"Учебная мотивация - основное условие успешного развития обучения"
презентация к уроку на тему

Мотивация учения – основное условие успешного обучения

 (1.слайд) 

(2 слайд)1.Учебная мотивация – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:

• познавательные;
• коммуникативные;
• эмоциональные;
• саморазвития;
• позиция школьника;
• достижения;
• внешние (поощрения, наказания).

Формирование учебной мотивации у школьников без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной.

2.Составить первичное представление о преобладании и действии тех или иных мотивов учения можно, наблюдая отношение школьника к учению. Выделяется несколько ступеней включенности обучаемого в процесс учения (3слайд):

положительное, отрицательное, безразличное (или нейтральное ).

3. На различных уровнях положительного отношения школьников к учению наблюдается постепенное нарастание мотивации от неустойчивого до глубоко осознанной, а поэтому особенно действенной. (4 слайд)

 Признаки положительного отношения

• Активность учеников в учебном процессе
• Умение ставить перспективные цели
• Умение отстаивать свое мнение
• Умение предвидеть последствия своей учебной деятельности
• Умение преодолевать трудности           на пути достижения цели
• Поиск нестандартных способов решения учебных задач
• Гибкость и мобильность способов действий
• Переход к творческой деятельности
• Увеличение доли самообразования.

(5 слайд) Для отрицательного отношения школьников к учению характерны

• Бедность и узость мотивов
• Слабая заинтересованность в успехах
• Слабая нацеленность на оценку
• Неумение ставить цели, преодолевать трудности
• Нежелание учиться
• Отрицательное отношение к школе, учителям

(6 слайд) Безразличное отношение имеет те же характеристики, но подразумевает наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов.

4. Доказано, что одним из главных условий успешного обучения является мотивация учения.

Учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов (7 СЛАЙД)

во-первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

во-вторых. - организацией учебного процесса;

в-третьих. -  особенностями обучающегося (возраст, пол. интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний. самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.);

в- четвёртых, - особенностями педагога и, прежде всего, системой его отношений к ученику, к делу;

 в-пятых. -спецификой учебного предмета.

5. Существует много различных причин снижения мотивации учении. Перечислим некоторые. (8СЛАЙД)

Причинами снижения мотивации, зависящими от учителя, являются:

• неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающего перегрузку учащихся;
• невладение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием,
• неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом:
•  особенности личности учителя, не всегда уделяют должного внимания мотивации учащихся.

(9СЛАЙД) Причинами снижения мотивации зависящими от ученика, являются:

• низкий уровень знаний:
• несформированность учебной деятельности, и. прежде всего, приёмов самостоятельного приобретения знаний:
• реже - несложившиеся отношения с классом;
•  в единичных случаях - задержки развития, аномальное развитие.

6. (10СЛАЙД) Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы учителя. (11СЛАЙД)

7.Для того, чтобы правильно организовать процесс мотивации и управлять им необходимо знание ведущих мотивов учения школьников по возрастам. Рассмотрим характеристику мотивации по Немовой.(12 СЛАЙД)

8. Наиболее значимыми в работе по формированию  мотивации учения можно считать следующие установки и действия учителя. (13-14 слайд)

• учет возрастных особенностей школьников;
•  создание ситуации успеха;
• выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
•  вера учителя в возможности ученика;
•  использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
•  формирование адекватной самооценки у учащихся;
• совместный с учащимися выбор средств по достижению цели;
• использование коллективных и групповых форм работы;
• эмоциональная речь учителя;
• применение поощрения и порицания;
•  создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества; 
•  нестандартная форма проведения уроков;
•  использование игровых технологий.

9. (15СЛАЙД) Значительное влияние на развитие мотивации учения могут оказывать родители. Для формирования положительной мотивации родителям можно опираться на следующие советы педагогов:

• интересоваться делами, учебой ребенка;
• помогать при выполнении домашних заданий в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность;
• объяснять ребенку, что его неудачи в учебе – это недостаток приложенных усилий (что-то не доучил, что-то не доработал);
• чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.