

17.

Равные множества.

18.

Равные множества.

19.

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия.

20.

Внутри, вне, между.

21.

Внутри, вне, между.

22.

Множества и действия с ними. Повторение по теме.

23.

Контрольная работа по теме «Множества и действия с ними».

24.

Запись и чтение числа 1. Работа над ошибками.

25.

Запись и чтение числа 2.

26.

Прямая и её обозначение.

27.

Рассказы по картинкам.

28.

Знаки сложения, вычитания.

Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно)

29.

Отрезок и его обозначение.

30.

Запись и чтение числа 3.

31.

Треугольник.

32.

Запись и чтение числа 4.

33.

Четырёхугольник.

34.

Сравнение чисел, знаки сравнения.

35.

Запись и чтение числа 5.

36.

Запись и чтение числа 6.

37.

Ломаная (замкнутая и незамкнутая).

38.

Сложение.

39.

Вычитание.

40.

Запись и чтение числа 7.

41.

Измерение отрезка.

42.

Число  «нуль».

43.

Запись и чтение числа 8.

44.

Запись и чтение числа 9.

45.

Запись и чтение числа 10.

46.

Составление числовой последовательности.

47.

Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Контрольная работа по теме «Нумерация».

48.

Числовой отрезок. Сложение и вычитание. Работа над ошибками

49.

Сложение и вычитание

 Прибавить и вычесть  1.

50.

Сложение и вычитание □ + 1; □ – 1.

51.

Группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

52.

Прибавить и вычесть 2.

53.

Сложение и вычитание □ + 2; □ – 2.

54.

Задача. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос  задачи.

55.

Прибавить и вычесть 3.

56.

Сложение и вычитание □ + 3; □ – 3.

57.

Единица длины. Сантиметр.

58.

Прибавить и вычесть 4.

59.

Сложение и вычитание □ + 4; □ –  4.

60.

Сложение

Столько же.

61.

Сложение и вычитание

Столько же и ещё…; столько же.., но без….

62.

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия сложение, вычитание;

Понятия «увеличить на», «уменьшить на»  

63.

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия сложение, вычитание;

Понятия «увеличить на», «уменьшить на»  

64.

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия сложение, вычитание;

Понятия «увеличить на», «уменьшить на»  

65.

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия сложение, вычитание;

Понятия «увеличить на», «уменьшить на». Закрепление изученного материала.

66.

Контрольная работа по теме « Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия сложение, вычитание;

Понятия «увеличить на», «уменьшить на»  

67.

Прибавить и вычесть 5. Работа над ошибками.

68.

Сложение и вычитание □ + 5; □ –  5.

69.

Сложение и вычитание □ + 5; □ –  5.

70.

Сложение и вычитание □ + 5; □ –  5.

71.

Задачи, при решении которых используются сравнения величин.

72.

Задачи на разностное сравнение.

73.

Масса.

74.

Масса.

75.

Сложение и вычитание отрезков.

76.

Сложение и вычитание отрезков.

77.

Слагаемые. Сумма.

78.

Слагаемые. Сумма.

79.

Слагаемые. Сумма.

80.

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

81.

Решение задач,  при решении которых используются сравнения величин.

82.

Решение задач на разностное сравнение.

83..

Прибавление 6,7,8,9.

84.

Сложение  □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

85.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

86.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

87.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

88.

Решение текстовых задач. Повторение по теме

89.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

90.

Задачи с несколькими вопросами. Работа над ошибками.

91.

Задачи с несколькими вопросами.

92.

Задачи в два действия.

93.

Задачи в два действия.

94.

Задачи в два действия.

95.

Литр

96.

Нахождение неизвестного компонента  сложения.

97.

Вычитание чисел 6,7,8,9.

98.

Вычитание □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

99.

Вычитание □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

100.

Таблица сложения.

101.

Таблица сложения.

102.

Таблица сложения.

103.

Сложение и вычитание. Повторение по теме.

104.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

105.

Образование чисел второго десятка. Работа над ошибками.

106.

Двузначные числа от 10 до 20.

107.

Нумерационные случаи.

108.

Нумерационные случаи.

109.

Дециметр.

110.

Дециметр.

111.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

112.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

113.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

114.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

115.

Решение задач в два действия. Работа над ошибками.

116.

Решение задач в два действия

117.

Решение задач в два действия. Закрепление пройденного материала.

118.

Сложение с переходом через десяток.

119.

Сложение с переходом через десяток.

120.

Сложение с переходом через десяток.

121.

Сложение с переходом через десяток

122.

Сложение с переходом через десяток.

123.

Сложение с переходом через десяток.

124.

Сложение с переходом через десяток.

125.

Таблица сложения до 20.

126.

Вычитание с переходом через десяток.

127.

Вычитание с переходом через десяток.

128.

Вычитание с переходом через десяток.

129.

Вычитание двузначных чисел.

130.

Решение задач в два действия.

131.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Итоговый контроль.

132.

Таблица сложения до 20.Работа над ошибками.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

 Учащиеся должны знать:
      — названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
      — названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      — наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      — названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
      
Учащиеся должны уметь:
      — читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      — складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      — складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      — находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      — решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
      — практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
      — чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
    Учащиеся должны различать:
      — текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      — геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
 Учащиеся должны понимать:
      — отношения между числами (больше, меньше, равно);
      — взаимосвязь сложения и вычитания;
      — десятичный состав чисел от 11 до 20;
      — структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2012.-112с.
  2. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях, Москва «Просвещение», 2011
  3. СD  «Электронное приложение к учебнику Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. «Математика»

Электронные ресурсы

http://www.funbrain.com/kidscenter.html - Для тех, кто уже хорошо знает язык, есть сайт, который называется "Веселая зарядка для ума".

http://www.openworld.ru/school/m.cgi - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа". http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.freepuzzles.com - Сайт, содержащий математические головоломки.

Согласовано:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

 Протокол № 1

 от « 29 » августа 2012 г.

 Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ  им.С.А.Ахтямова с. Манзарас» _________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ № 76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по литературному чтению для 1 б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

1.Федеральный   государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009 г.

2.Примерная учебная программа, составленная МОиН РФ, 2011г.

2

66

Азбука  Л. Ф.Климанова,

С. Г. Макеева, 2011.

Литературное чтение Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий, 2012.

Пояснительная записка

Цели:

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Задачи:

  • развивать коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
  • формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно - исторической ценности;
  • обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
  • научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
  • развивать интерес к литературному творчеству.

Учебно-тематический план

№ п п

Наименование разделов, их содержание

Всего часов

1

Обучение грамоте.

Подготовительный  этап обучения.

Устная форма общения. Актуализация опыта общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

Осмысление диалоговой формы речевого общения, выработка практических умений: слушать собеседника, проявлять к нему интерес, поддерживать диалог репликами; находить и отбирать соответствующие слова для выражения собственных мыслей. Наблюдение за тем, какова роль жестов, мимики, движения, а также интонации и темпа речи в общении людей; культура общения. Первоначальные представления о значении жеста.

12

2

Основной этап

Развитие диалогической и монологической речи в различных ситуациях общения.

Умение вступать в диалог со сверстником и учителем: слушать и понимать вопросы собеседника, соотносить с ними свои ответы, корректировать содержание своих ответов в соответствии с репликами и вопросами партнера по общению. Формирование умений воспринимать на слух и воспроизводить все звуки речи: различать на слух и верно употреблять сходные звуки [с—ш, с—з, ш—ж, п—б и др.]; отчетливо произносить слова, четко их артикулируя; воспроизводить скороговорки, потешки, песенки с различными речевыми задачами в заданном темпе, с различной силой голоса, в сочетании с ритмическими движениями.

30

3

Послебукварный период.

Обогащение и активизация словаря учащихся в учебно- познавательной и игровой деятельности.

Упражнения в различении конкретных лексических значений слов и обобщенных наименований — родовых и видовых названий: растения (деревья, кусты, цветы; васильки, ромашки) и т. д.Развитие навыка чтения.

6

4

Литературное чтение

Знакомство детей с жанром сказки (русские народные сказки, сказки народов России). Загадки, пословицы, потешки, небылицы.

Темы, посвященные семье и детям, их взаимоотношениям, общению с природой и миром животных. Знакомство с произведениями  классиков детской литературы (Л.Толстой,

С. Михалков, С. Маршак, А. Барто, Б. Житков).

18

66

Календарно-тематическое планирование

№ п п

Тема урока

Дата

план.

Дата

пров.

Примечание

Мир общения; знакомство с героями «Азбуки» и друг с другом; осмысление роли слова в общении.

Знакомство с культурой общения; речевой этикет. Значение слова.

Слово в общении.

Важно не только что сказать,

но и как сказать.

Понимание значения слов в контексте.

Помощники слова в общении.

Активизация и расширение словарного запаса.

Мы пришли в театр.

Наблюдение над значением слов.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Слова и предметы.

Рисунки и предметы в общении.

Способы записи устного высказывания с помощью рисунков и знаков. В цветочном городе. Знаки охраны природы.

Первичное представление о слове как единстве значения и звучания. Звуки речи.

Мир полный звуков.

 Различение гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слова.

Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов.

Смысловая функция твердых и мягких согласных звуков.

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.

Число и последовательность звуков в слове. Звучание и значение слова.

Формирование представлений о слоге как как произносительной части слова. Слова и слоги. Ударение. Ударение в словах.

Формирование представления о предложении и его функциях. Включение слов в предложение.

Слово и предложение.

Звуки и буквы. Буква как знак звука. Особенность гласных звуков. Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.

Особенность гласных звуков.

Звук [у], буква Уу.

Выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Звуки [и], и [ы], буквы Ии, ы

Особенность гласных звуков.

Звук [э], буква Ээ

Особенность согласных звуков.

Смысловая функция твёрдых и мягких согласных звуков.

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Звуки [с] — [с`], буква Сс.

Чтение вслух – слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.

Звуки [н] — [н`], буква Нн.

Звуки [л] — [л`], букв Лл.      

Звуки [т] — [т`], буква Тт.

Звуки [к] — [к`], буква Кк.

Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

Звуки [р] — [р`], буква Рр.

Звуки [в], [в`], буква Вв.

Звуки [п] — [п`], буква П п.

Звуки [г] — [г`], буква Гг.

Функции букв е,ё (йотированные).

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Чтение вслух – слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.

Звуки [б] -[б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] — [п]

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Парные звуки по звонкости и глухости [з] — [з],[ з`],— [с`],

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Сравнение звуков [д] — [т],

[ д`],— [т`].

Звук [ж], буква Жж. Закрепление изученного материала.

Функции буквы я (йотированные).

Буква Яя в начале слова и после гласных. Буква я после согласных как показатель их мягкости.

Звуки [х] — [х`], буква Х х.

Функция букв Ь и Ъ.

Знакомство с буквами  ь и ъ

Звук[й], буква Й й.

Функции буквы ю (йотированные).

Буква Ю в начале слова и после гласных. Буква Ю после согласных

Чтение вслух – слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.

Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Сочетания жи-ши.

Звук [ч`], буква Ч ч.

Звук [щ`], буква Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу.

Звук [ц], буква Цц.

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука (гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные)

Звуки [ф], [ф`], буква Ф ф. Сравнение звуков [в] — [ф],

[ в`],— [ф`].

Знакомство с произведениями из детской энциклопедии.

Про всё на свете. Что, где, когда и почему? Что, где, когда и почему?

Определение темы своего высказывания.

 Об одном и том же по-разному.

Слово и его значение.

Удивительное рядом. С чего начинается общение? Умеет ли разговаривать природа?

Работа над осознанностью чтения. Чтобы представить слово. Сравни и подумай.

Старинные азбуки и буквари. Знакомство с произведениями Л. Толстого, К. Ушинского.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Введение в содержание раздела.

С.Маршак. «Новому читателю». С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?».

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушания. Чтение наизусть стихотворений.

А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литератургии. Контроль и проверка результатов обучения

Введение в содержание раздела.

Малые формы устного народного творчества. Загадки. Пословицы и поговорки. Песенки народов разных стран.

 Произведения устного народного творчества. Английская народная песенка «Перчатки». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Введение в содержание раздела. Жили-были буквы.

Г.Юдин. «Почему «А» первая».

Т.Коти. «Катя и буквы».

Сравнение авторской и народной сказок.

Характеристика героя сказки (положительный и отрицательный)

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л.Пантелеев «Две лягушки». И.Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».

Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». С.Михалков «Сами виноваты». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Чтение произведений: эмоциональная оценка. Введение в содержание раздела. В.Лунин. «Никого не обижай».Е.Благинина. «Котёнок».

Л. Толстой «Пожарные собаки».

Приём звукозаписи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».

Мы в ответе за тех, кого приручили. И.Пивоварова «Всех угостила». С.Михалков «Зяблик». Н.Сладков «Без слов».

Книги о природе и животных.

Л.Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

С.Маршак «В зоопарке».

Б.Житков «Вечер». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

Чтение про себя текстов разных жанров. Введение в содержание раздела. С.Михалков «Песенка друзей».М.Танич «Когда мои друзья со мной». А.Барто «Сонечка».Е.Пермяк. «Самое страшное».В. Осеева «Хорошее»

Описание героя.

Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра». Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз?». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…»

М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это-да! Это нет!» Л. Толстой «Не лениться», «Косточка». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения

Введение в содержание раздела. П.Воронько. «Лучше нет родного края», Стихотворения русских поэтов о природе. Природа в произведениях  русских художников.

Выразительное чтение. Сравнение произведений литературы и живописи. В. Сухомлинский «Четыре сестры». В. Берестов «Любили тебя без особых причин…». Г. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе».

М. Бромлей «какое самое первое слово?» А. Митяев «За что люблю маму?» В. Берестов «Стихи для папы». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения

Введение в содержание раздела.

Р.  Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий». И. Пивоварова «Я палочкой волшебной тихонько проведу…»

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3-4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
  • автора и заглавие 3-4 прочитанных книг;
  • имена и фамилии 3-4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

  • читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;
  • читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
  • отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
  • воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
  • высказывать свое отношение к прочитанному.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение»-М.: Просвещение, 2012-304с.
  2. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс,  С. В. Кутявина;  М.:ВАКО, 2012-160с
  3. СD  «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука»

Электронные ресурсы

http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды для детей. Избранные загадки и занимательные задания из книги И.Г. Сухина "Новые 500 загадок - 70 кроссвордов". Разделы книги: загадки-шутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах, литературные кроссворды, загадки в кроссвордах, русские народные загадки в кроссвордах, ответы..

http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.

 http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.

http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка».

http://www.cofe.ru/read-kas - Электронная версия журнала «Костер».

 http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки и др.

 http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

Согласована:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

.

Рассмотрена на заседании  МО

 Протокол № 1

 от « 29 » августа 2013 г.

 Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ    им.С.А.Ахтямова с. Манзарас» _________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по окружающему миру для 1б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Пояснительная записка

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

1.Федеральный   государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009 г.

2.Примерная учебная программа, составленная МОиН РФ, 2011 г.

2

66

Окружающий мир

А. А. Плешаков,

М.Ю. Новицкая, 2011

Цель:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой

Задачи:

  • формировать уважительное отношение к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
  • формировать понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;  модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебно-тематический план

Наименование разделов

всего

экскурсии

1

Человек и природа

29

Мы и наш мир

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Правила безопасного поведения в природе. Неживая и живая природа. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами).

3

3

Наш класс.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Учитель – наставник и друг. Обращение к учителю.

 4

1

Наш дом и семья.

Мы в семье. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Имена и фамилии членов семьи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Роль растений в природе и жизни людей. Дикие и домашние животные.

  12

Город и село

Мы в городе, селе. Родное село. Домашний адрес. Мы в селе. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности. Красота любимого города. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Важные сведения из истории родного края. Природа в городе.        Роль растений в природе и жизни людей. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

  6

Родная страна

Россия – наша Родина. Россия на карте, государственная граница России. Москва – столица России Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Охрана природы.        Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

  4

2

Человек и общество

37

Мы и наш мир  

Культура общения с представителями разных национальностей. Опасные и чрезвычайные ситуации.

 6

Наш класс  

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередования труда и отдыха в режиме дня

  9

Наш дом и семья  

Моя семья – часть моего народа. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Родословная

  5

Город и село

Войдем в музей! Важные сведения из истории родного края. Мы помним наших земляков. Экскурсия в музей Героя Советского Союза С. А. Ахтямова.

8

1

Родная страна  

Красная книга России, её значение.

Заповедные тропинки. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

  4

Человек и окружающий мир  

Я – часть мира. Всему свой черед. У каждого времени свой плод. Правила поведения на водоемах.

5

Всего

66

5

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Дата

Примечание

      план.                      

пров.

1.

Мы и наш мир. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах

Урок - игра

2.

Правила безопасного поведения в природе. Природа (экскурсия).

Экскурсия

3.

Неживая и живая природа. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами)

Экскурсия –наблюдение

4.

Культура.

Экскурсия в библиотеку

5.

Природа в творчестве человека.

Урок – путешествие

6.

Мы – люди. Культура общения с представителями разных национальностей.

Урок-игра

7.

Как мы общаемся с миром. Органы чувств

Урок общения

8.

Люди – творцы культуры Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого ее члена

Урок-презентация

9.

Опасные и чрезвычайные ситуации.

Урок - игра

10.

Младший Наш класс в школе.

Урок-путешествие

11.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Мы – дружный класс.

Урок

 общения

12.

Учитель – наставник и друг. Обращение к учителю. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

13.

Природа в классе.

14.

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Как ухаживать за комнатными растениями

( практическая работа)

15.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Что растет у школы.

Экскурсия

16.

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Мир за стеклянным берегом

17.

Кто еще у нас живет? Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

18.

Какие бывают животные. Животные, их разнообразие

19.

Делу – время. Режим дня школьника, чередования труда и отдыха в режиме дня.

20.

Книга – друг и наставник.

21.

Потехе – час. Режим дня школьника, чередования труда и отдыха в режиме дня.

22.

Обобщающий урок по теме «Наш класс»

23.

Мы в семье. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Имена и фамилии членов семьи.        

24.

Моя семья – часть моего народа. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Родословная.

25.

Природа в доме.

26.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

27.

Красивые камни в нашем доме

28.

Комнатные растения у нас дома

29.

Выйдем в сад. Многообразие растений.

30.

Овощи и фрукты на нашем столе

31.

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

32.

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

33.

Дикорастущие и культурные растения

34.

Собака в нашем доме

35.

Кошка в нашем доме

36.

Дикие и домашние животные Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

37.

Дикие и домашние животные

38.

С утра до вечера.

39.

Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»

40.

Мы в городе, селе. Родное село. Домашний адрес.

41.

Мы в селе. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности.

42.

Красота любимого города. Памятники истории и культуры региона, их охрана.

43.

Красота родного села.

44.

Природа в городе.        Роль растений в природе и жизни людей.

45.

Что растет в городе

46.

Чудесные цветники

47.

В ботаническом саду

48.

Кто живет в парке

49.

В зоопарке

50.

Войдем в музей! Важные сведения из истории родного края.

Экскурсия

51.

Мы помним наших земляков. Экскурсия в музей Героя Советского Союза С. А. Ахтямова.

52.

Все профессии важны

53.

Правила противопожарной безопасности.

54.

Россия – наша Родина. Россия на карте, государственная граница России.

55.

Москва – столица России Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

56.

Мы – семья народов России

57.

Природа России

58.

Охрана природы.        Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

59.

Красная книга России, её значение.

60.

Заповедные тропинки. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

61.

Обобщающий урок по теме «Родная страна». Посильное участие в охране природы.

62.

Взгляни на человека!

63.

Всему свой черед. У каждого времени свой плод

64.

Проверочная работа

65.

Я – часть мира.

66.

Обобщающий урок. Правила поведения на водоемах.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

   Учащиеся должны знать:

— свой домашний адрес и адрес школы;

— правила безопасности при переходе улицы;

— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Учащиеся должны уметь:

— различать объекты неживой и живой природы;

— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

— различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

— приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс, Т. Н. Максимова.-М.: ВАКО, 2012-368с.
  2. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс,  А. В. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Н.М.Белянкова и др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2012-176с.
  3. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях, Москва «Просвещение», 2011

Электронные ресурсы.

http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 - Всем известно, что чем младше ребенок, тем ближе он к природе, тем ему интереснее растения и животные. Ведь дети воспринимают флору и фауну в первую очередь как объект изучения, познания, а не как объект уничтожения. Для младших школьников в Интернет есть всевозможные экологические игры, конкурсы. Например, на сайте "Зеркаленок" в разделе "День природы" собраны некоторые эко-конкурсы, эко-игры, экологические проекты младших школьников. Также есть раздел экологических советов. В нем даны рекомендации по бережному отношению к природе, по тому, что можно сделать для того, чтобы вокруг стало светлее. Этот ресурс полезен не только детям, но и классным руководителям, учителям биологии, экологии, руководителям кружков.

 

Согласовано:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

 Протокол № 1

 от « 29 » августа 2013 г.

  Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ    им.С.А.Ахтямова с. Манзарас» __________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 1 б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Пояснительная записка

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.

2.Примерная учебная программа, составленная МОиН РФ, 2011 г.

1

33

Изобразительное искусство

Т. Я. Шпикалова,

Л. В. Ершова, 2012

Цели:

  • формирование   первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

Задачи:

развивать  способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствовать  эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;
  • овладеть элементарной художественной грамотой;
  • формировать художественный  кругозор и приобрести  опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
  • воспитывать эстетический вкус.

Учебно-тематический план

№ п п

Наименование разделов, их содержание

Всего часов

В том числе на:

экскурсии

проекты

1

Восхитись красотой нарядной осени.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.  Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе.  Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в  художественную форму. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.  Стилизация природных форм в декоративные.  Эмоциональная оценка шедевров русского художника И. И. Шишкина.

9

1

1

2

Любуйся узорами красавицы-зимы.

Развитие представлений о форме, цвете, композиции в декоративно-прикладном искусстве. Знакомство с происхождением народного искусства. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие).

6

1

1

3

Радуйся многоцветью весны и лета.

Красота и гармония общения в искусстве как отражение внутреннего мира человека.  Представления народа о мужской

красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.  Эмоциональная оценка шедевров русского художника  

А. Саврасова. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

18

1

1

33

3

3

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Дата проведения

Примечание

План.

Факт.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.  Какого цвета осень? Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

Урок-наблюдение

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. Твой   осенний   букет.   Декоративная композиция

Урок-игра

Красота пейзажей родной природы. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы

Урок-наблюдение

Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в  художественную форму. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.

Урок- экскурсия

Разнообразие форм предметного мира и передача на плоскости. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция

Урок-наблюдение

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. В гостях у народного мастера

 С. Веселова. Орнамент народов России.

08.10

08.10

Заочная экскурсия

Стилизация природных форм в декоративные. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы

Урок-игра

Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Элементы узоров хохломской росписи.

Эмоциональная оценка шедевров русского художника И. И. Шишкина. Освоение основ живописи. Наш проект «Щедрый лес и его жители».

Развитие представлений о форме, цвете, композиции в декоративно-прикладном искусстве. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.

Знакомство с происхождением народного искусства. В гостях у народной мастерицы

У. Бабкиной. Русская глиняная каргопольская игрушка

.

Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

Экскурсия

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие).

 Белоснежные узоры. Вологодские кружева

Практическое овладение основами цветоведения. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

Что я знаю и могу. Наш проект. «Новый год». Способы передачи объёма.

Природные формы. По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

Красота и гармония общения в искусстве как отражение внутреннего мира человека. Зимние забавы. Сюжетная композиция.

Образ защитника Отечества. Образ богатыря.

Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Богатыри земли русской

Знакомство с природным пространством разных народов. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Дымковская глиняная игрушка.

Формирование представлений о национальной культуре. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм.

Передача настроения, впечатления в цветовых композициях. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

Эмоциональная оценка шедевров русского художника  А. Саврасова. Птицы – вестники весны. Декоративная композиция.

У лукоморья дуб зелёный. Образ дерева в искусстве.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Герои русских народных сказок.

Эмоциональные возможности цвета. Основные и составные цвета. В царстве радуги- дуги.

Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.

Экскурсия

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи.

Изовикторина. Сокровища России: музеи Москвы и твоего региона, посёлка, села.

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка», «Город мастеров»

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация;
  • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
  • основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
  • эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
  • особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
  • правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;

Учащиеся должны уметь:

  • организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
  • применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
  • передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
  • составлять композиции с учётом замысла;
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
  • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

Перечень учебно-методического обеспечения

1). «Изобразительное искусство. Рабочие программы» Т.Я.Шпикалова, 2011 год 2).Творческая тетрадь «Изобразительное искусство» 1 класс Т.Я.Шпикалова,

Л.В.Ершова , Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, Москва,  Просвещение, 2012

Электронные ресурсы

 

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm - По адресу сайта "Учительской газеты" можно найти письмо Министерства Образования, в котором указаны рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. Авторскую программу курса информационной культуры для 1-4 классов.

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".

http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

http://playroom.com.ru - Детская игровая, комната.

http://historic.ru/cd/artyx.php - библиотека  по  искусству

 

Согласовано:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

Протокол № 1

от « 29 » августа 2013 г.

Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ с.Манзарас им.С.А.Ахтямова» __________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по технологии для 1б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

Пояснительная записка

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.

2.Примерная учебная программа, составленная МОиН РФ, 2011 г.

1

33

Технология

Н. И. Роговцева,

Н. В. Богданова,

И.П. Фрейтаг, 2012

Цели:

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

Задачи:

  • освоить  нравственно-этический и социально-исторический опыт человечества, отражённого в материальной культуре; развивать эмоционально-ценностное отношение к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомить с современными профессиями;
  •  развивать способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитать толерантность к мнениям и позиции других;
  • формировать  на основе овладения культурой проектной деятельности первоначальные умения поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера.

Учебно-тематический план

№ п п

Наименование разделов, их содержание

Всего часов

Из них  проектов

1

Давайте познакомимся

Отбор и анализ информации (из учебника). Как работать с учебником. Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия

3  

2

Человек и земля

Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка материалов к работе. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке).Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Экономное расходование материалов. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.

21

3

3

Человек и вода.

Выражение связи человека и природы через предметную среду. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу.

3

1

4

 Человек и воздух.

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве. Моделирование изделий по собственному замыслу.

3

5

Человек и информация .

Способы получения, хранения, переработки информации. Важные телефонные номера.  Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы. Человек в информационной среде (компьютер и его возможности)

3

33

4

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата план

Дата

пров

Примечание

1

Отбор и анализ информации (из учебника). Как работать с учебником. Инструктаж по технике безопасности.

Экскурсия в библиотеку

2

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Урок - игра

3.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; Что такое технология.  Изделие «Подставка для кисточки».

Экскурсия

4

Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка материалов к работе. Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».

Экскурсия. Сбор природного материала

5

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке).Пластилин. Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна».

Урок-игра

6

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Пластилин. Изделие «Мудрая сова».

Урок-игра

7

Экономное расходование материалов. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Растения.  Задание «Получение и сушка семян».

Урок-наблюдение

8

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий.

 Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».

Урок - ярмарка

9

Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».

10

Разметка деталей(по шаблону), формообразование деталей (сгибание), сборка изделия (клеевое). Геометрический орнамент.  Изделие: Закладка из бумаги.

11

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.  Планирование трудового процесса. Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».

12

Проектирование изделий.

Проект «Дикие животные».

13

Разметка деталей (по шаблону).Новый год. Изделие: «Украшение на елку»

14

Резание ножницами. Украшение на окно. Изделие: «Украшение на окно»

15

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке).

Домашние животные. Изделие: «Котенок».

16

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Такие разные дома Изделие: « Домик из веток».

17

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Посуда. Изделия: «чашка»,

18

Выстраивание последовательности практических действий и технологических операций. Проект «Чайный сервиз»

19

Резание ножницами, разметка деталей (с помощью  циркуля) .Свет в доме. Изделие: «Торшер»

20

Чтение условных графических изображений. Изделие: «Стул».

21

Исследование элементарных свойств ткани. Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Кукла из ниток»

22

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы. Учимся шить. Способы пришивания пуговиц Изделия: «Закладка с вышивкой».

23

Изготовление изделий по схеме. Способы пришивания пуговиц Изделия: «Медвежонок».

24

Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций,

способы их сборки.  Изделие: «Тачка».

25

Выражение связи человека и природы через предметную среду.

Вода в жизни человека. Выращивание растений.

Экскурсия

26

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Питьевая вода. Изделие: «Колодец»

27

Проектирование изделий.

Проект:  «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги».

28

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.

Использование ветра. Изделие: «Вертушка»

29

Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве.

Полеты птиц.  Изделие: «Попугай»

30

Моделирование изделий по собственному замыслу. Полеты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют»

31

Способы получения, хранения, переработки информации. Важные телефонные номера.  Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы

32

Человек в информационной среде (компьютер и его возможности)

33

Многообразие материалов. Клавиатура, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация;
  • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
  • основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
  • эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
  • особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
  • правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;

Учащиеся должны уметь:

  • организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
  • применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
  • передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
  • составлять композиции с учётом замысла;
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
  • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

Перечень учебно-методического обеспечения

1).Н.И.Роговцева, С.В.Анащнкова «Технология. Рабочие программы». 1- 4 класс

2).Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2012

Электронные ресурсы

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm - Вопросы применения компьютера в начальной школе: от психологических и педагогических аспектов до подборки различных упражнений для глаз при работе с машиной.

http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm- Информатика  в  играх  и  задачах. (Бескомпьютерный  курс)

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://library.thinkguest.org - Сайт об оригами для детей и родителей.

Согласовано:

заместитель директора

по УВР

____________

/ А.М.Мухаметова/

29августа 2013 г

Рассмотрена на заседании  МО

Протокол № 1

от « 29 » августа 2013 г.

Руководитель МО

            ______________/Г.Н.Файзуллина/

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ с.Манзарас им.С.А. Ахтямова» __________

/А.Х. Гарифуллин/

Приказ №76

29августа 2013 г

Рабочая программа

по физической культуре для 1б класса

на 2013-2014 учебный год

Разработал учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Зиннатова Лейсан Фаляхетдиновна

                                                      Пояснительная записка

Основания

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего

Учебник

 1.Федеральный  государственный образовательный  стандарт начального общего образования, 2009 год

2. Примерная учебная программа по физической культуре, утверждённая  МО и Н РФ, 2010 год

       

       3

99

_

         Целью физического воспитания в школе является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета дисциплины «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.

 В процессе овладения двигательной деятельностью с общеразвивающей направленностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач:
      — совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках,  лазанье, метании и плавании;
      — обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
      — развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
      — формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
      — развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
      — обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.      

Учебно-тематический план

Виды программного материала

Количество часов

I. Знания о физической культуре

3

II. Способы физкультурной деятельности

3

III. Физическое совершенствование:

Гимнастика с основами акробатики.

Вводный урок. Что такое физическая культура. Ознакомить с содержанием занятий по физической культуре; объяснить правила безопасного поведения; ознакомить с правилами нашего класса на уроках физкультуры; учить ходьбе и бегу; учить выполнению строевых упражнений. Из истории физической культуры. Сформировать представления о правилах безопасного поведения; учить ходьбе и бегу; учить выполнению строевой команды «становись». Утренняя зарядка. Физкультминутка. Упражнять в выполнении ходьбы и бега; разучить комплекс ОРУ со скакалками; Формировать представления о значении занятий физическими упражнениями в режиме дня для хорошего настроения; совершенствовать.

26

Легкая атлетика

 Игры на свежем воздухе.Закрепить сведения о значении занятий физическими упражнениями; упражнять в беге и ходьбе. Сформировать знания о мерах предупреждения опасности во дворе во внеучебное время. Строевые упражнения. Построения. Исходное положения.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать выполнение комплекса ОРУ. Повторить требования к правильному дыханию при ходьбе и беге. Подвижные игры. Ознакомить с понятием здорового образа жизни и его значением для жизни человека; формировать навыки ходьбы и бега; тренировать в выполнении строевых упражнений.

21

Лыжная подготовка

Повторение способов передвижения на лыжах.Повторить способы передвижения на лыжах; формировать умения поворотов на месте с переступанием вокруг пяток; развить выносливость. Подвижные игры на лыжах. Формировать навыки передвижения на лыжах; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Бег на лыжах. Развитие силы, координации, выносливости; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

19

Подвижные игры

Подвижные игры на воздухе. Содействовать формированию представлений о значении физической культуры для жизни человека.

27

Общеразвивающие упражнения

Упражнения с мячом. Научить учащихся ловить и передавать мяч; совершенствовать навыки бега; воспитывать уважение друг к другу. Техника ловли и ведения мяча. Сформировать навыки ловли и передачи мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать навыки и умения выполнять строевые упражнения; совершенствовать навыки выполнения комплекса ОРУ; тренировать в выполнении упражнений с мячом; развивать координацию движений в пространстве; развивать силу рук.

В содержании соответствующих разделов программы

99

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема и содержание  урока

Дата

Примечание

план

факт

1.

Вводный урок. Что такое физическая культура. Ознакомить с содержанием занятий по физической культуре; объяснить правила безопасного поведения; ознакомить с правилами нашего класса на уроках физкультуры; учить ходьбе и бегу; учить выполнению строевых упражнений

2.

Из истории физической культуры.

Сформировать представления о правилах безопасного поведения; учить ходьбе и бегу; учить выполнению строевой команды «становись»; продолжить разучивать комплекс ОРУ на месте; развивать быстроту движений

3.

Чему обучают на уроках физической культуры.

Ознакомить с требованиями к одежде при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке; учить ходьбе и бегу

4.

Кто как передвигается. Как передвигается животные.

Закрепить навыки выполнения ходьбы и бега; закрепить навыки выполнения строевых команд; закрепить навыки выполнения ОРУ

5

Как передвигается человек.

Учить выполнению строевых команд; формировать навыки ходьбы и бега; разучить комплекс ОРУ для формирования правильной осанки; развивать быстроту движений ногами; развивать выносливость.

6 - 7

Игры на свежем воздухе. Одежда для игр. Подвижные игры. Закрепить сведения о правилах игр; закрепить навыки выполнения комплекса ОРУ; развивать быстроту движений;

8.

Что такое режим дня.

Формировать навыки ходьбы и бега; Формировать представление о влиянии на учёбу нарушений режима дня; выполнения комплекса утренней гигиенической гимнастики (УГГ)

9.

Утренняя зарядка. Физкультминутка. Упражнять в выполнении ходьбы и бега; разучить комплекс ОРУ со скакалками; Формировать представления о значении занятий физическими упражнениями в режиме дня для хорошего настроения; совершенствовать

10.

Личная гигиена. Повторить требования к правильному дыханию при ходьбе и беге; формировать навыки ходьбы и бега

11-12.

Подвижные игры.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать навыки выполнения комплекса ОРУ

13 - 14.

Что такое осанка. Упражнения для формирования осанки.

Закрепить сведения о правилах проведения упражнений на формирование правильной осанки; закрепить навыки выполнения строевых упражнений; закрепить навыки выполнения ходьбы и бега

15-16.

Игры на свежем воздухе.

Закрепить сведения о значении занятий физическими упражнениями; упражнять в беге и ходьбе. Сформировать знания о мерах предупреждения опасности во дворе во внеучебное время

17-19.

Строевые упражнения. Построения. Исходное положения.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать выполнение комплекса ОРУ. Повторить требования к правильному дыханию при ходьбе и беге

20-22.

Комплекс упражнений утренней зарядки. Совершенствовать выполнение упражнений; совершенствовать выполнение комплекса ОРУ; совершенствовать двигательные умения и навыки; развивать гибкость         

23-24

Основные способы передвижения. Повторить требования к правильному дыханию при ходьбе и беге; формировать навыки ходьбы и бега; повторить выполнение строевых упражнений; научить основным способам передвижения.

25-26.

Подвижные игры. Ознакомить с понятием здорового образа жизни и его значением для жизни человека; формировать навыки ходьбы и бега; тренировать в выполнении строевых упражнений

27-29.

Игры со сложными способами передвижения.

Сформировать представление о том, как вести здоровый образ жизни; формировать навыки ходьбы и бега; совершенствовать технику выполнения строевых упражнений; упражнять в выполнении комплекса ОРУ с гимнастическими палками

30.

Как составить комплекс упражнений утренней зарядки. Повторить сведения о том, как вести здоровый образ жизни; формировать навыки ходьбы и бега; упражнять в выполнении строевых команд; упражнять в выполнении комплекса ОРУ

31-33.

Комплекс упражнений утренней зарядки. Повторить требования к одежде; повторить правила выполнения УГГ; совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать технику выполнения строевых упражнений; закрепить технику выполнения комплекса упражнений утренней зарядки.

34-35.

Подвижные игры. Повторить правильность выполнения комплекса УГГ; закрепить технику выполнения комплекса ОРУ; совершенствование двигательных умений и навыков.

36-38.

Техника выполнения акробатических упражнений.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать технику выполнения строевых упражнений; закрепить технику выполнения комплекса ОРУ; совершенствование акробатических упражнений.

39.

Урок игра, соревнование

Повторить требования к правильному дыханию при ходьбе и беге; формировать навыки ходьбы и бега

40-43.

Упражнения в равновесии. Повторить правильность выполнения комплекса УГГ; совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать технику выполнения строевых упражнений; развивать статическое и динамическое равновесие;

44-46

Упражнения на развитие двигательных навыков.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать технику выполнения строевых упражнений; закрепить технику выполнения комплекса ОРУ; совершенствование двигательных умений и навыков.

 

47-49

Способы передвижения на лыжах. Ступающий шаг.

Познакомить с правилами  поведения на уроках лыжной подготовки. Научить переноске лыж способом под руку; надевание лыж.  Повороты  на месте переступанием вокруг пяток лыж. Формировать навыки  передвижения ступающим шагом.

50-52.

Скользящий шаг. Познакомить с техникой скользящего шага;  формировать навыки передвижения ступающим шагом; закрепить умения поворотов на месте переступанием вокруг пяток лыж.

53-54.

Основная стойка лыжника. Познакомить с основной стойкой лыжника; повторить повороты на месте; совершенствовать умение передвигаться ступающим и скользящим шагом.

55.

Подвижные игры на лыжах. Формировать навыки передвижения на лыжах; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

56.

Команды лыжнику. Совершенствовать умение передвижения на лыжах; воспитывать любовь к спорту; формировать навыки передвижения скользящим шагом.

57-58.

Игровые упражнения. Развитие силы, координации, выносливости; повторить повороты на месте; воспитывать дружбу и вежливое отношение друг к другу.

59-61.

Повторение способов передвижения на лыжах.

Повторить способы передвижения на лыжах; формировать умения поворотов на месте с переступанием вокруг пяток; развить выносливость.

62.

Подвижные игры на лыжах. Формировать навыки передвижения на лыжах; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

63.

Лыжные гонки. Развитие координации; совершенствовать умение передвижения на лыжах; закрепить умения поворотов на месте переступанием вокруг пяток лыж

64-65.

Бег на лыжах. Развитие силы, координации, выносливости; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

66.

Подвижные игры на воздухе. Содействовать формированию представлений о значении физической культуры для жизни человека;

67-69.

Упражнения с мячом. Научить учащихся ловить и передавать мяч; совершенствовать навыки бега; воспитывать уважение друг к другу.

70-71

Упражнения для тренировки силы рук.

Объяснить правила безопасного поведения; учить ходьбе и бегу; учить выполнению строевых упражнений; учить технике выполнения прыжка; учить бегу на скорость.

72-74.

Техника ловли и ведения мяча.

Сформировать навыки ловли и передачи мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола.

развивать выносливость.

75.

Подвижные игры.

Повторить правильность выполнения комплекса УГГ; закрепить технику выполнения комплекса ОРУ; совершенствование двигательных умений и навыков.

76-78.

Техника выполнения акробатических упражнений.

Закрепить навыки выполнения ходьбы и бега; закрепить навыки выполнения строевых команд; закрепить навыки выполнения ОРУ; закрепить технику выполнения прыжков; познакомить с правилами и проведением игры «Построимся».

79-80

Упражнения на развитие статического и динамического равновесия.

Учить выполнению строевых команд; формировать навыки ходьбы и бега; разучить комплекс ОРУ для формирования правильной осанки; продолжить формировать навыки выполнения прыжков; развивать быстроту движений ногами; развивать выносливость; учить технике и подбору медленного бега.

81-83

Упражнения на развитие двигательных навыков.

Закрепить сведения о правилах проведения упражнений на формирование правильной осанки; закрепить навыки выполнения строевых упражнений; закрепить навыки выполнения ходьбы и бега; навыки выполнения комплекса ОРУ; продолжить формировать навыки выполнения прыжков; развивать быстроту движений; закрепить технику и подбор темпа медленного бега.

84-86.

Техника медленного бега.

Формировать навыки ходьбы и бега; формировать навыки выполнения строевых упражнений; формировать навыки выполнения ОРУ в движении; выполнения комплекса утренней гигиенической гимнастики (УГГ); формировать навык выполнения прыжков.

87.

Подвижные игры.

Упражнять в выполнении ходьбы и бега; упражнять в выполнении строевых упражнений; разучить комплекс ОРУ со скакалками; совершенствовать навыки выполнения прыжков; учить технике ловли мяча двумя руками; учить технике челночного бега с кубиками; учить ведению мяча на месте с передачей партнёру.

88-91

Акробатические упражнения.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать навыки и умения выполнять строевые упражнения; совершенствовать навыки выполнения комплекса ОРУ; тренировать в выполнении упражнений с мячом; развивать координацию движений в пространстве; развивать силу рук.

92.

Подвижные игры на воздухе

Формировать представления о значении занятий физическими упражнениями в режиме дня для хорошего настроения; совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать навыки и умения выполнять строевые упражнения; совершенствовать навыки выполнения комплекса ОРУ;

93.

Урок – игра, соревнование

Сформировать представление о значении занятий физическими упражнениями; тренировать в выполнении упражнений с мячом; развивать координацию движений в пространстве; развивать силу рук.

94-96.

Игры, развивающие быстроту и ловкость.

Закрепить сведения о значении занятий физическими упражнениями; упражнять в беге и ходьбе; упражнять в развивать координацию движений в пространстве; развивать силу рук.

97-99.

Итоговый урок. Техника выполнения прыжков.

Сформировать знания о мерах предупреждения опасности во дворе во внеучебное время; совершенствовать навыки ходьбы и бега; совершенствовать выполнение комплекса ОРУ; развивать координацию движений в пространстве; развивать силу рук.

Требования к уровню подготовки

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся   должны:

Иметь представления:

О связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности человека;

О способах изменения направления и скорости движения;

О режиме дня и личной гигиене;

О правилах составления комплексов утренней зарядки;

Уметь:

Выполнять комплексы упражнений, направленно воздействующие на формирование правильной осанки;

Выполнять комплексы утренней зарядки и физкультминуток;

Играть в подвижные игры;

Выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

Выполнять строевые упражнения.

Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Днепров Э.Д., Аркадьев А. Г. Сборник  нормативных документов. Физическая культура г.Москва.  «Дрофа» 2007г.103стр.
  2. Программы Матвеева А.П. «Физическая культура». 1-4 классы»,2011
  3. Матвеев Ю.Д., Ашмарин Б.А., Виноградов Ю.А., Вяткина З.Н., Железняк А.П., Завьялов Л.К., Теория и методика Физического воспитания. г.Москва. «Просвещение».2010 г.287 стр

                                              Электронные ресурсы

 http://schoolofcare.ru/articles/pervyi_klass/

Особенности физического развития 

cde.osu.ru/demoversion/course94/glava_1_3.html

 Децелерация. Децелерация - процесс, обратный акселерации, т.е. замедление процессов биологического созревания всех органов и систем ...

Сайт«Я иду на урок физкультуры» создан на основе материалов журнала «^ Спорт в школе»Издательского дома «Первое сентября». http://spo.1september.ru/urok/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...