ФГОС Диагностика по оценке ууд учащихся 1 классов
материал (1 класс) на тему

УУД

Критерии

Балл

Регулятивные УУД

1

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Организует своё место в соответствии с требованиями учителя.

2

Требуется повторное напоминание учителя.

1

Не может организовать своё место.

0

2

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя.

2

Требуется повторное напоминание о целях заданий учителем.

1

Не может определить цель выполнения заданий даже под руководством учителя.

0

3

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий с помощью учителя.

2

Требуется повторное напоминание о плане выполнения заданий учителем.

1

Не может определить план выполнения заданий даже под руководством учителя.

0

4

Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Может использовать в своей деятельности простейшие приборы.

2

Необходима помощь учителя в использовании простейших приборов.

1

Не может пользоваться простейшими приборами даже после дополнительной помощи учителя.

0

5

Оценка результатов своей  работы.

Умеет объективно оценивать свою работу  и соотносить  с готовым результатом.

2

При соотношении работы обнаруживается расхождение в оценке.

1

Не может соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.

0

ИТОГО: 10-9 баллов  высокий уровень, 8-5 баллов  средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Умеет ориентироваться в учебнике.

2

Ориентируется в учебнике после повторного напоминания учителя.

1

Не умеет ориентироваться в учебнике.

0

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника.

2

Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике.

1

Не отвечает на вопросы учителя.

0

3

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки)

2

Сравнивая предметы при помощи наводящих вопросов учителя.

1

Не может сравнить предметы.

0

4

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков.

2

Группирует предметы, объекты на основе несущественных признаков.

1

Не может сгруппировать предметы.

0

5

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

2

При подробном пересказе требуется помощь учителя, главным в теме определяет несущественное.

1

Не может определить тему, не может пересказать прочитанное.

0

ИТОГО: 10-9 баллов  высокий уровень, 8-5 баллов  средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

1

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Участвует в диалоге.

2

Участвует в диалоге по просьбе учителя.

1

Не участвует в диалоге.

0

2.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.

2

Испытывает трудности при ответах на вопросы.

1

Не отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.

0

3

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

2

Соблюдает простейшие нормы речевого этикета с помощью напоминания учителя.

1

Не  соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

0

4

Слушать и понимать речь других.

Слушает и понимать речь других.

2

Старается высказать своё мнение, не слушая других собеседников.

1

Не слушает и не понимает речь других.

0

5

Участвовать  в паре.

Может участвовать в паре с любым учеником

2

Участвует в паре только избирательно.

1

Отказывается работать в паре.

0

ИТОГО: 10-9 баллов  высокий уровень, 8-5 баллов  средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

ИТОГИ  ФОРМИРОВАНИЯ     УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных)

30-28 баллов - высокий уровень;2 7- 15 баллов  - средний уровень;  0-14 баллов - низкий уровень.

Подпись учителя:_______________________                                 Подпись родителей:

УУД

Критерии

Баллы

Регулятивные  УУД.  

входн.

  1 полуг.

итог.

1.

Вид работы на уроке.  Получив задание:

планирует работу до ее начала

3

3

3

планирует действия в ходе работы

2

2

2

вообще не составляет плана

1

1

1

2.

Вопросы уточняющие задание:

не нуждается в дополнительных пояснениях

4

4

4

задает до начала работы

3

3

3

в ходе работы

2

2

2

не задает, хотя и нуждается в пояснениях

1

1

1

3.

Выполняя задание:

точно придерживается плана

4

4

4

отступает от плана в деталях, сохраняя общую последовательность действий

3

3

3

начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

2

2

2

работает хаотично без плана

1

1

1

4.

Завершая задание:

обязательно добивается запланированного результата

3

3

3

не доводит работу до окончательного результата

2

2

2

довольствуется ошибочным результатом

1

1

1

5.

 Закончив работу:

проверяет ее результат, находит и исправляет ошибки

4

4

4

результат не проверяет, т.к. довольствуется любым результатом

3

3

3

результат не проверяет, т.к. всегда убежден в его правильности

2

2

2

результат проверяет, но ошибок "не видит"

1

1

1

6.

 Помощь в работе:

не нуждается

4

4

4

нуждается и принимает

3

3

3

нуждается, но не умеет пользоваться

2

2

2

нуждается, но не обращается

1

1

1

7.

 Самооценка результата работы:

способен дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок

3

3

3

не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

2

2

2

не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

1

1

1

Общий балл 25-24 балла высокий уровень, 22-13 баллов средний уровень, 12-1 баллов низкий уровень

Коммуникативные умения и навыки

1.

 Изложение собственных мыслей:

может самостоятельно донести свою мысль до других

3

3

3

может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

2

2

2

не может донести свою мысль до других даже с помощью наводящих вопросов

1

1

1

2.

 Ведение дискуссии. Способность отвечать на вопросы:

обычно отвечает, давая развернутый ответ

4

4

4

обычно отвечает, давая краткий ответ

3

3

3

как правило, при ответе испытывает затруднения из-за волнения

2

2

2

как правило, при ответе испытывает затруднения из-за ограниченности словаря

2

2

2

практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

1

1

1

3.

Ведение дискуссии.. Способность задавать вопросы:

обычно самостоятельно формулирует корректные вопросы

3

3

3

формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

2

2

2

практически не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

1

1

1

4.

Ведение дискуссии.. Способность корректно возражать оппоненту:

обычно возражает своему оппоненту корректно

3

3

3

не всегда корректно возражает своему оппоненту

2

2

2

как правило, не соблюдает корректность, возражая оппоненту

1

1

1

Общий балл 13-12 баллов высокий уровень, 11-7 баллов средний уровень, 6-1 баллов низкий уровень

Интеллектуальные умения и навыки

1.

Восприятие информации. Устную инструкцию воспринимает:

с первого раза

4

4

4

нуждается в дополнительных разъяснениях

3

3

3

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения

2

2

2

не воспринимает устную информацию

1

1

1

2.

Письменную инструкцию (в учебнике, на доске, на карточке и т.п.) воспринимает:

самостоятельно

4

4

4

нуждается в разъяснениях

3

3

3

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения

2

2

2

не воспринимает пошаговую инструкцию

1

1

1

3.

Интеллектуальная обработка информации. Умеет ли сравнивать предметы: находить общее и различие:

способен выделить существенные признаки самостоятельно

3

3

3

нуждается в дополнительных (наводящих, уточняющих) вопросах

2

2

2

испытывает значительные затруднения

1

1

1

4.

Умеет ли группировать предметы на основе существенных признаков

способен группировать предметы на основе существенных признаков самостоятельно

3

3

3

группирует  предметы на основе несущественных признаков

2

2

2

испытывает значительные затруднения, не может группировать предметы

1

1

1

5.

Умеет ли  подробно пересказывать  прочитанное, определять тему

способен подробно пересказывать  прочитанное, определять тему  самостоятельно

3

3

3

при подробном  пересказе нуждается в разъяснениях

2

2

2

не может определить тему, не пересказывает прочитанное

1

1

1

6.

Результативность интеллектуальной деятельности. Результат получает:

успешно (рационально, эффективно); воспроизводит предложенный учителем алгоритм

4

4

4

оригинальным творческим способом

3

3

3

нерациональным ("длинным") путем

2

2

2

путем подгонки под ответ ("методом тыка")

1

1

1

7.

Предъявление результата:

способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

4

4

4

способен дать правильный ответ, но не может его обосновать

3

3

3

приходится "вытягивать" ответы

2

2

2

необходимость отвечать, как правило, вызывает серьезные затруднения

1

1

1

Общий балл 25-24 балла высокий уровень, 22-13 баллов средний уровень, 12-1 баллов низкий уровень

Соответствие статуса обучающегося требованиям программы обучения:

способен усвоить программу 50-63 баллов

для освоения программы требуется система дополнительных занятий 31-49 баллов

освоение программы по различным причинам затруднено 1-30 баллов

Регулятивные

УУД

Средства формирования регулятивных УУД

Методы диагностики

Результаты

• Определять цель деятельности
• Устанавливать последовательность действий (учиться составлять план работы).
• Учиться высказывать своё предположение (версию).
• Работать по предложенному плану.

• Контролировать выполнение заданий (верно ли выполнено)

• Технология продуктивного чтения.
• Проблемно-диалогическая технология.
• Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Интегрированная проверочная работа (задания блока А)

• выше среднего,

• средний,

• ниже среднего.

Познавательные УУД

Средства формирования познавательных УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
• Добывать новые знания, делая предварительный отбор источников информации,  уметь ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре, в условных обозначениях), использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, делать выводы

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

• Тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Интегрированная проверочная работа (задания блока В)

• выше среднего,

• средний,

• ниже среднего.

Коммуникативные УУД

Средства формирования коммуникативных УУД

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

• Технология продуктивного чтения.

• Организация работы в парах и малых группах.

• Технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Наблюдение

• УУД сформировано
• Сформировано не полностью
• Сформировано частично

• Слушать и понимать речь других;

Наблюдение

• УУД сформировано
• Сформировано не полностью
• Сформировано частично

• Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Наблюдение

• УУД сформировано
• Сформировано не полностью
• Сформировано частично

• Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Тест «Варежки» (работа в паре)

Тест «Составим орнамент» (работа в группе)

• УУД сформировано
• Сформировано не полностью
• Сформировано частично

Регулятивные УУД

УУД

№ задания

Баллы

Критерии оценивания

Определять цель деятельности.

1

0

Не приступил к выполнению задания или соединил всё неверно.

1

Одно-два верных соединения.

2

Задание выполнено полностью верно.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

2

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно.

1

Выполнил задание частично.

2

Задание выполнено полностью.

Работать по предложенному плану.

3

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно.

1

Выполнил задание частично (есть хотя бы один элемент буквы П)

2

Буква П обведена полностью.

3

Буква П обведена полностью., написано слово на букву П.

Устанавливать последовательность действий (учиться составлять план работы).

4

0

Не приступил к выполнению работы или расставил все цифры неверно.

1

Расставил 1-2 цифры верно.

2

Выполнил частично (перепутал последовательность из двух событий)

3

Задание выполнено полностью верно.

Контролировать выполнение заданий (верно ли выполнено)

5

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно (обвёл и/или деревянного коня)

1

Обвёл кошку.

Максимум

¾

½

11

9

6

10-11 – выше среднего,

6-9 – средний,

меньше 6 – ниже среднего.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

6

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно.

1

Нашёл нужную страницу и привёл хотя бы один пример.

2

Выполнил задание частично и привёл 2-3 примера

3

Выполнил задание полностью

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

7

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно.

1

Правильно добавил животное в один - два ряда.

2

Задание выполнено полностью верно.

Извлекать информацию из рисунка (сюжетного или схематического), из текста.

8

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно

1

Правильно обозначил число точек хотя бы в одном множестве.

2

Правильно обозначил число точек в двух множествах или правильно сравнил числа.

3

Задание выполнено полностью верно.

11

0

Не приступил к выполнению задания.

1

Правильно дорисовал круги или определил цвет хотя бы на нескольких веточках.

2

Правильно дорисовал все круги или везде правильно определил цвет.

4

Правильно выполнил всё задание.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

9

0

Не приступил к выполнению задания или выполнил неверно

1

Заполнил верно два «окошка» в схематическом рисунке.

2

Заполнил верно все «окошки» в схематическом рисунке или правильно составил числовое равенство

4

Правильно выполнил всё задание.

10

0

Не приступал к выполнению задания

1

Записал хотя бы одно предложение на основе схематического рисунка.

2

Записал текст на основе схематического рисунка, который задачей не является.

3

Верно составил текст задачи.

Максимум

¾

½

19

13

9

13-19 – выше среднего,

9-12 – средний,

меньше 9 – ниже среднего.