Применение информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе.
статья по теме

Применение информационных и телекоммуникационных технологий

в учебном процессе

В последнее время  компьютеры и компьютерные информационные технологии активно входят в нашу жизнь. Компьютер сегодня - это мощнейший инструмент получения и обработки информации, возможности компьютерных технологий, их быстродействие потрясают воображение. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс.

Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных технологий позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Информационная технология обучения  – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программы  и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

 Главная цель информатизации образования состоит "в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной  и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества".

Информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства, т.е. они являются инструментом, позволяющим повысить качество обучения.

В информационных технологиях обучения выделяются два компонента, участвующие в передаче учебной информации: технические средства, к ним относится компьютерная техника и средства связи, и программные средства  различного назначения. Для разработки уроков с компьютерной поддержкой учителю важно знать функциональные возможности и условия применения каждого из вышеназванных компонентов. Как технические, так и программные средства вносят свою специфику и оказывают определенное влияние на учебный процесс.  

Классификация педагогических программных средств. 

      Информационная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Под программным средством (ПС) учебного назначения понимается ПС, в котором отражается некоторая предметная область, где в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Такие ПС, функционально поддерживающее различные виды учебного процесса, называются педагогическими программными средствами (ППС).

В настоящее время существует большое количество различных классификаций и типологий ППС.

По методическому назначению ППС могут быть:

компьютерные учебники (уроки);

программы-тренажеры (репетиторы);

контролирующие (тестовые оболочки);

информационно-справочные (энциклопедии);

имитационные;

моделирующие;

демонстрационные (слайд-или видео-фильмы);

учебно-игровые;

досуговые (компьютерные игры: аркадные, квесты, стратегии, ролевые, логические, спортивные и др. типы).

Педагогические цели использования ИТ заключаются в следующем:

Развитие личности:

мышление;

эстетическое воспитание;

развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности;

формирование информационной культуры.

    2.      Выполнение социального заказа:

общая информационная подготовка пользователя (так называемая «компьютерная грамотность»);

подготовка специалиста в определенной области.

    3.      Интенсификация учебно-воспитательного процесса:

повышение эффективности и качества обучения;

обеспечение мотивов познавательной деятельности;

углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.

   Методические возможности средств ИТ:

визуализация знаний;

индивидуализация, дифференциация обучения;

возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации);

моделирование объектов, процессов и явлений;

расширение возможности предъявления учебной информации;

формирование у школьников умения работать с информацией, развитие коммуникативной способности;

создание и использование информационных баз данных;

доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа;

формирование умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками;

усиление мотивации обучения (игры, средства мультимедиа);

формирование умений принимать оптимальное решение в сложной ситуации;

развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного);

формирование культуры учебной деятельности;

приобщение школьника к достижениям информационного общества и адекватному поведению в нем, формирование информационной культуры;

развитие самостоятельности. Это свойство заложено в самом понятии "персональный компьютер". Работа осуществляется только в режиме один-на-один;

развитие навыков самооценки. Такую возможность дают как специализированные программы контроля знаний, так и при работе с любым программным обеспечением, работает эффект: "смог - не смог", когда ученик видит результат даже раньше учителя;

развитие активности. В отличие от таких привычных форм как лекция, просмотр видео и кинофильмов предполагают постоянное участие ученика- пользователя компьютера в происходящем;

развитие воображения и модельного видения. Любая учебная компьютерная программа является моделью в гносеологическом смысле слова. Ученик познает реальность с помощью компьютера через условные понятия и изображения, их нельзя потрогать, они всегда фактически двумерны;

высвобождение учебного времени.

Виды деятельности школьников при работе с персональным компьютером:

самостоятельная работа с информацией по интересующей теме,

учебная деятельность в режиме самообразования,

учебная деятельность в режиме дистанционного обучения,

коммуникативная деятельность в сети  ИНТЕРНЕТ.

Области применения компьютерных технологий в современной школе.

       В настоящее время  в каждой школе есть   компьютерный класс, оснащенный     компьютерами    с мультимедиа, объединенными локальной сетью с подключением к Internet.

В таких условиях   использование информационных компьютерных технологий может быть следующим:

ведение и оформление внутришкольной документации,

составление расписания занятий,

создание и использование базы данных по сотрудникам и учащимся,

мониторинг деятельности учителей,

оперативное управление учебным заведением путем интерактивных телеконференций, виртуальных планерок, передача срочной информации на экраны учительских машин,

поиск и отбор информации с помощью Internet (от нормативно- правовой до покупки учебников),

использование электронной почты для связи, например, с органами управления образованием,

установка творческих связей с другими учебными заведениями, в том числе за границей.

психологическое тестирование работников и детей.

Способы использования компьютера в учебной деятельности:

обязательное изучение компьютерных и информационных технологий,

использование обучающих программ на всех предметах,

компьютерное тестирование и контроль знаний,

пользование каталогами и заказ книг в публичных библиотеках через Internet,

использование учениками материалов, опубликованных в Internet для подготовки докладов и рефератов,

издание методических разработок учителей, школьных сборников-альманахов, газет,

пользование электронными текстами художественных произведений,

использование электронных энциклопедий (Кирилл и Мефодий, Britannica, Брокгауз и Эфрон, предметные энциклопедии) и т.д.

      Способы использования компьютера на уроке:

работа в компьютерном классе;

работа в классе, оснащенном демонстрационным компьютером.

Учитель  применяет в образовательном процессе    компьютерную технику и программное обеспечения  для:

создания  новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога);                            

восприятия знаний (деятельности обучаемого);

оценки качества обучения;

всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса

на основе использования офисных программ  Power Point,    Publisher, программы "Ассистент "  для контроля знаний учащихся с помощью персонального компьютера, интерактивной доски, а также вопросы, связанные с  организацией проектной деятельности школьников и др.

 Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе

 Презентация  [лат. praesentatio] – представление.

 Мультимедийная презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, мультимедийная презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.

Динамичный визуальный и звуковой ряд позволяют донести информацию о продукте   в наглядной, легко воспринимаемой форме.

Отличительной особенностью мультимедийной презентации является ее интерактивность, т.е. создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с мультимедиа изображением.  

Мультимедийная презентация — универсальный  инструмент. Разработанная однажды, мультимедийная презентация может иметь более десятка различных применений. Это делает мультимедийную презентацию   привлекательным средством для   информировании об учебном процессе:

а)  компьютерная поддержка урока и внеклассного мероприятия;

б) презентация урока;

в) презентация школы, класса;

г) презентация выставки, музея.   Мультимедийная презентация яркий и современный элемент оформления выставочного стенда. Большой проекционный экран или плазменная панель в сочетании с динамичным визуальным и звуковым рядом мультимедийной презентации привлекут взгляд посетителя среди десятков других стендов. Еще больший эффект от использования мультимедийной презентации на выставке достигается путем ее одновременного использования в качестве раздаточного материала на одном из носителей.

       д) представление продукта проектной деятельности и др.

Важными являются вопросы, связанные с оформлением слайдов, представлением на них информации и критериями оценки полученной мультимедийной презентации.

Понятно, что трудностей на этом пути более чем достаточно, основная из которых - недостаточное   финансирование их развития в наших школах.  Приобретение компьютеров, их текущая модернизация,   развитие уровня безопасности, обслуживание компьютеров и сетей, покупка программного обеспечения, подключение к Internet требуют больших затрат. Помимо этого необходима высокая квалификация преподавателей, их непрерывная переподготовка и профессиональный рост.

 Таким образом,  одним из приоритетных направлений информатизации образования является  повышение квалификации преподавателей в области применения информационных технологий в учебно-воспитательном  процессе.