«Музыка - главное действующее лицо многих сказок народов мира».
методическая разработка по музыке (4 класс)

Этап мотивации.

Организует работу с презентацией (слайд № 1). Задает вопросы классу:

- о каких сказках и рассказах пойдет сегодня речь?

Почему вы так решили?

Предлагает определить тему урока.

Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы.

- сюжеты

- рассказы

- сказки

- иллюстрации

Актуализация знаний.

Задает вопросы:

- что вы знаете о сказках, которые раскрывают важную сторону музыки?

- где мы можем узнать информацию о сказках?

Проверка домашнего задания

Побуждающий диалог, разные варианты ответов. Отвечают на вопросы о сказках.

Решение проблемной ситуации

(познавательные УУД) Учащиеся сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают выводы.

(коммуникативные УУД) Коммуникация, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать и воспринимать мнение других. Совместный поиск ответа на заданные учителем вопросы,

участие и взаимодействие в процессе этого поиска.

(регулятивные УУД) Способность принимать и сохранять поставленную на уроке цель.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап.

Музыкальное приветствие.

Подготовка к работе. Эмоционально – образный настрой обучающихся на уроке.

Личностные самоопределения.

Музыкальное приветствие. Дети садятся за парты по группам, соблюдая правила посадки, слушают учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать.

Этап целеполагания и планирования.

После урока вы сможете дать определение понятию «музыка, главное действующее лицо многих сказок народов мира. сказка и музыка совместимы». Научиться раскрывать образ сказки в музыке, продолжить формировать умение отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать произведения, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос, высказать свое мнение о необходимости знать и помнить произведения.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

- постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные:

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия.

Этап открытия новых знаний. Изучение новой темы.

Учитель с помощью презентации объясняет новый материал.

В процессе подачи материала создает условия для творческой работы.

Организует самостоятельную работу.

Рассказывает о создании произведения, песни, сказок.

Прослушивание фрагментов исполнения песен.

Проводят характеристику средств музыкальной выразительности.

Предлагает определить исполнителя, музыкальное сопровождение.

Формирует обобщающие вопросы по прослушанным произведениям.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Создает условия для сотрудничества работы класса.

Работают с разными формами информации.

Слушают рассказ и объяснение учителя.

Прослушивают произведения.

Анализ произведения.

Участвуют в обсуждениях.

Делают выводы.

Выбирают важные моменты.

Подводят итоги.

Задают вопросы.

Оценивают правильное заключение суждений выводов, решений.

Осуществляют самооценку полученных знаний.

Вокально – хоровая работа.

Предлагают свои варианты ответов.

Этап «открытия» новых знаний предлагает организацию учителя самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное закрепление).

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

Познавательные

Учатся выделять специальную информацию из текста

Коммуникативные:

умение выражать мысли, управление поведением партнера

Включение нового знания в систему знаний. (Закрепление)

- повторение и закрепление нового материала;

- выполняется тест (в презентации).

На основе полученных знаний выполняют тест.

Выражают свои мысли на основе полученных знаний.

(Познавательные УУД)

Устанавливают аналогии особенностей. Делают выводы.

(Коммуникативные УУД)

Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения общего и разного в литературе и музыке.

(Регулятивные УУД)

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сюда контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.  

Рефлексия и оценивание.

- предлагает назвать тему и цели урока.

- соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

- оценить самостоятельно свою работу на уроке по «лесенке успеха».

- комментирует отметки.

- определяют степень поставленной цели;

- определяют степень продвижения к цели урока.

Высказывают мнения суждения. Заполняют лист взаимооценки.

Планировали способы и приемы работы. Путем рефлексии на свои действия, корректировали формы совместной работы.

Оценивали собственную деятельность на уроке, во время различных этапов урока.

Домашнее задание.

Предлагает выполнить домашнее задание

- базовый уровень;

- выполнить рисунок, отражающий сказку  к прослушанной и исполненной музыке или наоборот.

Записывают домашнее задание.