Современные образовательные технологии.
статья по теме

Баклагина Лариса Владимировна

1973 год рождения

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 имени Олега Кошевого».

Учитель начальных классов

  В 1997 году окончила Сыктывкарский Коми государственный педагогический институт  по специальности – филология, квалификация – учитель русского языка, в 1992 году Сыктывкарское педагогическое училище №1 имени И. А. Куратова по специальности преподавание в начальных классах, квалификация – учитель начальных классов, организатор детского досуга.

Общий стаж работы 21 год

Педагогический стаж 19 лет

Стаж работы в данном учебном заведении 17 лет

Учёное звание нет

Почётное звание нет

Награды: Почетная грамота администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар», 2009 год, Почетная грамота управления образования города Сыктывкара 2007.

Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных.

1.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе. 

     Работая по программе «Школы России», активно использую исследовательскую технологию на уроках окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математики как средство, позволяющее  саморазвиться обучающимся, осознать самих себя. Типичные свойства системы Занкова (коллизия, многогранность, вариативность) стали для меня механизмом реализации исследовательской технологии, которую  я  использую, работая по программе «Школа России».

   Например, в 1 классе на уроках окружающего мира проводим следующие исследования:

На уроке русского языка в 3 классе проводим исследования по теме «Приставка, её роль в слове», по математике во 2 классе по теме: «Порядок действий в выражениях со скобками», на уроке технологии исследуем свойства бумаги  для улучшения качества выполняемых работ и т. д.

 Умение конструировать урок-исследование является для меня, как учителя, универсальным учебным действием, обеспечивающим достижение результатов, предусмотренных стандартами второго поколения.

  Основные этапы, используемые мною  при конструировании урока-исследования:

1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе.

В педагогической деятельности я активно используются  новые цифровые образовательные ресурсы, в том числе ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), которые повышают информационную насыщенность урока, выходят за рамки школьных учебников, дополняют и углубляют содержание учебников.

Знание программы Microsoft Office Word в операционной системе Windows 7 активно использую для повышения профессионального уровня, для  подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям, родительским собраниям, для подготовки контрольно-измерительных материалов, тестов, занимательных, дифференцированных, индивидуальных заданий, а также использую  Интернет – ресурсы: http://www.danilova.ru; http://school-collection.edu.ru; http//www.openclass.ru

На уроках использую  мультимедийные учебные пособия, обучающие программы,  фильмы в формате DVD. Во внеурочное время по запросу родителей использую СМС – дневники и электронную почту. Своим ученикам я советую сайт: http://www.solnyshko.ee.

 В социальной сети работников образования создала персональный сайт: http: //nsportal.ru/baklaqina.

1.3. Обоснованность, уместность и результативность использования образовательных технологий.

     Работая по программе «Школа России» почти 20 лет, я вижу, что эта программа изменилась и  соответствует требованиям стандартов нового поколения. Внедряя ФГОС, я  активно использую технологию личностно-ориентированного обучения на уроках окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математики как средство, позволяющее  саморазвиться  обучающимся, осознать самих себя согласно президентской инициативы «Наша новая школа». Параллельно в своей работе использую элементы технологий, представленных в таблице: